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无论是传统的语文教学，还是二期课改都将识字教学作为低年级教学的重点。造成学生识字困难的主要原因有汉字自身的结构和读者复杂性，也有小学生心理和认知的特点造成的。基于这些情况，在日常的识字教学中，试图从汉字的字形规律——象形、会意和形声字的构字特点及低年级学生的认知、心理规律角度出发，进行相应的识字教学策略的研究，通过实践研究，以期提高低年级识字教学的有效性，使学生真正地快乐识字。