论文部分内容阅读
摘 要 创新能力不管是对普通高校学生，还是对成人高校学生都具有十分重要的作用，本文浅要分析了创新能力对于知识经济时代成人高校学生的重要意义、成人高校创新能力培养的不足之处以及相关的改进措施。
关键词 成人高校 学生教育 创新能力
中图分类号：G421 文献标识码：A
当今时代，知识经济迅速发展普及，其主要特点是它可以极大地促进人类自身创造性与知识性。而对知识加以更新创造，则是新型实用人才的重要标准，这引起了越来越多人的关注，学术与教育界都极为注意从小学直到大学整个过程的学生创新能力培养，但是成人高校这一块的创造能力培养却涉及得很少，这种状况是需要加以改观的。
一、创新能力对于知识经济时代成人高校学生的重要意义
知识经济对于知识的形成、发展及应用的依赖程度很高，其核心要素是知识技术型劳动的创造者。在知识经济阶段，知识是经济发展的关键动力，由于知识可以用学习的手段不断获得，再加上知识属于无形资产，是所有企业竞争力的源泉，所以其功能作用要比那些材料、厂房、机器等有形资产更显重要。世界上几乎所有的发达国家，其经济增速均要依赖于知识，知识已经被看成是提升劳动生产率的几乎唯一引擎。首先知识是从发明与创新中得来，如果没有创新，就无法获取新知识，可以说创新是人类的共同特点之一，现在已经成为大家所普遍关心的热点问题。创新并不单单存在于天才那里，而是存在于所有人中间，它是每一个人所共同拥有且共同需要的一种能力。再者，创新是整个国家得以生存发展的重要因素，当今社会国家竞争力水平同本民族创新能力更是有极为密切的关系。第三点是：培养创新能力几乎是所有类型学样培养人才的终极目标，创新能力是未来很长一段时期内人才的必有素质。在上个世纪末期，国际二十一世纪教育委员会在其工作报告里面提出来：教育的目标是让所有人的自主创造能力都可以形成丰硕成果，这个目标相比其他教育目标显得更为重要。如果想要促进知识经济快速发展，培养出更符合时代发展的创新型人才，不仅一般的基础教育与高等教育学校要加强这方面的研究实践，成人高校同样也应当置更多的精力于其中，目前我国成人高校学生缺乏创造力的情况大量存在，特别是成人高等学校教育里面的教学模式与教学方法，有很多都存在着培养创新能力的理念缺失问题，这是亟需改进的。
二、成人高校创新能力培养的不足之处
（一）教师队伍没有科学理论指导。
因为很多成人高校对于教师队伍的培养建设重视程度不够，经费投入也一直保持在上个世纪的水平，致使成人教育教师极少有机会参加教育教学创新理论的研究与培训工作，这就使其无法更准确认识当前成人高等教育的创新特点，无法更好地满足当前成人高等教育的实践需求。很多成人高校的教师几乎完全照搬一般高校的教学模式，却无视成人高校生基础薄弱的特点，使得学生的学习效果远远达不到目标要求，更无法谈到创新要求。
（二）教学手段落后。
这同样是经费不足的原因，导致了教学条件与教学方法相对滞后，限制了创新能力培养工作的发展。因为受到社会上重实利而轻长远的教育观念影响，一般的成人高校只重视经济效益而不愿意拿更多经费用到教学手段革新上，致使教学条件明显落后，教学实验及实践部分几乎完全取消。理论同实践有非常紧密的联系，是相反相成、互相促进的，理论如果离开实践的支持，一定会给学生创造性思维与创新能力的发展带来不利影响。
（三）教学管理方式落后。
成人高校教育走过了数十年的风雨历程，现在已经具备了健全而完整的管理制度，但是管理制度里面涉及到创新型人才培养的内容还很不充分。第一是管理者队伍普遍不能适应时代发展需求，对政府的教育政策理解得很肤浅，没有树立正确的服务意识，效率不高，质量也不高；第二，学校自身所制定出来的教学标准，同培养创新能力的客观要求也有偏差，成人高校一般只重视培养学生的共性特点，而忽略培养学生的个性能力，致使很多学生思想僵化、不知变通，观察力、记忆力、想像力及动手操作能力都很差。
三、完善成人高校学生创新能力培养的优化方案
（一）教师首先要有创新能力。
成人高等院校的教师创新水平的高标准是提升成人学生创新水平的保障，若想培养出具有高素质的创新型人才，教师队伍自身就应当做到高素质与创新化。在现今的教育形势下，教师应当具备如下综合素质，其一是具有广博且精湛的系统专业知识，特别是拥有自然科学、社会科学、实践能力等方面的系统知识。想要拥有与时俱进的专业知识，就应当时刻注意培养自身的进取拼搏精神。其二是具有创新理念思维，创新理念思维是形成创新能力的前提，在创新理念思維的引导下，才有可能形成真正的创新能力动机。其三是具有各种方式提高能力的学习途径。创新能力的培养与开发离不开个体先天素质，同样也离不开优良的外部环境。成人高等院校教师要经常性地参加到各种专业能力培训中去，切实充实自身专业知识，以加强同外界的信息交流。
（二）优化教育手段、营造教育环境。
成人高校学习者存在着智力及能力方面的差异，这是必然的现象，而与其他高等院校不同的是，成人高校学习者的学习动机、学习兴趣的差异更大，这就更要求成人高校在教学过程中做到因材而施教、因人而设教，注意学习个体的差异性特点，特别应当在形成良好教育环境上做足功夫，要基于创新能力培养的大方向，给学生营造一个可以支持个体偏离与个性发展的新环境，使学习者得到心理安全方面的满足感。在实际的教学环节里，教师应当善于根据环境与学生个体情况提出差异化的问题，以启发学生敢于独立进行思考的动机，让学生寻找到最接近正确的答案；应当鼓励学生进行争辩研究、自由交流；要对学生发现问题、研究问题与解决问题能力进行科学化引导。再者，教师还应当更多地借鉴他国心理学家所提出的提升创新能力的教育手段，像头脑风暴式教学与戈登式教学等。
（三）学习型社会的构建是培养成人高校学生创新能力的最终方法。
知识经济时代的迅速到来让成人高校教育面临着更多更新的要求。很多人都逐步认识到学习的重要，但这与经济、社会发展的要求还有很大一段差距，提倡终身学习仍然是未来的工作重心，只有如此才能使成人学生更加适应社会挑战。若想达到这个目标，学校就要把成人高等教育目前的有利资源充分利用起来，以更加积极的姿态宣传终身式教育学习，使更多人能够加入到终身学习的行列里来，应用这种办法一方面可以提升国民的整体综合素质，加强学生创新水平的培养，另一方面也可以给学习型社会贡献更大力量，给学习型社会的形成与发展奠定良好基础。
四、总结
现在成人高校的学生创新能力培养构建在理念与方法上都存在一定阻碍，想要去掉这种阻碍，达到针对成人学生的系统化创新能力培养，是一项长期艰巨的任务，若想真正达到这一远景任务目标，尚需要成人高校的自主努力与全社会的共同帮助促进。□
（作者单位：天津市职工经济技术大学）
参考文献：
[1]秦艳琳.国家创新能力的模糊综合评价.安阳师范学院学报，2007（05）.
[2]胡滨.创新型人才培养中的传统文化阻力分析.北京广播电视大学学报，2007（03）.
[3]杜永.中国创新能力与中国传统文化的思考.科技信息（科学·教研），2007（31）.
[4]骆建华.论中国创新型人才培养的文化阻力及个性化培养.石家庄铁道学院学报（社会科学版），2009（03）.
[5]何沐英.如何提高成人高校学生的创新能力.中国成人教育，2011（06）.
[6]赵春阳.谈成人学生创新能力的培养.山东电大学报，2010（03）.
关键词 成人高校 学生教育 创新能力
中图分类号：G421 文献标识码：A
当今时代，知识经济迅速发展普及，其主要特点是它可以极大地促进人类自身创造性与知识性。而对知识加以更新创造，则是新型实用人才的重要标准，这引起了越来越多人的关注，学术与教育界都极为注意从小学直到大学整个过程的学生创新能力培养，但是成人高校这一块的创造能力培养却涉及得很少，这种状况是需要加以改观的。
一、创新能力对于知识经济时代成人高校学生的重要意义
知识经济对于知识的形成、发展及应用的依赖程度很高，其核心要素是知识技术型劳动的创造者。在知识经济阶段，知识是经济发展的关键动力，由于知识可以用学习的手段不断获得，再加上知识属于无形资产，是所有企业竞争力的源泉，所以其功能作用要比那些材料、厂房、机器等有形资产更显重要。世界上几乎所有的发达国家，其经济增速均要依赖于知识，知识已经被看成是提升劳动生产率的几乎唯一引擎。首先知识是从发明与创新中得来，如果没有创新，就无法获取新知识，可以说创新是人类的共同特点之一，现在已经成为大家所普遍关心的热点问题。创新并不单单存在于天才那里，而是存在于所有人中间，它是每一个人所共同拥有且共同需要的一种能力。再者，创新是整个国家得以生存发展的重要因素，当今社会国家竞争力水平同本民族创新能力更是有极为密切的关系。第三点是：培养创新能力几乎是所有类型学样培养人才的终极目标，创新能力是未来很长一段时期内人才的必有素质。在上个世纪末期，国际二十一世纪教育委员会在其工作报告里面提出来：教育的目标是让所有人的自主创造能力都可以形成丰硕成果，这个目标相比其他教育目标显得更为重要。如果想要促进知识经济快速发展，培养出更符合时代发展的创新型人才，不仅一般的基础教育与高等教育学校要加强这方面的研究实践，成人高校同样也应当置更多的精力于其中，目前我国成人高校学生缺乏创造力的情况大量存在，特别是成人高等学校教育里面的教学模式与教学方法，有很多都存在着培养创新能力的理念缺失问题，这是亟需改进的。
二、成人高校创新能力培养的不足之处
（一）教师队伍没有科学理论指导。
因为很多成人高校对于教师队伍的培养建设重视程度不够，经费投入也一直保持在上个世纪的水平，致使成人教育教师极少有机会参加教育教学创新理论的研究与培训工作，这就使其无法更准确认识当前成人高等教育的创新特点，无法更好地满足当前成人高等教育的实践需求。很多成人高校的教师几乎完全照搬一般高校的教学模式，却无视成人高校生基础薄弱的特点，使得学生的学习效果远远达不到目标要求，更无法谈到创新要求。
（二）教学手段落后。
这同样是经费不足的原因，导致了教学条件与教学方法相对滞后，限制了创新能力培养工作的发展。因为受到社会上重实利而轻长远的教育观念影响，一般的成人高校只重视经济效益而不愿意拿更多经费用到教学手段革新上，致使教学条件明显落后，教学实验及实践部分几乎完全取消。理论同实践有非常紧密的联系，是相反相成、互相促进的，理论如果离开实践的支持，一定会给学生创造性思维与创新能力的发展带来不利影响。
（三）教学管理方式落后。
成人高校教育走过了数十年的风雨历程，现在已经具备了健全而完整的管理制度，但是管理制度里面涉及到创新型人才培养的内容还很不充分。第一是管理者队伍普遍不能适应时代发展需求，对政府的教育政策理解得很肤浅，没有树立正确的服务意识，效率不高，质量也不高；第二，学校自身所制定出来的教学标准，同培养创新能力的客观要求也有偏差，成人高校一般只重视培养学生的共性特点，而忽略培养学生的个性能力，致使很多学生思想僵化、不知变通，观察力、记忆力、想像力及动手操作能力都很差。
三、完善成人高校学生创新能力培养的优化方案
（一）教师首先要有创新能力。
成人高等院校的教师创新水平的高标准是提升成人学生创新水平的保障，若想培养出具有高素质的创新型人才，教师队伍自身就应当做到高素质与创新化。在现今的教育形势下，教师应当具备如下综合素质，其一是具有广博且精湛的系统专业知识，特别是拥有自然科学、社会科学、实践能力等方面的系统知识。想要拥有与时俱进的专业知识，就应当时刻注意培养自身的进取拼搏精神。其二是具有创新理念思维，创新理念思维是形成创新能力的前提，在创新理念思維的引导下，才有可能形成真正的创新能力动机。其三是具有各种方式提高能力的学习途径。创新能力的培养与开发离不开个体先天素质，同样也离不开优良的外部环境。成人高等院校教师要经常性地参加到各种专业能力培训中去，切实充实自身专业知识，以加强同外界的信息交流。
（二）优化教育手段、营造教育环境。
成人高校学习者存在着智力及能力方面的差异，这是必然的现象，而与其他高等院校不同的是，成人高校学习者的学习动机、学习兴趣的差异更大，这就更要求成人高校在教学过程中做到因材而施教、因人而设教，注意学习个体的差异性特点，特别应当在形成良好教育环境上做足功夫，要基于创新能力培养的大方向，给学生营造一个可以支持个体偏离与个性发展的新环境，使学习者得到心理安全方面的满足感。在实际的教学环节里，教师应当善于根据环境与学生个体情况提出差异化的问题，以启发学生敢于独立进行思考的动机，让学生寻找到最接近正确的答案；应当鼓励学生进行争辩研究、自由交流；要对学生发现问题、研究问题与解决问题能力进行科学化引导。再者，教师还应当更多地借鉴他国心理学家所提出的提升创新能力的教育手段，像头脑风暴式教学与戈登式教学等。
（三）学习型社会的构建是培养成人高校学生创新能力的最终方法。
知识经济时代的迅速到来让成人高校教育面临着更多更新的要求。很多人都逐步认识到学习的重要，但这与经济、社会发展的要求还有很大一段差距，提倡终身学习仍然是未来的工作重心，只有如此才能使成人学生更加适应社会挑战。若想达到这个目标，学校就要把成人高等教育目前的有利资源充分利用起来，以更加积极的姿态宣传终身式教育学习，使更多人能够加入到终身学习的行列里来，应用这种办法一方面可以提升国民的整体综合素质，加强学生创新水平的培养，另一方面也可以给学习型社会贡献更大力量，给学习型社会的形成与发展奠定良好基础。
四、总结
现在成人高校的学生创新能力培养构建在理念与方法上都存在一定阻碍，想要去掉这种阻碍，达到针对成人学生的系统化创新能力培养，是一项长期艰巨的任务，若想真正达到这一远景任务目标，尚需要成人高校的自主努力与全社会的共同帮助促进。□
（作者单位：天津市职工经济技术大学）
参考文献：
[1]秦艳琳.国家创新能力的模糊综合评价.安阳师范学院学报，2007（05）.
[2]胡滨.创新型人才培养中的传统文化阻力分析.北京广播电视大学学报，2007（03）.
[3]杜永.中国创新能力与中国传统文化的思考.科技信息（科学·教研），2007（31）.
[4]骆建华.论中国创新型人才培养的文化阻力及个性化培养.石家庄铁道学院学报（社会科学版），2009（03）.
[5]何沐英.如何提高成人高校学生的创新能力.中国成人教育，2011（06）.
[6]赵春阳.谈成人学生创新能力的培养.山东电大学报，2010（03）.