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摘 要：在教育体系之中，心理健康教育是特别重要的一个组成环节，可以有效地培养小学生的综合素质、提升综合能力、塑造正确的人格以及健康的成长，是十分关键的一个途径。根据教育改革的不断推进以及社会环境的不断变化，心理健康教育也应该随着时代的变化而变化，面对新的挑战以及要求，必须对心理健康教育进行改革的加强。怎样在心理健康教育之中引入现代化的教学理念、方法和手段，已经成为了亟待解决的问题。现阶段很多学生受到诈骗、绑架等实例屡见不鲜，因此小学生的自我保护成为了大众十分关注的话题，本文基于《学会自我保护》的教学案例，对心理健康教育的提高进行了讨论，希望可以促进学生心理健康的发展。
关键词：《学会自我保护》；心理健康；教育
1引言
在电视媒体以及报纸之中，学生受到绑架、诈骗等事件屡见不鲜，怎样提高学生的自我保护能力，实现心理健康教育的完善，让学生学会辨析危险、预防危险以及应对危险，已经成为了亟待解决的问题。本文从《学会自我保护》的教学案例出发，进行了课堂的相关设计，对心理健康教育的提高进行了讨论，希望可以促进学生心理健康的发展。
2心理健康教育的目标
心理健康教育主要是实现三个目标的培养，具体如下文所示：
首先，应该实现知识目标的达成。对一些安全知识，例如抗灾、防骗、防火以及防盗等，教会学生一些风险规避的常识和自我保护的技能。
其次，应该实现情感目标的达成。培养学生的相关意识，对自我人身安全和财产安全进行防护；面对危险时，学生可以具有勇敢、谨慎、冷静以及沉着的良好心理素质。
最后，应该实现能力目标的达成。若是面对风险，学生应该具备识别、预防以及应对的相关能力。
3教学的具体流程
首先，对环节进行导入：导入案例，对思维进行启发。在我们周围的生活中有很多小学生被绑架、拐卖、失踪等事件，那么教师就可以利用各种渠道对这些案例进行选取，在上课之前将其进行筛选并播放，让学生进行认真的观看，并留下问题：第一，通过观看短片，小学生容易受到什么样的侵害？都是如何发生的？第二，若果你是那个小学生，遇到短片中的问题，你会如何去做？第三，在生活之中是否遇到过相同或者相似的问题和经历？
其次，新课的讲授，此处应该突出以人为本的目标，让学生进行主动探究。第一项环节：让学生进行教材的自主阅读，对要点进行掌握，具体为：首先，学生应该了解什么是自我保护，概念是什么；其次，学生对自我保护的几个方面进行认识；最后，学生应该了解到一些基本的自我保护的技巧和方法。第二项环节：引入情景教学，实现寓教于乐。教师应该借助于先进的多媒体设备，对“地震逃生”、“网友见面”、“电信诈骗”、“黑客缆车”这四个情景进行模拟，并对场景之中的对话做消声的后期处理，让学生以自身生活的经验进行视频的理解，展开充分的想象，对视频中的人物进行人工配音。
接着，进行课后的拓展：此处运用任务驱动法，对课堂知识展开延伸，在课堂和生活之中搭建起一个桥梁：比如，让学生进行表演。基于“自我保护”的主题，自己编、自己导、自己演一个小片段，在自身碰到有危险的情况之下，怎样进行预防或者展开自救。还应该布置给学生调研题，让学生通过电脑、电视或者是报纸进行调研，得到结果之后展开一定的分析，让学生充分的了解到“自我保护”的深层含义。
最后，教学设计的分析。上述为本文立足于学生实际，并结合教学的经验，对《学会自我保护》这门课程进行设计。根据教学的效果来看，学生表现很积极，与预期效果比较接近，但是还是存在一定的问题，还需要进行改进以及反思，因此，本文对教学设计之中存在的问题以及值得借鉴的地方进行了总结，希望可以为心理健康教育的展开提供几点思考。
4存在的主要问题
首先，在課前的准备还是不够充分，还应该将效率进行提高。经过教学设计，发现“课前预习”被忽视，造成学生不能对这门知识产生一个心理预设，不能很好的进行知识的储备，导致教学的效率降低。比如，教师可以在课前预习之中布置“自主阅读”，这样可以给其他环节留下更多的时间，充分的利用课堂，提高教学的效率。
其次，没有清晰的对角色进行定位，还应该改进课堂的教学管理。在教学之中，教师为了突出学生主体的地位，完全的将主动权留给了学生，因此，在课堂之中存在了一定的混乱，还需要改进课堂的管理。比如，进行小组讨论的时候，教师需要对讨论时间进行严格的讨论，避免一些小组不积极讨论，发生散漫、拖沓的问题。
5值得借鉴的地方
首先，将学生的兴趣作为出发点，实现教学效率的提高。很多教师都存在一个问题，就是觉得学生还是具有较强的动机性和自律性，因此教师只需要对教学容量进行扩充，认为只需要将教学速度提高，就可以实现教学效率的提高。但是，这是对教学理念和改革理念有所违反的。所以，在设置《学会自我保护》这门课程时，本文立足于学生的爱好、兴趣，借助于“小组讨论”、“视频配音”以及“案例导入”等方法，来提高学生的兴趣，从而把更多的注意力放在课堂之中，和学生产生共鸣，让学生更为踊跃、积极的进行课堂观察的参与，自主的进行讨论和学习，实现课堂教学效率的提高。
其次，立足于学生本身，倡导以人为本。在教学改革理念之中，以人为本是核心也是教师进行教学环节展开的原则。根据教学的设计以及实际效果来看，本文认为“以人为本”还是需要进行坚持，将学生放在中心，以此进行教学活动的开展，让学生成为实践、讨论、学习和思考的核心。比如，开展导入环节的时候，使用提问环节和案例教学相互结合的教学手段，让学生能够更加积极的配合老师，认真思考；进行自主阅读的时候，学生通过对教材的充分阅读，可以更好的对知识进行理解和解读，明白教学的重点；进行课堂的讨论之时，学生经过认真的思考、踊跃的发言以及相互之间的合作和交流，对学生主体的地位进行了体现。
最后，让学生将学到的理论知识和实际相互结合。对学生进行心理健康教育的目的就是让学生了解真正的价值观，使用规范、合法的准则进行行为的约束，根据合理的行事方法进行学生的指导，将理论和实际相联系。所以，教师应该根据实际生活之中发生的真实案例，将实际案例融入课堂之中；借助于“课后拓展”的这个环节，让课堂走入生活，落实心理健康教育的相关教学。
6结束语
综上所述，根据《学会自我保护》的教学设计，对心理健康教育教学展开了探索。为了提高心理健康教学的课堂效率，让学生可以更加健康、快乐的成长，人们就应该提高对心理健康教育的重视程度，不断的进行探索和研究，持续进行心理健康教育的创新以及改进，营造更为良好的心理氛围和教学环境，促进学生综合素质的提高以及心理健康的发展。
参考文献：
[1]张建萌，李璐璐.心理健康教育咨询案例分析——以G市S生为例[J].现代交际，2017（11）.
[2]林雪珍.青少年心理健康教育实例分析[J].湖北函授大学学报，2017（6）：91-92.
[3]杨燕.对高校大学生心理健康工作的思考——一则大学生心理问题的案例分析[J].科教文汇，2017（7）：140-141.
[4]王强.案例教学法在《大学生心理健康教育》课程中的应用及实效性分析——以峥嵘学院为例[J].山西青年，2017（11）.
[5]丁楠.基于情绪聚焦疗法的大学生心理咨询典型案例分析[J].教学管理与教育研究，2017，2（8）.
关键词：《学会自我保护》；心理健康；教育
1引言
在电视媒体以及报纸之中，学生受到绑架、诈骗等事件屡见不鲜，怎样提高学生的自我保护能力，实现心理健康教育的完善，让学生学会辨析危险、预防危险以及应对危险，已经成为了亟待解决的问题。本文从《学会自我保护》的教学案例出发，进行了课堂的相关设计，对心理健康教育的提高进行了讨论，希望可以促进学生心理健康的发展。
2心理健康教育的目标
心理健康教育主要是实现三个目标的培养，具体如下文所示：
首先，应该实现知识目标的达成。对一些安全知识，例如抗灾、防骗、防火以及防盗等，教会学生一些风险规避的常识和自我保护的技能。
其次，应该实现情感目标的达成。培养学生的相关意识，对自我人身安全和财产安全进行防护；面对危险时，学生可以具有勇敢、谨慎、冷静以及沉着的良好心理素质。
最后，应该实现能力目标的达成。若是面对风险，学生应该具备识别、预防以及应对的相关能力。
3教学的具体流程
首先，对环节进行导入：导入案例，对思维进行启发。在我们周围的生活中有很多小学生被绑架、拐卖、失踪等事件，那么教师就可以利用各种渠道对这些案例进行选取，在上课之前将其进行筛选并播放，让学生进行认真的观看，并留下问题：第一，通过观看短片，小学生容易受到什么样的侵害？都是如何发生的？第二，若果你是那个小学生，遇到短片中的问题，你会如何去做？第三，在生活之中是否遇到过相同或者相似的问题和经历？
其次，新课的讲授，此处应该突出以人为本的目标，让学生进行主动探究。第一项环节：让学生进行教材的自主阅读，对要点进行掌握，具体为：首先，学生应该了解什么是自我保护，概念是什么；其次，学生对自我保护的几个方面进行认识；最后，学生应该了解到一些基本的自我保护的技巧和方法。第二项环节：引入情景教学，实现寓教于乐。教师应该借助于先进的多媒体设备，对“地震逃生”、“网友见面”、“电信诈骗”、“黑客缆车”这四个情景进行模拟，并对场景之中的对话做消声的后期处理，让学生以自身生活的经验进行视频的理解，展开充分的想象，对视频中的人物进行人工配音。
接着，进行课后的拓展：此处运用任务驱动法，对课堂知识展开延伸，在课堂和生活之中搭建起一个桥梁：比如，让学生进行表演。基于“自我保护”的主题，自己编、自己导、自己演一个小片段，在自身碰到有危险的情况之下，怎样进行预防或者展开自救。还应该布置给学生调研题，让学生通过电脑、电视或者是报纸进行调研，得到结果之后展开一定的分析，让学生充分的了解到“自我保护”的深层含义。
最后，教学设计的分析。上述为本文立足于学生实际，并结合教学的经验，对《学会自我保护》这门课程进行设计。根据教学的效果来看，学生表现很积极，与预期效果比较接近，但是还是存在一定的问题，还需要进行改进以及反思，因此，本文对教学设计之中存在的问题以及值得借鉴的地方进行了总结，希望可以为心理健康教育的展开提供几点思考。
4存在的主要问题
首先，在課前的准备还是不够充分，还应该将效率进行提高。经过教学设计，发现“课前预习”被忽视，造成学生不能对这门知识产生一个心理预设，不能很好的进行知识的储备，导致教学的效率降低。比如，教师可以在课前预习之中布置“自主阅读”，这样可以给其他环节留下更多的时间，充分的利用课堂，提高教学的效率。
其次，没有清晰的对角色进行定位，还应该改进课堂的教学管理。在教学之中，教师为了突出学生主体的地位，完全的将主动权留给了学生，因此，在课堂之中存在了一定的混乱，还需要改进课堂的管理。比如，进行小组讨论的时候，教师需要对讨论时间进行严格的讨论，避免一些小组不积极讨论，发生散漫、拖沓的问题。
5值得借鉴的地方
首先，将学生的兴趣作为出发点，实现教学效率的提高。很多教师都存在一个问题，就是觉得学生还是具有较强的动机性和自律性，因此教师只需要对教学容量进行扩充，认为只需要将教学速度提高，就可以实现教学效率的提高。但是，这是对教学理念和改革理念有所违反的。所以，在设置《学会自我保护》这门课程时，本文立足于学生的爱好、兴趣，借助于“小组讨论”、“视频配音”以及“案例导入”等方法，来提高学生的兴趣，从而把更多的注意力放在课堂之中，和学生产生共鸣，让学生更为踊跃、积极的进行课堂观察的参与，自主的进行讨论和学习，实现课堂教学效率的提高。
其次，立足于学生本身，倡导以人为本。在教学改革理念之中，以人为本是核心也是教师进行教学环节展开的原则。根据教学的设计以及实际效果来看，本文认为“以人为本”还是需要进行坚持，将学生放在中心，以此进行教学活动的开展，让学生成为实践、讨论、学习和思考的核心。比如，开展导入环节的时候，使用提问环节和案例教学相互结合的教学手段，让学生能够更加积极的配合老师，认真思考；进行自主阅读的时候，学生通过对教材的充分阅读，可以更好的对知识进行理解和解读，明白教学的重点；进行课堂的讨论之时，学生经过认真的思考、踊跃的发言以及相互之间的合作和交流，对学生主体的地位进行了体现。
最后，让学生将学到的理论知识和实际相互结合。对学生进行心理健康教育的目的就是让学生了解真正的价值观，使用规范、合法的准则进行行为的约束，根据合理的行事方法进行学生的指导，将理论和实际相联系。所以，教师应该根据实际生活之中发生的真实案例，将实际案例融入课堂之中；借助于“课后拓展”的这个环节，让课堂走入生活，落实心理健康教育的相关教学。
6结束语
综上所述，根据《学会自我保护》的教学设计，对心理健康教育教学展开了探索。为了提高心理健康教学的课堂效率，让学生可以更加健康、快乐的成长，人们就应该提高对心理健康教育的重视程度，不断的进行探索和研究，持续进行心理健康教育的创新以及改进，营造更为良好的心理氛围和教学环境，促进学生综合素质的提高以及心理健康的发展。
参考文献：
[1]张建萌，李璐璐.心理健康教育咨询案例分析——以G市S生为例[J].现代交际，2017（11）.
[2]林雪珍.青少年心理健康教育实例分析[J].湖北函授大学学报，2017（6）：91-92.
[3]杨燕.对高校大学生心理健康工作的思考——一则大学生心理问题的案例分析[J].科教文汇，2017（7）：140-141.
[4]王强.案例教学法在《大学生心理健康教育》课程中的应用及实效性分析——以峥嵘学院为例[J].山西青年，2017（11）.
[5]丁楠.基于情绪聚焦疗法的大学生心理咨询典型案例分析[J].教学管理与教育研究，2017，2（8）.