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【摘要】农村初中数学教育是我国教育工作的一项重要工程,由于客观条件限制,农村初中数学教育仍然存在一定问题。探究其存在问题并找出解决措施,是目前农村初中数学教育的一项重要工作。本文首先对其中的问题进行了分析总结,然后提出了相应的应对策略。
【关键词】农村数学 初中数学教育问题 有效策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)37-0149-01
随着我国教育课程改革的深入发展,应试教育向素质教育改革早已深入人心。但在我国部分农村地区,教育改革的推进一直存在诸多的问题。由于农村地区教育基础比较薄弱,教学水平同发达地区相对存在较大差距,教育改革的难度凸显,进程推进受阻,这其中初中数学教育的问题尤为明显。近年来,国家新出的教育目标都对教师提出了新的要求,对于农村学校的教学管理和教学质量都提出了更高的要求。在此,本文总结归纳了农村数学教育存在的问题,并提出相应的解决策略,为农村的数学教育研究提供新的思路。
一、农村初中数学教育存在的主要问题
农村学生数学基础薄弱,多数学生从小学就没有掌握好学习数学的方法,对数学的学习提不起兴趣。目前的大部分农村,教师和图书的资源都比较有限,这就限制了课堂教学的形式。老师在课堂上一味地讲授知识,填鸭式的给学生灌输了很多定理定律公式,但是很少有学生能够真正理解其含义并灵活的去运用相关知识。久而久之,学生就只是一個接受知识的机器,而不知道怎么样运用所学知识去解决问题,从而对数学的学习也就失去了兴趣。
农村学生的学习生活环境较差,教师队伍的专业化程度不高。由于教育资源配备不均,与城市的学生相比,农村学生的学习环境、社会经历、认知水平等方面相对较差。同时,在农村初中数学教师中,优质教师相对较少,教师队伍专业化程度不高,且日趋老龄化,教师初中数学教育观传统、封闭、追求功利、注重考试,而忽略能力的培养。这些都是农村初中数学教育中存在的问题。
二、农村初中数学教学问题的应对策略
针对以上存在的问题,本文从以下四点具体分析问题,下面给出相应的解决方法:
第一,提高教师的教学效率,增强学生的时间观念,规范学生在课堂上的自我管理
在课堂上,作为老师应该多引导学生多思考,引导学生发散思维,注重在课堂上与学生的互动交流,启发学生主动思考与提问。尽可能地多帮助学生树立正确的时间观念,加强纪律的监督和检查,培养学生良好的作息习惯,降低迟到、旷课现象的发生频率,只有这样才能更好实现学生的自我管理。
第二,夯实学生的数学基础,激发学生对数学的学习兴趣
学习数学这门课程的主要目的是培养学生的运算、逻辑思维以及运用所学知识解决实际问题的能力。教师在进行课堂教学时,只有联系实际生活中存在的数学现象,让学生参与其中进行探讨,才能培养学生学习数学的内在动力,激发学生学习数学的自信心,增强学生学习数学的兴趣爱好。
第三,改善学校软硬件设施建设,完善学校师资队伍建设
为学生构建一个和谐的学习气氛,让学校里充满努力积极向上的学习气息。在师资建设方面,教育行政部门和学校要强化调控职能,使教师认识到自己的地位和作用,树立起历史的责任感和紧迫感,提高教师的科学数学素养。另一方面,教育行政部门还需合理配置师资资源,协调发展城乡初中数学教育,不断壮大农村初中数学教师队伍。
第四,关于继续搞好师资建设
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:对于任何一个国家来说,如果想振兴民族就离不开教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。总结以上笔者以为:作为为人民服务的各级党政必须要有战略眼光,切切实实关心教师,努力提高教师的社会地位和经济待遇,让全社会都来关心教育事业,只有这样才能真正让教师成为“令人羡慕的职业”。目前,师资建设的任务还是相当巨大,它关系到未来的教学教育的发展,党政机关一定要高度重视。
三、结束语
综述所示,农村的初中数学教学是极具挑战性的,即使目前仍然存在不少问题,但只要依据实际情况组织教学,寻找合理的教学方法,转变传统的教学观念,构建适合农村学生身心发展的数学教学模式,发掘农村特有的初中数学教育资源,引导和激发学生对数学的学习兴趣,农村的初中数学教学质量将会得到很大程度上的改善,这将极大改变中国农村的落后教育现状。
参考文献:
[1]罗祖兵.新课改中农村初中数学教育边缘化问题及其对策研究[J].中国初中数学教育学刊,2004(10):8-11.
[2]赵军,胡典顺.对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考[J].数学教育学报,2006(2):2-3.
【关键词】农村数学 初中数学教育问题 有效策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)37-0149-01
随着我国教育课程改革的深入发展,应试教育向素质教育改革早已深入人心。但在我国部分农村地区,教育改革的推进一直存在诸多的问题。由于农村地区教育基础比较薄弱,教学水平同发达地区相对存在较大差距,教育改革的难度凸显,进程推进受阻,这其中初中数学教育的问题尤为明显。近年来,国家新出的教育目标都对教师提出了新的要求,对于农村学校的教学管理和教学质量都提出了更高的要求。在此,本文总结归纳了农村数学教育存在的问题,并提出相应的解决策略,为农村的数学教育研究提供新的思路。
一、农村初中数学教育存在的主要问题
农村学生数学基础薄弱,多数学生从小学就没有掌握好学习数学的方法,对数学的学习提不起兴趣。目前的大部分农村,教师和图书的资源都比较有限,这就限制了课堂教学的形式。老师在课堂上一味地讲授知识,填鸭式的给学生灌输了很多定理定律公式,但是很少有学生能够真正理解其含义并灵活的去运用相关知识。久而久之,学生就只是一個接受知识的机器,而不知道怎么样运用所学知识去解决问题,从而对数学的学习也就失去了兴趣。
农村学生的学习生活环境较差,教师队伍的专业化程度不高。由于教育资源配备不均,与城市的学生相比,农村学生的学习环境、社会经历、认知水平等方面相对较差。同时,在农村初中数学教师中,优质教师相对较少,教师队伍专业化程度不高,且日趋老龄化,教师初中数学教育观传统、封闭、追求功利、注重考试,而忽略能力的培养。这些都是农村初中数学教育中存在的问题。
二、农村初中数学教学问题的应对策略
针对以上存在的问题,本文从以下四点具体分析问题,下面给出相应的解决方法:
第一,提高教师的教学效率,增强学生的时间观念,规范学生在课堂上的自我管理
在课堂上,作为老师应该多引导学生多思考,引导学生发散思维,注重在课堂上与学生的互动交流,启发学生主动思考与提问。尽可能地多帮助学生树立正确的时间观念,加强纪律的监督和检查,培养学生良好的作息习惯,降低迟到、旷课现象的发生频率,只有这样才能更好实现学生的自我管理。
第二,夯实学生的数学基础,激发学生对数学的学习兴趣
学习数学这门课程的主要目的是培养学生的运算、逻辑思维以及运用所学知识解决实际问题的能力。教师在进行课堂教学时,只有联系实际生活中存在的数学现象,让学生参与其中进行探讨,才能培养学生学习数学的内在动力,激发学生学习数学的自信心,增强学生学习数学的兴趣爱好。
第三,改善学校软硬件设施建设,完善学校师资队伍建设
为学生构建一个和谐的学习气氛,让学校里充满努力积极向上的学习气息。在师资建设方面,教育行政部门和学校要强化调控职能,使教师认识到自己的地位和作用,树立起历史的责任感和紧迫感,提高教师的科学数学素养。另一方面,教育行政部门还需合理配置师资资源,协调发展城乡初中数学教育,不断壮大农村初中数学教师队伍。
第四,关于继续搞好师资建设
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:对于任何一个国家来说,如果想振兴民族就离不开教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。总结以上笔者以为:作为为人民服务的各级党政必须要有战略眼光,切切实实关心教师,努力提高教师的社会地位和经济待遇,让全社会都来关心教育事业,只有这样才能真正让教师成为“令人羡慕的职业”。目前,师资建设的任务还是相当巨大,它关系到未来的教学教育的发展,党政机关一定要高度重视。
三、结束语
综述所示,农村的初中数学教学是极具挑战性的,即使目前仍然存在不少问题,但只要依据实际情况组织教学,寻找合理的教学方法,转变传统的教学观念,构建适合农村学生身心发展的数学教学模式,发掘农村特有的初中数学教育资源,引导和激发学生对数学的学习兴趣,农村的初中数学教学质量将会得到很大程度上的改善,这将极大改变中国农村的落后教育现状。
参考文献:
[1]罗祖兵.新课改中农村初中数学教育边缘化问题及其对策研究[J].中国初中数学教育学刊,2004(10):8-11.
[2]赵军,胡典顺.对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考[J].数学教育学报,2006(2):2-3.