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摘要：体育教师要深刻认识体育在素质教育中的伟大意义，认识其对增强学生素质的重要性、必要性。不断地进行研究、探讨体育教学的内容和新方法，以适应日新月异的教育形式的发展，争取使德育、智育、体育全方面发展的高素质人才脱颖而出，为民族的伟大复兴做出巨大的贡献。
关键词：体育教学；素质教育；教师
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0158-01
作为一名体育教育工作者必须知道学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师将课堂纪律的好与坏直接影响着教学效果,笔者通过形成良好的体育课堂习惯,力争做到自控;培养学生的责任感,巩固自觉守纪的好习惯;做出有效的纪律评价,对好习惯的养成予以肯定等手段与方法,让约束与放飞的魅力同在,让学生在约束中懂得学习的责任,在放飞中感受到学习的快乐。
如何做好体育教学工作，我认为应以下几方面下手：
一 结合学校及学生实际情况，确定适宜的选项内容
由于各个地区环境、气候不一，各个学校的场地器材有别、学生的基础有别、教师风格有别，因此教师应综合上述因素开展选项。可以是传统的项目：如田径、球类、武术等；也可以是非传统的项目或新兴体育项目：如游泳、跆拳道、攀岩、滑轮车等；还可以开展自创项目：如健身操、搏击操、街舞、溜旱冰等。总之，初中体育选项教学要遵循利于学生的爱好，有利于教师的教学，有利于教学秩序的良好开展的原则，并结合学校的师资及场地器材情况，针对学生普遍感兴趣，且容易开展项目，确定选项内容。同时教师应在学生选课前应对该项目需考核的内容、标准提供给学生，让学生做到心中有数。
二 合理调控各选项人数，利于教学开展
在初中体育选项教学中，“选”的自主权在学生，但学生的具体项目，选择项目的基本依据和方式还是要由教师帮助确立。在学生选择项目中，一部分学生缺乏主见，看见别人选什么自己就选什么，不是从兴趣爱好出发；相反还有一部分学生往往只会选择自己爱好的一个或者两个项目，而不去尝试其它项目，这样就造成了学生选项不均衡，有的项目的学生人数多，有的项目人数比较少，导致教学中难以组织开展。因此，要加强对学生选择项目的指导，具体做法是在开学初根据师资和学校的场地器材及学生实际情况确定选项内容，然后再指导学生选项，让每个学生可以填报两到三个志愿，以第一志愿为主，经统计后，再根据报名人数和项目，进行有机动的改变，均衡各选项人数，以利于选项教学的开展。
三 体育教学氛围的愉悦性
体育教学氛围是体育教学过程的制约要素，体育教学氛围要充分发挥自身的优点，使学生愉悦、宽松、合作、奋进，体育教师必须创设一个能引起学生积极的情绪唤醒的态度体验和教学环境。在学校整个设立的教育教学门类中，因为各种教学的紧张度很高，需要体育来进行调节，如果教师引导有方，使用方法得当，学生是十分愿意上体育课的，它具有十分突出的愉悦性。然而，教师如果强迫学生做一些高难度的动作，硬性规定学生必须完成某些剧烈的运动，急于求成，不善于诱导、指挥和教授，就会挫伤学生的上体育课的积极性，失却了本来丰富多彩学生喜闻乐见的体育项目的魅力。因此必须引起教师对此工作的高度注意。
四 增强学生对社会需要的适应性
1.加强学生的师德教育，不断提高思想政治素质，使每个学生都忠诚于人民的教育事业，乐于教书育人，为人师表.通过学习和掌握现代教育理论，树立正确的教育观、质量观和人才观.让学生站在大教育的角度上，调查研究中学体育现状，为以后进一步实施中学素质教育打下坚实的基础。
2.通过学习，掌握体育与健康方面宽广厚实的业务知识、技能，围绕增强学生体质、增进健康的核心目标，不断提高业务素质，积极参与教育、教学内容与方法的改革，提高学生的教育、教学的实际水平。
3.培养学生的学习自觉性，掌握现代教育技术手段，了解教育信息，丰富学生的教育、教学手段.让学生积极参与教学研究.较好地掌握教学科研方法，培养学生善于总结经验和教训及因地制宜、因人而异地运用教学手段和方法的能力。
五 实行“低起点、多归纳、勤练习”的课堂教学方法
1.低起点。首先要提高学生学习兴趣，把学生的心“磁化”过来，使他们乐学，并增强他们克服困难的信心。所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。例如，在跳高教学中，有学生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，学生跳过了，不要忘了称赞他们“你真行，动作完成的不错。”这样，教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
2.多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在前抛实心球教学中，有学生就是不及格，于是我就把她们集中过来，分别叫两位好、差生出来投，叫她们自己比较，归纳。最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，球的空中路线是一条抛物线，而不是一条射线。问题解决了，前抛实心球的技术也提高了。又如在太极拳的教学中，学生始终存在着重心高、身体不正、动作太软等问题。针对以上问题，我在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题一一归纳出来，再把如何纠正问题的方法归纳总结，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。动作改进了，课堂效率提高了。
3.勤练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
总之，体育教师要深刻认识体育在素质教育中的伟大意义，认识其对增强学生素质的重要性、必要性。不断地进行研究、探讨体育教学的内容和新方法，以适应日新月异的教育形式的发展，争取使德育、智育、体育全方面发展的高素质人才脱颖而出，为民族的伟大复兴做出巨大的贡献。
关键词：体育教学；素质教育；教师
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0158-01
作为一名体育教育工作者必须知道学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师将课堂纪律的好与坏直接影响着教学效果,笔者通过形成良好的体育课堂习惯,力争做到自控;培养学生的责任感,巩固自觉守纪的好习惯;做出有效的纪律评价,对好习惯的养成予以肯定等手段与方法,让约束与放飞的魅力同在,让学生在约束中懂得学习的责任,在放飞中感受到学习的快乐。
如何做好体育教学工作，我认为应以下几方面下手：
一 结合学校及学生实际情况，确定适宜的选项内容
由于各个地区环境、气候不一，各个学校的场地器材有别、学生的基础有别、教师风格有别，因此教师应综合上述因素开展选项。可以是传统的项目：如田径、球类、武术等；也可以是非传统的项目或新兴体育项目：如游泳、跆拳道、攀岩、滑轮车等；还可以开展自创项目：如健身操、搏击操、街舞、溜旱冰等。总之，初中体育选项教学要遵循利于学生的爱好，有利于教师的教学，有利于教学秩序的良好开展的原则，并结合学校的师资及场地器材情况，针对学生普遍感兴趣，且容易开展项目，确定选项内容。同时教师应在学生选课前应对该项目需考核的内容、标准提供给学生，让学生做到心中有数。
二 合理调控各选项人数，利于教学开展
在初中体育选项教学中，“选”的自主权在学生，但学生的具体项目，选择项目的基本依据和方式还是要由教师帮助确立。在学生选择项目中，一部分学生缺乏主见，看见别人选什么自己就选什么，不是从兴趣爱好出发；相反还有一部分学生往往只会选择自己爱好的一个或者两个项目，而不去尝试其它项目，这样就造成了学生选项不均衡，有的项目的学生人数多，有的项目人数比较少，导致教学中难以组织开展。因此，要加强对学生选择项目的指导，具体做法是在开学初根据师资和学校的场地器材及学生实际情况确定选项内容，然后再指导学生选项，让每个学生可以填报两到三个志愿，以第一志愿为主，经统计后，再根据报名人数和项目，进行有机动的改变，均衡各选项人数，以利于选项教学的开展。
三 体育教学氛围的愉悦性
体育教学氛围是体育教学过程的制约要素，体育教学氛围要充分发挥自身的优点，使学生愉悦、宽松、合作、奋进，体育教师必须创设一个能引起学生积极的情绪唤醒的态度体验和教学环境。在学校整个设立的教育教学门类中，因为各种教学的紧张度很高，需要体育来进行调节，如果教师引导有方，使用方法得当，学生是十分愿意上体育课的，它具有十分突出的愉悦性。然而，教师如果强迫学生做一些高难度的动作，硬性规定学生必须完成某些剧烈的运动，急于求成，不善于诱导、指挥和教授，就会挫伤学生的上体育课的积极性，失却了本来丰富多彩学生喜闻乐见的体育项目的魅力。因此必须引起教师对此工作的高度注意。
四 增强学生对社会需要的适应性
1.加强学生的师德教育，不断提高思想政治素质，使每个学生都忠诚于人民的教育事业，乐于教书育人，为人师表.通过学习和掌握现代教育理论，树立正确的教育观、质量观和人才观.让学生站在大教育的角度上，调查研究中学体育现状，为以后进一步实施中学素质教育打下坚实的基础。
2.通过学习，掌握体育与健康方面宽广厚实的业务知识、技能，围绕增强学生体质、增进健康的核心目标，不断提高业务素质，积极参与教育、教学内容与方法的改革，提高学生的教育、教学的实际水平。
3.培养学生的学习自觉性，掌握现代教育技术手段，了解教育信息，丰富学生的教育、教学手段.让学生积极参与教学研究.较好地掌握教学科研方法，培养学生善于总结经验和教训及因地制宜、因人而异地运用教学手段和方法的能力。
五 实行“低起点、多归纳、勤练习”的课堂教学方法
1.低起点。首先要提高学生学习兴趣，把学生的心“磁化”过来，使他们乐学，并增强他们克服困难的信心。所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。例如，在跳高教学中，有学生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，学生跳过了，不要忘了称赞他们“你真行，动作完成的不错。”这样，教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
2.多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在前抛实心球教学中，有学生就是不及格，于是我就把她们集中过来，分别叫两位好、差生出来投，叫她们自己比较，归纳。最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，球的空中路线是一条抛物线，而不是一条射线。问题解决了，前抛实心球的技术也提高了。又如在太极拳的教学中，学生始终存在着重心高、身体不正、动作太软等问题。针对以上问题，我在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题一一归纳出来，再把如何纠正问题的方法归纳总结，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。动作改进了，课堂效率提高了。
3.勤练习。由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
总之，体育教师要深刻认识体育在素质教育中的伟大意义，认识其对增强学生素质的重要性、必要性。不断地进行研究、探讨体育教学的内容和新方法，以适应日新月异的教育形式的发展，争取使德育、智育、体育全方面发展的高素质人才脱颖而出，为民族的伟大复兴做出巨大的贡献。