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摘要：随着教育的发展，除了对应考学科知识的教学外，现在更注重思想品德的教育。通过道德与法治课程的学习，使学生对正确的道德观念与法治概念不断认知，建立正确的三观，对其健康成长起到推进作用，避免学生由于不理智的想法与行为，做出违法乱纪的举动，将良好的道德品质传承下去，帮助其更好的完成学业，让学生的核心素质更加完善。
关键词：初中;道德与法治;课堂教学;探讨;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
道德与法治作为一门专业性较强的学科，由于其科普的知识面较广，且各个知识点相对枯燥，即使学生刚开始学习的时候处于好奇，对该学科还有点兴趣，慢慢导致其对这门课的学习热情逐渐丧失，最终结果就是学生法治观念没有形成，道德思想薄弱。所以，学校的道德与法治课程教育要紧跟时代发展，将道德法治思想与生活相结合，补充学生由于缺乏社会经验而所欠缺的道德与法律意识。改进原本教条式的教学模式，提高道德法治普及的效率，利用老师的新教学思路，提升学生对知识的渴求度，并在鼓励其独立自主学习中，掌握高效的学习方法;重视实践教学，让学生感受到本学科的魅力，改善其的性格与心态，从而养成良好的道德品质与法治观念。
一、初中道德与法治课堂教学的重要性
随着学生年龄的增长，初中时期是学生情绪和心理最容易受到波动的时间段，在这段特殊的时期里，必须要做好学生心理与生理的疏导作用。所以，初中时期的道德与法治课堂教育教学就变得无比重要了。将学生正确的思维方式引导入到今后社会当中，保证其今后发展中思想不会发生问题，走好学习与生活路上的每一步。初中老师一定要将道德与法治这一科目重点关注，将这一教育融入日常生活使其成为日常教育的一部分，在潜移默化中影响着中学生的心理与行为，从而使学生做事更稳重、情绪也更稳定。然后通过使用一些疏导调节，让中学生树立正确的三观与意识，学会在压力下依然保持积极乐观的心态，进而控制住自己冲动的情绪，面对接下来的学习生活与发展道路。
二、初中道德与法治课堂教学的现状
一个社会如果想长期稳定的发展与进步，需要在提升人民生活品质的同时，加强人们的道德与法治的教育，使其道德观念也得到提升。因此，我国注重加强中学时期对学生的道德与法治观念建设，意在让人们从小就经历道德与法治的洗礼，从而提升社会整体的基础思想道德品质。但是，大多数老师在道德与法治教学过程中，没有重视该学科的教学，只是把其当做一门常设课程，这样就使整个教学处于被动的地位。老师授课时，和其他学科一样都忽略了学生的主观地位，但是通過老师自己一味的在课堂上给学生灌输法律知识与道德观念，知识略显枯燥，无法激起学生学习的兴趣，只会让其感觉到压力巨大，而真正收获到的知识微乎其微。由于学生本身生活的环境较为自律，接触到的反例较少，无法让学生在心中形成完善的道德与法治观念应用于生活中，使得这门课程过于流于表面，其主要意义发生了改变。
三、初中道德与法治课堂教学的改进方法
（1）创建良好的师生关系
“亲其师，信其道”，是师生间最好的教学相处模式。学生敬重老师，才能使学生对老师教授的课程与知识产生浓厚的兴趣，从而更好领悟教学的知识点。老师放下“手段”，与学生建立良好的师生关系，充分的信任自己，通过生活日常中不断的对学生进行关注了解，增强彼此之间的互动，掌握学生之间的不同性格特点，并采用不同的教学方式对同学们进行道德与法治的普及，最大程度的利用“朋友”的这层关系将良好的道德品质与法治意识深深的印在学生的脑海里，提高学生学习兴趣的同时，增强其对道德与法治这门课堂的认可。
（2）营造有趣的教学情境与生活相互融合
道德与法治课程的教学不能只是口头上片面的将知识传授给学生，一定要结合生活中的案例，创建相关的教学环境，并将对应的理论解释也融入其中，让学生可以更直观的掌握相关知识，并将其运用到生活中，从而避免自己触碰到法律的禁区。这种教学模式，正确的引导孩子掌握法律法规，极大程度的减轻了学生学习法治知识的学习压力，激发了其学习的兴趣，树立正确的三观，另一方面也减少了老师的备课时间与压力。
例如：在弘扬交通安全法律法规的时候，老师与学生可以模拟生活中的热点交通事故案例，比如，车主（老师）将出租车停放在停车场，未拔钥匙也未锁门，没有驾驶证的（张同学）私自开走，撞到了路边的（同学），最终结果是老师与张同学连带赔偿责任。在整个模拟事件中，找到问题的本质，鼓励学生提出自己的观点，老师并加以指正。让学生们通过情境真切的明白没有管理好车辆的危害，也让学生对家长们进行普及，鼓励学生用自己的力量去帮助社会进行法律法规的维护与道德品质的传承。
（3）将现代技术与课堂教学相结合
任何科学的教育教学都不能脱离时代，现在正处于信息化时代的飞速发展时期，通过将道德与法治的课堂以信息化多媒体的形式，可以形象的将课程内容呈现在学生的面前，开拓同学们的视野，见识到课堂以外的世界。
例如：老师可以将一些真实的典型犯罪案例以视频播放的形式为学生们展示，让其可以直观的感受到道德与法治的重要程度，建立学生的公德心与法律意识，以及明白因为冲动而触犯法律的严重性。在此基础上，还可以让学生直接观看普及法律的短视频节目等，借助优秀的线上资源，让学生明白正确的道德法治观念的重要性。
总而言之，初中时期是学生成长的关键阶段，利用其思维活跃的特点，加强学生的道德观念与法治知识的建设，让学生得到更加健康的教育。老师们将复杂的课程进行整合，有效的提高教育的效率，使学生拥有健全的人格。在道德与法治课堂教学过程中，大胆创新当前的教学观念，为学生营造愉快的教学氛围与环境，通过详细的教学工作，最大程度的发挥课堂教学的长处，使师生之间更加了解对方，推动初中道德与法治教育教学的发展。
参考资料
[1]余丽娟. 初中《道德与法治》生活化教学方式研究[D].安庆师范大学，2019.
[2]闫哲. 中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水师范学院，2019.
[3]任慧敏. 情景教学法在初中道德与法治教学中的应用研究[D].东北师范大学，2019.
[4]薛兰. 核心素养视域下初中《道德与法治》教学生态的创新研究[D].苏州大学，2019.
关键词：初中;道德与法治;课堂教学;探讨;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
道德与法治作为一门专业性较强的学科，由于其科普的知识面较广，且各个知识点相对枯燥，即使学生刚开始学习的时候处于好奇，对该学科还有点兴趣，慢慢导致其对这门课的学习热情逐渐丧失，最终结果就是学生法治观念没有形成，道德思想薄弱。所以，学校的道德与法治课程教育要紧跟时代发展，将道德法治思想与生活相结合，补充学生由于缺乏社会经验而所欠缺的道德与法律意识。改进原本教条式的教学模式，提高道德法治普及的效率，利用老师的新教学思路，提升学生对知识的渴求度，并在鼓励其独立自主学习中，掌握高效的学习方法;重视实践教学，让学生感受到本学科的魅力，改善其的性格与心态，从而养成良好的道德品质与法治观念。
一、初中道德与法治课堂教学的重要性
随着学生年龄的增长，初中时期是学生情绪和心理最容易受到波动的时间段，在这段特殊的时期里，必须要做好学生心理与生理的疏导作用。所以，初中时期的道德与法治课堂教育教学就变得无比重要了。将学生正确的思维方式引导入到今后社会当中，保证其今后发展中思想不会发生问题，走好学习与生活路上的每一步。初中老师一定要将道德与法治这一科目重点关注，将这一教育融入日常生活使其成为日常教育的一部分，在潜移默化中影响着中学生的心理与行为，从而使学生做事更稳重、情绪也更稳定。然后通过使用一些疏导调节，让中学生树立正确的三观与意识，学会在压力下依然保持积极乐观的心态，进而控制住自己冲动的情绪，面对接下来的学习生活与发展道路。
二、初中道德与法治课堂教学的现状
一个社会如果想长期稳定的发展与进步，需要在提升人民生活品质的同时，加强人们的道德与法治的教育，使其道德观念也得到提升。因此，我国注重加强中学时期对学生的道德与法治观念建设，意在让人们从小就经历道德与法治的洗礼，从而提升社会整体的基础思想道德品质。但是，大多数老师在道德与法治教学过程中，没有重视该学科的教学，只是把其当做一门常设课程，这样就使整个教学处于被动的地位。老师授课时，和其他学科一样都忽略了学生的主观地位，但是通過老师自己一味的在课堂上给学生灌输法律知识与道德观念，知识略显枯燥，无法激起学生学习的兴趣，只会让其感觉到压力巨大，而真正收获到的知识微乎其微。由于学生本身生活的环境较为自律，接触到的反例较少，无法让学生在心中形成完善的道德与法治观念应用于生活中，使得这门课程过于流于表面，其主要意义发生了改变。
三、初中道德与法治课堂教学的改进方法
（1）创建良好的师生关系
“亲其师，信其道”，是师生间最好的教学相处模式。学生敬重老师，才能使学生对老师教授的课程与知识产生浓厚的兴趣，从而更好领悟教学的知识点。老师放下“手段”，与学生建立良好的师生关系，充分的信任自己，通过生活日常中不断的对学生进行关注了解，增强彼此之间的互动，掌握学生之间的不同性格特点，并采用不同的教学方式对同学们进行道德与法治的普及，最大程度的利用“朋友”的这层关系将良好的道德品质与法治意识深深的印在学生的脑海里，提高学生学习兴趣的同时，增强其对道德与法治这门课堂的认可。
（2）营造有趣的教学情境与生活相互融合
道德与法治课程的教学不能只是口头上片面的将知识传授给学生，一定要结合生活中的案例，创建相关的教学环境，并将对应的理论解释也融入其中，让学生可以更直观的掌握相关知识，并将其运用到生活中，从而避免自己触碰到法律的禁区。这种教学模式，正确的引导孩子掌握法律法规，极大程度的减轻了学生学习法治知识的学习压力，激发了其学习的兴趣，树立正确的三观，另一方面也减少了老师的备课时间与压力。
例如：在弘扬交通安全法律法规的时候，老师与学生可以模拟生活中的热点交通事故案例，比如，车主（老师）将出租车停放在停车场，未拔钥匙也未锁门，没有驾驶证的（张同学）私自开走，撞到了路边的（同学），最终结果是老师与张同学连带赔偿责任。在整个模拟事件中，找到问题的本质，鼓励学生提出自己的观点，老师并加以指正。让学生们通过情境真切的明白没有管理好车辆的危害，也让学生对家长们进行普及，鼓励学生用自己的力量去帮助社会进行法律法规的维护与道德品质的传承。
（3）将现代技术与课堂教学相结合
任何科学的教育教学都不能脱离时代，现在正处于信息化时代的飞速发展时期，通过将道德与法治的课堂以信息化多媒体的形式，可以形象的将课程内容呈现在学生的面前，开拓同学们的视野，见识到课堂以外的世界。
例如：老师可以将一些真实的典型犯罪案例以视频播放的形式为学生们展示，让其可以直观的感受到道德与法治的重要程度，建立学生的公德心与法律意识，以及明白因为冲动而触犯法律的严重性。在此基础上，还可以让学生直接观看普及法律的短视频节目等，借助优秀的线上资源，让学生明白正确的道德法治观念的重要性。
总而言之，初中时期是学生成长的关键阶段，利用其思维活跃的特点，加强学生的道德观念与法治知识的建设，让学生得到更加健康的教育。老师们将复杂的课程进行整合，有效的提高教育的效率，使学生拥有健全的人格。在道德与法治课堂教学过程中，大胆创新当前的教学观念，为学生营造愉快的教学氛围与环境，通过详细的教学工作，最大程度的发挥课堂教学的长处，使师生之间更加了解对方，推动初中道德与法治教育教学的发展。
参考资料
[1]余丽娟. 初中《道德与法治》生活化教学方式研究[D].安庆师范大学，2019.
[2]闫哲. 中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水师范学院，2019.
[3]任慧敏. 情景教学法在初中道德与法治教学中的应用研究[D].东北师范大学，2019.
[4]薛兰. 核心素养视域下初中《道德与法治》教学生态的创新研究[D].苏州大学，2019.