兴趣是学生学习的动力和源泉，有了它，学生就可以积极地去获取知识，完善自己的能力，从而极大地提高教学效果。在教与学这一对矛盾里面，学是矛盾的主要方面，而且是提高教学质量的关键。要让学生学好语文这一科目，提高教学质量，就必须激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性，只有让学生从“家长要我学，老师要我学”变为“我自己喜欢学”的认识上来，学生对语文的学习才能收到事半功倍的效果。
　　一、让学生明确学习目的，激发学习的兴趣
　　在求知过程中，并非每一个学生对自己的学习目的和作用都十分清楚，大多数学生对学习语文的目的不够明确，学习积极性也没有充分调动起来。部分学生简单地认为学习语文不外乎就是讲讲普通话或写几封信，现在科技这么发达，交流用不着写信，有什么事打个电话不就行了，语文学得再好也没有多大的作用，何必下功夫学习呢？面对这样的问题，作为语文教师就必须让学生明确学习的目的，激发学生的学习兴趣，让学生认识到语文科是基础教育阶段的一门主要课程，是百科之母，是学习好其它学科知识的基础，也是增强人的实力以求生存与发展的人生工具。同时，利用各种课内、课外的活动，加强对学生学习目的和作用的教育，来激发学生的求知欲望。如参观博物馆、课外阅读、朗诵比赛等，让学生认识到生活中处处离不开语文，语文在现实生活中具有重要的作用。在知识和技术迅猛发展的今天，知识和技术就是财富，而语文知识是人们获得其它知识和技术的必备工具，如果一个人连最基本的语言交际，书信表达都掌握不好，那么就难以与他人进行有效的交流，就容易受制于人，受制于自然，难以找到一个立足点。使学生认识到语文是基础工具，作为一个有文化素养的青少年，正确理解和运用祖国语言文字，是参加社会各项活动的起码要求，只有学好语文才能学好其它各科文化知识，才能为将来成长打下基础。
　　二、通过灵活多样的教学活动，培养学习兴趣
　　课堂教学是语文教学的重要环节，教师课堂教学成功与否，主要是看教师在教学中能否运用多样的教学方法，能否激发和提高学生的学习兴趣。因此教师在教学中要结合不同课文的不同特点及学生实际，灵活多样地运用各种教学法，才能有效地激发学生的兴趣，发挥他们的潜能，达到最佳教学效果。
　　先声诱人，引人入胜。语文教学中，新课导入极为重要。教师要运用精心设计的简要，生动、有针对性的语言把学生引入美好的气氛中，要起到激发学生学习新课浓厚兴趣的作用。使学生产生强烈的求知欲，为学好新课打下良好基础。
　　化静为动，活跃气氛。针对少年儿童活泼的特点，在教学中适当让学生表演角色，极能调动学生的学习积极性。语文教科书中的很多课文都可以让学生自编课本剧进行表演。在表演中，有声有色的角色对话、体态语言，使表演者与观众都沉浸在一种欢快的气氛之中。
　　纵横相联，对比领会。在语文教学中我常把内容或形式上有一定联系的教材，或性格上有一定相似点的人物放在一起进行对比阅读，从而找出其中的相同点和不同点，加深学生对内容或人物的理解。
　　艺术设疑，诱发思考。“学贵有疑”，疑能激发学生的兴趣，一堂好的授课是由一串高质量的问题组成的，它能引起学生“思”“辩”，从而使学生快速地入疑境之中去求疑解疑。
　　制造悬念，引发兴趣。小说的情节很重视悬念，特别是中国古典章回小说更是如此，说到关键的地方，来一个“欲知后事如何，且听下回分解”，这一方法很值得我们语文教师借鉴。教师要以自己的灵眼觑得课文中“似是而非”的模糊处，汁白当墨的空白处，语微旨隐的含蓄处，戛然而止的结尾处，让学生去想象、联想，这有利于学生积极主动地构建自己的思维结构，增强了激趣的客观效应。
　　三、创设学习情景，灵活运用教材，活跃课堂气氛
　　应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，紧扣教材，充分挖掘教学过程中的“乐”点。语文教材内容多姿多彩，有曲折感人的故事，也有优美动人的景物描写，所以，教师应尽可能根据教材的特点创设情景，营造适宜的氛围，拨动学生的心弦，引起情感上的共鸣，让学生触景生情，由情创意，有效地激发学生的兴趣。如在上《大海的歌》一课时，先播放配乐的朗读带，让学生合上课本，闭上眼睛，在音乐声中细细地聆听大海，陶醉其中，效果极佳。情景教学中最普遍就是利用实物、挂图或教室已有的条件，在教学中应充分地加以利用。如上《吹泡泡》一课前，我亲手制作了一瓶肥皂水，让学生亲自来体验吹泡泡，既有利于理解文章内容，又调动了学生学习的兴趣。
　　责任编辑龙建刚