增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者是我们体育游戏活动的总目标。体育游戏教学不仅要育“体”还要育“心”。在体育游戏教学中，学生身体的发展与团结合作的精神应是同步进行的。合作性体育游戏，旨在体育游戏活动中注重对学生合作能力的培养，激发学生参与体育活动的兴趣，增强学生身体素质，促进学生身心和谐健康发展。那么教师如何通过合作性体育游戏活动对学生渗透合作教育呢？
　　1.强化教师意识，促进体育游戏活动开展。
　　在对学生进行合作精神教育时，教师本身就是实施者和示范者。教师与学生接触较直接，教师的表率示范会给学生留下深刻的印象，对学生具有很强的感染力和说服力，两位配班教师对学生合作精神的形成有着十分重要的影响。教师要加强自身修养，严以律己，敬业爱岗，以良好的师德和精湛的教学艺术去教育和启迪学生，使学生处在良好的合作氛围之中。在平时教师要多学习一些与学生合作有关的知识，如看书、网上查找、向有经验的人请教，把平时所学的知识运用在生活中，让学生能在原有的基础上学到的更多。
　　2.为学生选择有趣的体育游戏。
　　幼儿在体育游戏中通过玩具或材料等结成伙伴关系，有利于培养学生的合作精神;体育游戏内容丰富，形式多样，能促进学生综合能力的发展。教师要善于利用体育游戏活动的优势选择适宜的、符合学生年龄特点的游戏活动。如：学生用自己的身体合作搭洞洞，钻着玩;运西瓜、抬花轿、二人三足等一系列活动，这些游戏必须多人合作游戏，这无疑是发展学生合作能力很好的素材。
　　3.教师在体育游戏中及时给予指导或建议，强化学生的合作情感体验。
　　教师看到学生能与同伴一同友好配合玩耍时，要及时给予表扬。对合作中有冲突的学生要给予指导和激励使他们产生积极情绪。教师的评价对学生的情绪很重要，这是使学生能否体验成功的关键。所以教师要对学生合作后的结果给予恰当的肯定和激励;对于合作不好的学生要给予及时的引导，以免产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性。学生在与同伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。
　　4.合理运用游戏评价，加强学生的合作行为。
　　在游戏评价的时候教师要善于总结表扬和奖励合作好的学生，用良好的合作榜样来激励学生，也能更好地提高学生的合作能力与欲望。教师赞许的目光，肯定的语言能使学生受到极大的鼓励，因而进一步强化学生的合作意愿，能更多的，更自觉地做出一些合作的行为，长此以往会让学生发现并不是为老师而合作，而是为了游戏的有效开展而合作。
　　体育游戏活动中团结合作精神的教育工作是一项十分细致复杂的工作，难度大，对教师的思想水平和业务水平要求高。作为教育工作者必须具备敬业精神，不仅要合理巧妙地把握和运用以上这些艺术，在增强学生体质的同时，也要注重素质教育，充分利用体育游戏活动中的团结合作教育因素，使学生养成互帮互助、勇于进取的精神。只要我们努力寻求自我发展提高业务水平和思想素质，就一定能开创素质教育的新局面，促使学生健康快乐的成长。
　　5.培养学生的集体主义精神。
　　著名心理学家阿德勒曾说过：一个缺乏合作精神、合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情各方面都会出现严重问题和遭到失败。心理学家认为学前期是人一生中生理和心理发展最为迅速的时期，是初步形成使之成为“人”的品质和特征时期，是学生心理品质培养的关键期。在此期间对学生的合作性行为进行系统的培养不仅有利于学生的发展，也关系到学生未来人格的健康发展。
　　体育游戏的内容、形式多种多样，方法和要求各不相同。但是，无论从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。无论学什么内容、采取何种练习形式，自始至终都要在教师的组织指导下，有组织、有计划、有目的地进行。教师要在练习中，注意培养学生的习惯，增强学生的集体主义精神。当学生有了较强的集体观念时，才会自觉遵守规定，进而相互配合、相互协作，游戏才会得以顺利完成。
　　作者单位   陕西省神木县第二幼儿园
　　编辑  薛小琴