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摘 要：书法是我国传统的艺术表现形式，在我国有着悠久的发展历史，是民族人民精神、智慧与文化的结晶，对我国文化的发展起到十分重要的促进作用。书法教育是大学阶段学生人文素养形成的重要途径，具有培养学生道德品质、知识内涵、艺术情感等多方面功能，是一种全方位培育人才的形式。然而，随着近些年来教育水平的不断提高，书法教育中的一些问题也渐渐浮现出来。书法专业学生的人文素养缺失问题越来越引起人们的关注且。文章从书法专业学生人文素养缺失的现象入手，分析书法教育的现状，以书法育人的角度借助书法的教育功能与人文意义，探讨书法教育在人文素养培养过程中的积极作用，希望能够通过书法教育提升当今书法专业学生的人文素养，提高他们的意志品质和思考能力，解决人文素养缺失问题。
关键词：书法;艺术教育;人文素养;大学生
书法艺术是我国传统文化的一种重要表达形式，是我国传统文化的主要载体。发展书法教育是延续中华民族优秀传统文化的必要手段。书法专业学生的人文素养不仅包括传统的政治、哲学和道德等方面，还包括艺术素养与审美精神等。由于现在的大学教育在人文素养培育方面存在一些偏差，造成当今书法专业学生的意志品质、道德水平与承受能力等人文素养方面缺失的现象。在当今如此严峻的人文素养教育危机之下，放眼今后书法专业学生在工作中可能面临的困难与挑战，本文认为应当加强当前书法专业学生的课程教育以及社会实践锻炼，让学生在循序渐进的学习中潜移默化地提升自己的人文素养。
一、书法专业学生人文素养缺失的现象
书法专业学生的人文素养教育基本包括政治、文化、道德、哲学等方面的教育。目前而言，书法专业学生的人文素养教育是比较薄弱的。由于现在大学生生活环境与学习环境都有很大变化，使得一些学生在学习生活中缺少坚定的意志品质与思考能力，出现了以下几种现象：
第一，在书法专业的学生队伍中有部分学生缺乏对社会的观察力与判断力。现在的大学生每天关注的最多的是微信朋友圈、娱乐新闻、体育新闻等信息，对于基本的人文问题、社会问题与社会现象的新闻的关注度十分不足，较低的关注度使学生缺少对社会的认知能力，降低了对热点事件的分析判断能力。这样的情况会让学生在面临突发状况的时候因为缺少社会经验与认知，不能对事情的情况与事态发展进行准确判断而被欺骗和利用。
第二，艺术专业的学生一般具有思维活跃、自我表现欲望强烈、情绪反应强烈、不稳定、自我意识突出的性格特点。由于艺术类专业的学生大多家庭条件比较好，在平时的生活中接受父母照顾的方面较多，使得他们独自面对挫折与压力的情况较少，内心大多敏感、脆弱，缺乏应有的意志力与对问题的承受能力。因此，部分学生在平时生活中对社会关系结构的了解不够全面，从而在他们面对很多社会生活问题时措手不及，产生无法消除的苦闷心理。
第三，部分大学生在日常生活中缺少自理能力和自我管理能力。在现在的大学生中，有相当一部分的学生缺少对生活的驾驭能力，很多同学在高中时期被家长灌输只要学好高考需要的科学知识与专业知识就行的错误观念，导致一些学生丧失了管理自己、照顾自己的能力。例如，有的学生不会洗衣服，只能依赖洗衣机，有的學生不会合理安排自己的作息时间，缺乏自我管理，经常熬夜玩游戏或者迟到、早退，甚至逃课等。这些不好的现象都显示出了学生在生活中缺乏自主性，缺少独自沉淀思考的能力，对学生的成长、成才产生很大的阻碍作用。
二、书法教育的现状
（一）书法专业师资力量不足
高校中，书法专业的师资队伍建设是书法专业能否更快、更好发展的重要因素。就目前而言，我国高校中书法专业的教师数量严重不足。高校的书法专业教师一般是由综合院校或美术院校书法专业毕业的博士、硕士担任，虽然毕业学生数量能够满足学校书法专业聘用教师的需要，但学校往往考虑到本专业招生少的问题而减少对于专业教师的配备，造成专业教师数量不足的情况。学校为了弥补教师数量不足的问题，往往会增加教师的工作量，或者让一些专业水平较差的教师进行教学。这些教师往往因为工作安排过多、精力不足，或是因为自身水平不够、组织教学能力差而制约了教学质量，从而降低了教学效果。
（二）学生自身对书法学习的重视程度不够
在现在书法专业学生当中，有相当一部分人给自己定的学习目标止步于“修够学分与顺利毕业”。很多学生缺少对专业课的兴趣爱好，在没有家长、老师的管理约束下经常迟到、早退，甚至逃课，平时的练习作业也大多是找人代做的。这样应付了事的态度，使学生形成了不良的学习习惯，体现了书法专业学生对自身专业学习的重视不足，不仅阻碍了自身专业水平的进步，也限制了学校书法专业的发展。
（三）社会对书法艺术的发展支持力度不够
由于书法教育的不断发展，书法艺术的准入门槛也逐步提高，书法专业发展所需要的条件越来越多。随着现在互联网与多媒体的冲击，大学生书写的机会越来越少，书法艺术逐渐与社会大众所脱离，大部分群体都对书法艺术不够了解。在这样的社会背景下，书法艺术渐渐成为书法专业师生专属的艺术活动，失去了与社会大众交流的空间与途径，间接地减少了社会对书法艺术发展的支持。
三、书法课程的教育功能与人文意义
书法是我国优秀的传统文化。书法课程教育有助于学生文化素养的提升，而且能够促进学生养成良好的品格，在教学中有重要作用。书法课程的教育功能与人文意义表现为以下几个方面：
首先，书法教育有助于书法专业学生培养高尚的道德素质。书法教育不同于普通的文化教育那样只有抽象的理论规范，它还需要具体的实践能力的培养。学习书法能够让学生的思想和情感境界随着时间的变化而潜移默化地受到艺术作品的感染与熏陶。通过对书法欣赏课程的学习、书法作品的临摹与创作教学，学生可以学习到深厚的中国优秀传统文化，体会到言语无法描述的微妙崇高的情感境界，荡涤人们的心灵，使人达到超尘脱俗的地步，从而进入忘我的意境当中。 其次，书法教育有助于书法专业学生养成良好的品格。书法专业的学生由于专业性质原因接触书法教育较多，而书法教育最明显的一个优点正是能够帮助学生养成好的人品与性格。“字如其人，立品为先。”书法专业的学生在学习时不只能将汉字美观工整地书写出来，还能接触到许多历史人文知识。在这些书法知识中有许多刻苦学习、刚毅不屈的优秀品格的体现，这些书法先贤的思想对学生起到了积极的作用，使他们在潜移默化中改变自己。
再次，书法教育有助于锻炼学生的意志品格，培养学生的艺术气质。学好书法对于任何一个人来说都不是一朝一夕能够实现的。书法作品中的笔画看似简单随意，但是蕴含在其中的哲理却十分深远。好的书法教育能够培养学生对艺术客体的审美观察水平与艺术创作的能力，塑造审美心理。在书法教育中，学生能够对书法始终保持兴趣，并且能够自主长期训练下去是非常不容易的。坚持进行书法教育可以磨练学生的意志，培养学生高雅的艺术气质，使学生树立起坚毅的性格，让审美主体与书法能够相互沟通，提高学生的审美境界。
最后，有助于书法专业学生提高创造能力。学生在临帖的过程中，通过细致深入的观察和思考，可以产生对字帖的有效认识，根据眼、手、脑之间的配合，加入自己的理解，达到眼到、脑到、手到的效果，不经意间便强化了学生的思维能力和创造能力。
四、提升书法专业学生人文素养的途径
（一）根据学生具体的学习情况，培养学生书法学习兴趣
兴趣是学生学习路上的强心剂。在进行书法教学、提升学生人文素养时教师应该做的是结合学生的具体情况，因材施教，有针对性地教导学生，激发学生的学习兴趣。在学习中，教师可以先通过讲解名家故事、制作多媒体教学设备教学视频和课件等方式引导学生感受到书法的魅力，让学生产生兴趣爱好，使其适应专业课的教学，学好专业知识，提高自身的人文素养。
（二）开展文化活动，为学生提供好的学习环境
优秀的校园文化具有润物无声的作用，书法专业的学生要不断提高自己的人文素养与艺术素养就需要尽可能多地处在艺术环境之中。学校可以将书法加入特色文化发展的活动之中，多开展书法比赛、展览、讲座、交流会等活动，让学校里所有学生包括书法专业的学生都可以在课程学习之外还有接触书法教育的途径，同时加大专业教师队伍的培养，扩大书法专业的学习交流平台，为学生营造一个好的学习环境，提高学生的人文素养。
（三）个人与集体结合，锻炼学生独立思考的品质
在书法教学过程中，教师要引导学生独立学习与思考，努力培养大学生的自主学习能力。教师在上课时应以学生作为主体，形成个人与集体相融合的环境氛围，在鼓励学生独立思考的过程中还要注意合作能力的培养，让学生能够在团体中拥有自己的思考与认识，教师应呵护学生在学习时萌发出的奇思妙想，让他们在学习中感受到尊重与重视，锻炼学生独立思考的能力，使学生能够更加主动地学习知识，提高自身素质。
五、结语
艺术是文化的一个重要组成部分，书法专业学生人文素养的培育与艺术的发展是相互促进的。书法专业的学习绝对不仅仅是单纯的技巧与技能的熟练，而是一种有关优秀文化的学习。书法艺术本身是人文学科的核心之一，它拥有深刻的内涵和浓厚的人文精神。加强当代书法专业学生的教学能够帮助学生更好地学习艺术作品中所具有的丰富的文化精神，不仅能够提升学生的专业水平，也能弥补自身人文素养的缺失，培育人文精神，让学生在学习中潜移默化地感受到艺术的熏陶，激发他们树立远大的人生理想，提升人文素养。
参考文献：
[1]王长江.以德性塑造精神 以智慧培育能力：书法教育中的人文问题[J].美术教育研究，2018（24）.
[2]黄穗.略论书法教育对学生人文素养的培育[J].美术教育研究，2017（14）.
[3]赵佑铭.书法艺术的自律性与主体性建构之间的内在一致性：兼议创造力和人文素养的提升[J].书法赏评，2013（3）.
[4]高亚男.书法教学在高校素质教育中的作用与影响[J].文学教育（中），2011（5）.
[5]王显权.书法在大学生人文素养形成中的独特功能[J].牡丹江大学学报，2008（8）.
[6]张欣，宋夏.关于中国当代高等书法教育的思考[J].民营科技，2008（9）.
作者單位：
山西师范大学现代文理学院
关键词：书法;艺术教育;人文素养;大学生
书法艺术是我国传统文化的一种重要表达形式，是我国传统文化的主要载体。发展书法教育是延续中华民族优秀传统文化的必要手段。书法专业学生的人文素养不仅包括传统的政治、哲学和道德等方面，还包括艺术素养与审美精神等。由于现在的大学教育在人文素养培育方面存在一些偏差，造成当今书法专业学生的意志品质、道德水平与承受能力等人文素养方面缺失的现象。在当今如此严峻的人文素养教育危机之下，放眼今后书法专业学生在工作中可能面临的困难与挑战，本文认为应当加强当前书法专业学生的课程教育以及社会实践锻炼，让学生在循序渐进的学习中潜移默化地提升自己的人文素养。
一、书法专业学生人文素养缺失的现象
书法专业学生的人文素养教育基本包括政治、文化、道德、哲学等方面的教育。目前而言，书法专业学生的人文素养教育是比较薄弱的。由于现在大学生生活环境与学习环境都有很大变化，使得一些学生在学习生活中缺少坚定的意志品质与思考能力，出现了以下几种现象：
第一，在书法专业的学生队伍中有部分学生缺乏对社会的观察力与判断力。现在的大学生每天关注的最多的是微信朋友圈、娱乐新闻、体育新闻等信息，对于基本的人文问题、社会问题与社会现象的新闻的关注度十分不足，较低的关注度使学生缺少对社会的认知能力，降低了对热点事件的分析判断能力。这样的情况会让学生在面临突发状况的时候因为缺少社会经验与认知，不能对事情的情况与事态发展进行准确判断而被欺骗和利用。
第二，艺术专业的学生一般具有思维活跃、自我表现欲望强烈、情绪反应强烈、不稳定、自我意识突出的性格特点。由于艺术类专业的学生大多家庭条件比较好，在平时的生活中接受父母照顾的方面较多，使得他们独自面对挫折与压力的情况较少，内心大多敏感、脆弱，缺乏应有的意志力与对问题的承受能力。因此，部分学生在平时生活中对社会关系结构的了解不够全面，从而在他们面对很多社会生活问题时措手不及，产生无法消除的苦闷心理。
第三，部分大学生在日常生活中缺少自理能力和自我管理能力。在现在的大学生中，有相当一部分的学生缺少对生活的驾驭能力，很多同学在高中时期被家长灌输只要学好高考需要的科学知识与专业知识就行的错误观念，导致一些学生丧失了管理自己、照顾自己的能力。例如，有的学生不会洗衣服，只能依赖洗衣机，有的學生不会合理安排自己的作息时间，缺乏自我管理，经常熬夜玩游戏或者迟到、早退，甚至逃课等。这些不好的现象都显示出了学生在生活中缺乏自主性，缺少独自沉淀思考的能力，对学生的成长、成才产生很大的阻碍作用。
二、书法教育的现状
（一）书法专业师资力量不足
高校中，书法专业的师资队伍建设是书法专业能否更快、更好发展的重要因素。就目前而言，我国高校中书法专业的教师数量严重不足。高校的书法专业教师一般是由综合院校或美术院校书法专业毕业的博士、硕士担任，虽然毕业学生数量能够满足学校书法专业聘用教师的需要，但学校往往考虑到本专业招生少的问题而减少对于专业教师的配备，造成专业教师数量不足的情况。学校为了弥补教师数量不足的问题，往往会增加教师的工作量，或者让一些专业水平较差的教师进行教学。这些教师往往因为工作安排过多、精力不足，或是因为自身水平不够、组织教学能力差而制约了教学质量，从而降低了教学效果。
（二）学生自身对书法学习的重视程度不够
在现在书法专业学生当中，有相当一部分人给自己定的学习目标止步于“修够学分与顺利毕业”。很多学生缺少对专业课的兴趣爱好，在没有家长、老师的管理约束下经常迟到、早退，甚至逃课，平时的练习作业也大多是找人代做的。这样应付了事的态度，使学生形成了不良的学习习惯，体现了书法专业学生对自身专业学习的重视不足，不仅阻碍了自身专业水平的进步，也限制了学校书法专业的发展。
（三）社会对书法艺术的发展支持力度不够
由于书法教育的不断发展，书法艺术的准入门槛也逐步提高，书法专业发展所需要的条件越来越多。随着现在互联网与多媒体的冲击，大学生书写的机会越来越少，书法艺术逐渐与社会大众所脱离，大部分群体都对书法艺术不够了解。在这样的社会背景下，书法艺术渐渐成为书法专业师生专属的艺术活动，失去了与社会大众交流的空间与途径，间接地减少了社会对书法艺术发展的支持。
三、书法课程的教育功能与人文意义
书法是我国优秀的传统文化。书法课程教育有助于学生文化素养的提升，而且能够促进学生养成良好的品格，在教学中有重要作用。书法课程的教育功能与人文意义表现为以下几个方面：
首先，书法教育有助于书法专业学生培养高尚的道德素质。书法教育不同于普通的文化教育那样只有抽象的理论规范，它还需要具体的实践能力的培养。学习书法能够让学生的思想和情感境界随着时间的变化而潜移默化地受到艺术作品的感染与熏陶。通过对书法欣赏课程的学习、书法作品的临摹与创作教学，学生可以学习到深厚的中国优秀传统文化，体会到言语无法描述的微妙崇高的情感境界，荡涤人们的心灵，使人达到超尘脱俗的地步，从而进入忘我的意境当中。 其次，书法教育有助于书法专业学生养成良好的品格。书法专业的学生由于专业性质原因接触书法教育较多，而书法教育最明显的一个优点正是能够帮助学生养成好的人品与性格。“字如其人，立品为先。”书法专业的学生在学习时不只能将汉字美观工整地书写出来，还能接触到许多历史人文知识。在这些书法知识中有许多刻苦学习、刚毅不屈的优秀品格的体现，这些书法先贤的思想对学生起到了积极的作用，使他们在潜移默化中改变自己。
再次，书法教育有助于锻炼学生的意志品格，培养学生的艺术气质。学好书法对于任何一个人来说都不是一朝一夕能够实现的。书法作品中的笔画看似简单随意，但是蕴含在其中的哲理却十分深远。好的书法教育能够培养学生对艺术客体的审美观察水平与艺术创作的能力，塑造审美心理。在书法教育中，学生能够对书法始终保持兴趣，并且能够自主长期训练下去是非常不容易的。坚持进行书法教育可以磨练学生的意志，培养学生高雅的艺术气质，使学生树立起坚毅的性格，让审美主体与书法能够相互沟通，提高学生的审美境界。
最后，有助于书法专业学生提高创造能力。学生在临帖的过程中，通过细致深入的观察和思考，可以产生对字帖的有效认识，根据眼、手、脑之间的配合，加入自己的理解，达到眼到、脑到、手到的效果，不经意间便强化了学生的思维能力和创造能力。
四、提升书法专业学生人文素养的途径
（一）根据学生具体的学习情况，培养学生书法学习兴趣
兴趣是学生学习路上的强心剂。在进行书法教学、提升学生人文素养时教师应该做的是结合学生的具体情况，因材施教，有针对性地教导学生，激发学生的学习兴趣。在学习中，教师可以先通过讲解名家故事、制作多媒体教学设备教学视频和课件等方式引导学生感受到书法的魅力，让学生产生兴趣爱好，使其适应专业课的教学，学好专业知识，提高自身的人文素养。
（二）开展文化活动，为学生提供好的学习环境
优秀的校园文化具有润物无声的作用，书法专业的学生要不断提高自己的人文素养与艺术素养就需要尽可能多地处在艺术环境之中。学校可以将书法加入特色文化发展的活动之中，多开展书法比赛、展览、讲座、交流会等活动，让学校里所有学生包括书法专业的学生都可以在课程学习之外还有接触书法教育的途径，同时加大专业教师队伍的培养，扩大书法专业的学习交流平台，为学生营造一个好的学习环境，提高学生的人文素养。
（三）个人与集体结合，锻炼学生独立思考的品质
在书法教学过程中，教师要引导学生独立学习与思考，努力培养大学生的自主学习能力。教师在上课时应以学生作为主体，形成个人与集体相融合的环境氛围，在鼓励学生独立思考的过程中还要注意合作能力的培养，让学生能够在团体中拥有自己的思考与认识，教师应呵护学生在学习时萌发出的奇思妙想，让他们在学习中感受到尊重与重视，锻炼学生独立思考的能力，使学生能够更加主动地学习知识，提高自身素质。
五、结语
艺术是文化的一个重要组成部分，书法专业学生人文素养的培育与艺术的发展是相互促进的。书法专业的学习绝对不仅仅是单纯的技巧与技能的熟练，而是一种有关优秀文化的学习。书法艺术本身是人文学科的核心之一，它拥有深刻的内涵和浓厚的人文精神。加强当代书法专业学生的教学能够帮助学生更好地学习艺术作品中所具有的丰富的文化精神，不仅能够提升学生的专业水平，也能弥补自身人文素养的缺失，培育人文精神，让学生在学习中潜移默化地感受到艺术的熏陶，激发他们树立远大的人生理想，提升人文素养。
参考文献：
[1]王长江.以德性塑造精神 以智慧培育能力：书法教育中的人文问题[J].美术教育研究，2018（24）.
[2]黄穗.略论书法教育对学生人文素养的培育[J].美术教育研究，2017（14）.
[3]赵佑铭.书法艺术的自律性与主体性建构之间的内在一致性：兼议创造力和人文素养的提升[J].书法赏评，2013（3）.
[4]高亚男.书法教学在高校素质教育中的作用与影响[J].文学教育（中），2011（5）.
[5]王显权.书法在大学生人文素养形成中的独特功能[J].牡丹江大学学报，2008（8）.
[6]张欣，宋夏.关于中国当代高等书法教育的思考[J].民营科技，2008（9）.
作者單位：
山西师范大学现代文理学院