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【摘 要】朗读教学在初中语文教学中有着重要的地位，对提升学生的语文素养有着很重要的意义，但目前初中语文朗读教学的现状却并不乐观。笔者通过调查分析，结合自己的教学实践，对当前初中语文朗读教学存在的问题和相应对策，谈谈自己的看法。
【关键词】初中语文 朗读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.116
在初中语文教学中，朗读教学是其重要内容，学生朗读水平的高低直接决定着学生对于语文文本的理解和感悟，决定着学生阅读效果的高低。朗读是学生掌握书面语言的基本方式，是学生与文本进行对话的有效途径，对于学生语文综合水平的提升具有积极的作用，因此，在初中语文教学中，教师都要重视朗读教学。目前，我们的语文课堂朗读教学还存在一些不足之处，通过研究朗读教学中存在的问题，分析研究解决问题的对策，以提高朗读教学效果，提高学生的朗读能力是每位语文教师需认真研究的问题。
一、开展朗读教学应当加强对学生基本技能的练习
在语文教学中，朗读能够让学生感受到语文语言的美，同时还能加深学生的个人情感，学生通过抑扬顿挫朗读，能够将文章作者写作时的中心思想完美地呈现出来，这也就成了一种理解知识重要的方法。但是在实际教学中要注意的是，这些情感是要建立在普通话与对字词句抓音准确等基本技能上的。所以教师在开展语文教学的过程中，要不断增强学生的基础能力，并及时对学生中存在的方言进行纠正，同时强化学生的朗读技巧。如在学生学习《假如生活欺骗了你》一文时，由于这首现代诗歌具有较强的节奏感与押韵性，所以教师在开展教学以前，可以先让学生通过多媒体观看一些有关于诗歌朗读的视频，并引导学生通过自己的感官来感受到朗读的情感，然后让学生自己进行反思，思考自身存在的不足，并及时进行纠正。
最后通过让学生感受作者通过诗歌来表达自己人生态度的方式与方法，以此来加深学生的印象，并向学生说明朗读者在朗读的过程中所使用的朗读方法与技巧。另外，教师在开展语文教学的过程中要结合不同的教学内容，采用多样化的教学方法，以此来开展教学活动。
二、在朗读教学的过程中要为学生创建出相应的教学情境
由于受到上课时间的限制，提高课堂教学的效果，就成了语文朗读教学的重要要求。这主要是由于朗读教学在理论上来讲具有规范性较强等特点，所以这也成了锻炼学生语言表述能力的重要形式之一，而这也离不开课堂情境。想要提高学生的朗读能力与朗读技巧，教师在开展教学活动的过程中，就应当要为学生创建出良好的教学情境，让学生在情境的熏陶下，提高自己的朗读技巧与朗读能力。如在学生学习《桃花源记》的过程中，教师可以先让学生观看《白毛女》的片段，这主要是由于《桃花源记》所讲述的是人们对于封建统治的不满以及对未来美好生活的向往。
现代学生由于对封建社会的剥削与压迫没有感性的认识，在进行朗读的过程中也就不能读出作者的写作情感。而《白毛女》的片段则能让学生通过自己的感官来体会到人们生活悲惨的情况，同时还会让学生感受到在封建统治下人们备受压迫与剥削的生活状态，从而就能将学生引导到这篇文章中，加深学生的印象。这样再让学生进行朗读，也就能让学生的朗读情感更加的贴近于实际。
三、精心设计，加强技巧指导
在语文教学实践中，我们将朗读看作是一种课型，设计明晰的、科学的教学思路，设计步骤清晰的课堂教学，有了创新的教学思路，就有了创新的课型设计。让学生充分地去朗读课文，在朗读中体会课文的精妙之处。朗读过程中，教师还应指导学生学会在朗读中调动情感。情感的表达离不开朗读技巧的运用，教师指导学生朗读时，要对学生进行朗读基本技巧的指导，如停延的处理、重音位置的确定、显示重音的方法、不同语气的表达、借助语调的抑扬顿挫增强语言的表现力等。
如：朱自清的《春》写出了春风温暖、柔和的特点，但是春风的这一特点，作者是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。对于这样一幅充满春天气息、充满春的活力的画面，老师在朗读指导时就要提醒学生不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。让学生通过朗读，去体会春风在作者笔下是有形、有色、有味、有情、有感的，而这些，教师只有通过精心指导学生去多朗读几遍，才能读出味来。
四、积极开展朗读比赛活动
要提高学生的朗读兴趣，促进学生朗读积极性的发挥，在教学中，教师要抓住初中生好胜心强的心理特点，通过开展朗读比赛活动的方式引导学生积极地投入到朗读实践活动中去，在实践中，不断提高学生的朗读水平。朗读比赛活动的方式可以是多种多样的，既可以在课堂教学中，利用短小的时间开展，比如，在教学一些诗歌内容的之后，教师可以组织学生以小组为单位，开展诗歌朗读比赛活动，比赛看哪个小组得分最高，以此方式提高小组成员的朗读积极性。另外，教师也可以专门抽出时间，让学生自选内容、自选题材，开展班级间的朗读比赛活动，通过这种方式，不仅可以提高学生的阅读积极性，还可以有效提高学生的朗读水平。
五、明确目标，提高朗读效果
朗读不能乱读，朗读前要给学生明确的朗读目标。初读课文时，可要求学生读准字词、语句，读通课文。也可以提出一些问题，让学生带着问题去朗读，在朗读的过程中解决问题，从整体上把握课文内容。对于一些美文，要求学生不仅要读出语音、节奏、语调，还要读出感情、气势，把握好语速。只有这样，学生才能在朗读时体会出文章的美感，感受文章蕴含的情感。
总之，在初中语文朗读教学中，我们要重视朗读教学，不断创新朗读教学的方式方法，通过有效手段解决朗读教学中存在的问题，提高朗读教学效果，这对于语文教学的发展，对于学生朗读能力的提升，对于学生语文综合素养的提升具有积极的意义，应当受到语文教师的重视。
参考文献
[1]胡郑蓉.朗读，语文教学中不可缺少的敲门砖[J].学周刊，2012（33）.
[2]余劲梅.小学中年段语文朗读教学四步骤———基于《学科学业质量评价标准》谈朗读教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2012（16）.
[3]高珊.新课标下语文朗读教学的思考[J].教学与管理，2012（21）.
【关键词】初中语文 朗读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.116
在初中语文教学中，朗读教学是其重要内容，学生朗读水平的高低直接决定着学生对于语文文本的理解和感悟，决定着学生阅读效果的高低。朗读是学生掌握书面语言的基本方式，是学生与文本进行对话的有效途径，对于学生语文综合水平的提升具有积极的作用，因此，在初中语文教学中，教师都要重视朗读教学。目前，我们的语文课堂朗读教学还存在一些不足之处，通过研究朗读教学中存在的问题，分析研究解决问题的对策，以提高朗读教学效果，提高学生的朗读能力是每位语文教师需认真研究的问题。
一、开展朗读教学应当加强对学生基本技能的练习
在语文教学中，朗读能够让学生感受到语文语言的美，同时还能加深学生的个人情感，学生通过抑扬顿挫朗读，能够将文章作者写作时的中心思想完美地呈现出来，这也就成了一种理解知识重要的方法。但是在实际教学中要注意的是，这些情感是要建立在普通话与对字词句抓音准确等基本技能上的。所以教师在开展语文教学的过程中，要不断增强学生的基础能力，并及时对学生中存在的方言进行纠正，同时强化学生的朗读技巧。如在学生学习《假如生活欺骗了你》一文时，由于这首现代诗歌具有较强的节奏感与押韵性，所以教师在开展教学以前，可以先让学生通过多媒体观看一些有关于诗歌朗读的视频，并引导学生通过自己的感官来感受到朗读的情感，然后让学生自己进行反思，思考自身存在的不足，并及时进行纠正。
最后通过让学生感受作者通过诗歌来表达自己人生态度的方式与方法，以此来加深学生的印象，并向学生说明朗读者在朗读的过程中所使用的朗读方法与技巧。另外，教师在开展语文教学的过程中要结合不同的教学内容，采用多样化的教学方法，以此来开展教学活动。
二、在朗读教学的过程中要为学生创建出相应的教学情境
由于受到上课时间的限制，提高课堂教学的效果，就成了语文朗读教学的重要要求。这主要是由于朗读教学在理论上来讲具有规范性较强等特点，所以这也成了锻炼学生语言表述能力的重要形式之一，而这也离不开课堂情境。想要提高学生的朗读能力与朗读技巧，教师在开展教学活动的过程中，就应当要为学生创建出良好的教学情境，让学生在情境的熏陶下，提高自己的朗读技巧与朗读能力。如在学生学习《桃花源记》的过程中，教师可以先让学生观看《白毛女》的片段，这主要是由于《桃花源记》所讲述的是人们对于封建统治的不满以及对未来美好生活的向往。
现代学生由于对封建社会的剥削与压迫没有感性的认识，在进行朗读的过程中也就不能读出作者的写作情感。而《白毛女》的片段则能让学生通过自己的感官来体会到人们生活悲惨的情况，同时还会让学生感受到在封建统治下人们备受压迫与剥削的生活状态，从而就能将学生引导到这篇文章中，加深学生的印象。这样再让学生进行朗读，也就能让学生的朗读情感更加的贴近于实际。
三、精心设计，加强技巧指导
在语文教学实践中，我们将朗读看作是一种课型，设计明晰的、科学的教学思路，设计步骤清晰的课堂教学，有了创新的教学思路，就有了创新的课型设计。让学生充分地去朗读课文，在朗读中体会课文的精妙之处。朗读过程中，教师还应指导学生学会在朗读中调动情感。情感的表达离不开朗读技巧的运用，教师指导学生朗读时，要对学生进行朗读基本技巧的指导，如停延的处理、重音位置的确定、显示重音的方法、不同语气的表达、借助语调的抑扬顿挫增强语言的表现力等。
如：朱自清的《春》写出了春风温暖、柔和的特点，但是春风的这一特点，作者是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。对于这样一幅充满春天气息、充满春的活力的画面，老师在朗读指导时就要提醒学生不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。让学生通过朗读，去体会春风在作者笔下是有形、有色、有味、有情、有感的，而这些，教师只有通过精心指导学生去多朗读几遍，才能读出味来。
四、积极开展朗读比赛活动
要提高学生的朗读兴趣，促进学生朗读积极性的发挥，在教学中，教师要抓住初中生好胜心强的心理特点，通过开展朗读比赛活动的方式引导学生积极地投入到朗读实践活动中去，在实践中，不断提高学生的朗读水平。朗读比赛活动的方式可以是多种多样的，既可以在课堂教学中，利用短小的时间开展，比如，在教学一些诗歌内容的之后，教师可以组织学生以小组为单位，开展诗歌朗读比赛活动，比赛看哪个小组得分最高，以此方式提高小组成员的朗读积极性。另外，教师也可以专门抽出时间，让学生自选内容、自选题材，开展班级间的朗读比赛活动，通过这种方式，不仅可以提高学生的阅读积极性，还可以有效提高学生的朗读水平。
五、明确目标，提高朗读效果
朗读不能乱读，朗读前要给学生明确的朗读目标。初读课文时，可要求学生读准字词、语句，读通课文。也可以提出一些问题，让学生带着问题去朗读，在朗读的过程中解决问题，从整体上把握课文内容。对于一些美文，要求学生不仅要读出语音、节奏、语调，还要读出感情、气势，把握好语速。只有这样，学生才能在朗读时体会出文章的美感，感受文章蕴含的情感。
总之，在初中语文朗读教学中，我们要重视朗读教学，不断创新朗读教学的方式方法，通过有效手段解决朗读教学中存在的问题，提高朗读教学效果，这对于语文教学的发展，对于学生朗读能力的提升，对于学生语文综合素养的提升具有积极的意义，应当受到语文教师的重视。
参考文献
[1]胡郑蓉.朗读，语文教学中不可缺少的敲门砖[J].学周刊，2012（33）.
[2]余劲梅.小学中年段语文朗读教学四步骤———基于《学科学业质量评价标准》谈朗读教学的有效性[J].现代阅读：教育版，2012（16）.
[3]高珊.新课标下语文朗读教学的思考[J].教学与管理，2012（21）.