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摘 要：伴随着我国新课程改革的全面推进，我国的各学科学段教学都相继开展了教育教学工作的创新与改革。而小学数学作为我国义务教育阶段的重要组成部分，对于提升学生的数学基础能力以及逻辑思维能力发挥着重要作用，这也意味着小学数学的课堂教学效率直接关系到学生数学综合素养的提升。而新课标所倡导的素质教育理念，不仅有效推动着小学数学教学的创新与改革，而且也为小学数学教师构建高效的小学数学课堂教学指明了方向。新课标强调，现当代的教育工作者要在确保学生掌握基础学科知识的同时，还要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。因此，本文将就新课程改革背景下的小学数学高效课堂教學的具体策略进行论述。
关键词：新课改下;小学数学;高效课堂;教学策略
前言
小学数学教学作为学生进行系统化数学知识学习的基础阶段，可以说是学生形成良好的数学逻辑思维以及数学知识技能的关键时期，对于学生今后的学习和发展有着至关重要的意义。因此，小学数学教师要充分认识到构建高效小学数学课堂教学的重要性，进而能够秉承着素质教育理念，摒弃传统的课堂教学模式，积极探索与创新课堂教学活动，并以学生为中心，贯彻落实“以人为本”的教育理念。从而结合学生的实际学习需求以及课程标准，通过多样化的课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进而在确保提高学生课堂学习效率的同时，还能够有效提升学生的数学核心素养以及综合素质能力，以此来构建高效的小学数学课堂教学。
一、创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣
小学数学相对于其他常规性的学科来说，具有较强的逻辑性以及实践性，而且其课程内容中具有一些数学公式与定理，因此对于小学生来说学习起来会较为枯燥和乏味。所以，小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，结合课程内容不断挖掘学生日常生活中的数学教学素材，并将其引用到课堂实践教学中，从而有效拉近学生与数学课程的距离，帮助学生更好地理解与掌握课程知识。例如，教师在执教北师大版二年级数学下册《方向与位置》一课时，就可以引导学生观察自己与其他同学的位置，并要求学生思考其他同学都处在什么位置，而自己又该如何形容其他同学所坐的位置呢。从而通过引导学生结合自身实际，能够有效调动学生的参与积极性，还可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力和数学思维。
二、创新课堂教学活动，提高学生的学习效率
传统的小学数学教师由于受到应试教育理念的影响，所以总是习惯采取“满堂灌”的教学模式，因而使得教师总是处于课堂教学的绝对主导地位，而学生只能被动地进行学习，不仅使得学生的学习效率难以提升，而且还严重忽视了学生的主体地位，不利于学生数学核心素养的形成。这就要求小学数学教师要摒弃传统僵化的课堂教学方法，积极创新课堂教学活动，进而改善小学数学课堂教学氛围，从而有效提高学生的课堂学习效率。例如，教师在执教北师大版二年级数学下册《认识图形》一课时，就可以要求学生以两人为一组准备一副七巧板的益智玩具，进而开展游戏化的课堂教学活动，利用七巧板来帮助学生认识不同的图形，还可以让学生在愉悦的学习氛围中有效锻炼自身的创新性思维以及动手操作能力。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
近年来，随着新课程改革的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也越来越凸显，新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，培养学生的合作探究能力，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师可以通过开展小组合作教学的方法，进而促使学生的学习主体性能够得到充分发挥，从而让学生能够在与小组成员交流合作的过程中，进一步提升自身的合作探究能力以及团队协作能力，促使学生的综合素质能够得到有效锻炼。例如，教师在执教北师大版三年级数学下册《数据的整理和表示》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并要求各小组成员利用课下时间，搜集和整理班级学生的不同兴趣，并按照所学的知识进行归纳与统计。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，要想有效提升小学数学的课堂教学效率，就需要小学数学教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统的以提升学生数学学习成绩作为构建高效课堂教学唯一标准的教育理念，进而能够立足于培养学生的数学核心素养以及促进学生的全面发展。从而积极探索与创新课堂教学模式，充分发挥学生的学习主体性，并通过创设生活教学情境，创新课堂教学活动以及开展小组合作教学的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率以及数学核心素养，从而促进学生的综合素质发展，构建真正的高效小学数学课堂教学，提高小学数学课堂教学的实效性。
参考文献
[1] 周小林. 新课改背景下小学数学高效课堂教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：526-528.
[2] 张瑜. 小学数学教学高效课堂的构建策略思考[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：666-670.
关键词：新课改下;小学数学;高效课堂;教学策略
前言
小学数学教学作为学生进行系统化数学知识学习的基础阶段，可以说是学生形成良好的数学逻辑思维以及数学知识技能的关键时期，对于学生今后的学习和发展有着至关重要的意义。因此，小学数学教师要充分认识到构建高效小学数学课堂教学的重要性，进而能够秉承着素质教育理念，摒弃传统的课堂教学模式，积极探索与创新课堂教学活动，并以学生为中心，贯彻落实“以人为本”的教育理念。从而结合学生的实际学习需求以及课程标准，通过多样化的课堂教学活动，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进而在确保提高学生课堂学习效率的同时，还能够有效提升学生的数学核心素养以及综合素质能力，以此来构建高效的小学数学课堂教学。
一、创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣
小学数学相对于其他常规性的学科来说，具有较强的逻辑性以及实践性，而且其课程内容中具有一些数学公式与定理，因此对于小学生来说学习起来会较为枯燥和乏味。所以，小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，结合课程内容不断挖掘学生日常生活中的数学教学素材，并将其引用到课堂实践教学中，从而有效拉近学生与数学课程的距离，帮助学生更好地理解与掌握课程知识。例如，教师在执教北师大版二年级数学下册《方向与位置》一课时，就可以引导学生观察自己与其他同学的位置，并要求学生思考其他同学都处在什么位置，而自己又该如何形容其他同学所坐的位置呢。从而通过引导学生结合自身实际，能够有效调动学生的参与积极性，还可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力和数学思维。
二、创新课堂教学活动，提高学生的学习效率
传统的小学数学教师由于受到应试教育理念的影响，所以总是习惯采取“满堂灌”的教学模式，因而使得教师总是处于课堂教学的绝对主导地位，而学生只能被动地进行学习，不仅使得学生的学习效率难以提升，而且还严重忽视了学生的主体地位，不利于学生数学核心素养的形成。这就要求小学数学教师要摒弃传统僵化的课堂教学方法，积极创新课堂教学活动，进而改善小学数学课堂教学氛围，从而有效提高学生的课堂学习效率。例如，教师在执教北师大版二年级数学下册《认识图形》一课时，就可以要求学生以两人为一组准备一副七巧板的益智玩具，进而开展游戏化的课堂教学活动，利用七巧板来帮助学生认识不同的图形，还可以让学生在愉悦的学习氛围中有效锻炼自身的创新性思维以及动手操作能力。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
近年来，随着新课程改革的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也越来越凸显，新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重发挥学生的学习主体性，培养学生的合作探究能力，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师可以通过开展小组合作教学的方法，进而促使学生的学习主体性能够得到充分发挥，从而让学生能够在与小组成员交流合作的过程中，进一步提升自身的合作探究能力以及团队协作能力，促使学生的综合素质能够得到有效锻炼。例如，教师在执教北师大版三年级数学下册《数据的整理和表示》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并要求各小组成员利用课下时间，搜集和整理班级学生的不同兴趣，并按照所学的知识进行归纳与统计。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，要想有效提升小学数学的课堂教学效率，就需要小学数学教师能够秉承着素质教育理念，摒弃传统的以提升学生数学学习成绩作为构建高效课堂教学唯一标准的教育理念，进而能够立足于培养学生的数学核心素养以及促进学生的全面发展。从而积极探索与创新课堂教学模式，充分发挥学生的学习主体性，并通过创设生活教学情境，创新课堂教学活动以及开展小组合作教学的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率以及数学核心素养，从而促进学生的综合素质发展，构建真正的高效小学数学课堂教学，提高小学数学课堂教学的实效性。
参考文献
[1] 周小林. 新课改背景下小学数学高效课堂教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：526-528.
[2] 张瑜. 小学数学教学高效课堂的构建策略思考[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：666-670.