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摘要：在当前的新课改教学背景下，各个阶段的教学都意识到了自身所肩负的重任，同时也在实践教学过程中，总结学生的成长和发展规律，以此为基础，落实高效的教学方式。而初中化学这门科目作为一项初步接触的课程，许多学生在学习的开始阶段，都会一头雾水，同时也会存在着诸多的疑惑和不解，如若未能和教师进行沟通与交流，最终很容易使学生产生抵触化学科目学习的心理，所以，就应当基于初中生的学习水平和认知规律，对初中化学教学方式进行创新，让学生努力使自己融入到化学实验当中，充分体会化学实验的奥秘，对新知识予以全方位的消化，极大地提高学生对于化学知识的认知力，提高学习效率。笔者针对初中化学疑难实验的改进和创新方式进行了相应的分析，而后提出了自身的相关思考，以下为详述。
关键词：初中；化学疑难实验；改进；创新
初中生在接触化学相关知识时，尤其是针对化学元素的相关理论性极强的知识时，很容易产生疑惑，未能对这部分知识深入地理解和掌握。这不仅不利于营造良好的课堂氛围，还会给学生的成长和发展带来不利影响甚至是阻碍。所以，教师可以通过化学实验的方式，激发学生的学习兴趣，在此过程中，将化学理论知识予以渗透和融入，使学生发现化学科目的奥妙和乐趣，实际的实验中，可以将疑难问题“化繁为简”，而后高效地解决。教育家沃德曾经说过：“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”可见，从提升化学实验教学效果的角度来讲，教师还应对疑难实验进行改进和创新，促使学生可以高效地理解和深入地掌握，为日后系统地学习化学知识奠定坚实的基础。
一、 对于初中化学实验的现状分析
（一） 化学实验改进和创新的研究分析
最近几年来，初中化学新课程标准的落实，要求初中化学课程教学模式应进行一定程度的更新和改革。仅从全国各地所举办的优质示范课程比赛的课题研究角度进行分析，也说明诸多教师已经意识到了化学实验教学的重要性，同时也对实验的具体形式和内容进行了相应的改进和创新。这也凸显了新课标环境下，化学教师所作出的改变，以及教学理念的更新等问题。现阶段的大多化学教材中，所要求落实的化学实验方式未能进行深化研究，不能与理论知识相融合，实际的差距较大，这就会容易出现理论教学和实践教学相违背的现象，不利于学生对化学知识进行全方面的理解和掌握。
（二） 初中化学实验教学条件有待提高
部分学校的运作过程中，容易出现资金周转不灵活的情况，更多的将资金投入到校园的外部设施建设，对于教学器材的资金投入力度严重不足。这就会导致初中化学实验教学效率和教学质量都无法得到充分的保障，一些初中院校的化学实验教学水平甚至已经达到了瓶颈，这些就是典型的教学器材缺乏的表现，从而降低了化学实验教学水准。
（三） 师资力量严重不足
一些初中院校针对化学这门科目不能给以重视，更加关注数、语、外这几门主要科目，导致化学实验教学人员严重不足，缺乏专业的师资力量，加之实验管理人员的分配缺乏合理性，都将会使化学实验教学无法落实到实处，这也是学生无法正确认识化学这门科目的主要原因，间接地降低了学生的理解力和对化学知识的掌握能力。
二、 对于初中化学疑难实验的改进和创新方式探析
（一） 将“优化”和“改进”实现有机的融合
在实际的初中化学实验教学过程中，教师若想极大地提高化学实验水平，进而营造一个良好的教学氛围，就应当积极履行化学实验教学方式，在此过程中，将“优化”和“改进”两者实现有机的融合，增强学生对于化学相关理论知识和实践知识的理解和掌握能力。
需要将较为繁杂的实验装置和实验设置进行重组和优化，促使最终的设计方式更具合理性和科学性，体现出较强的可操作性，更加利于学生的操作和解析。与此同时，也可以将学生主动学习化学知识的积极性和兴趣激发出来，努力使自己融入到化学实验当中，充分体会化学实验的奥秘，对新知识予以全方位的消化，极大地提高学生对于化学知识的认知力，提高学习效率，最终也能营造一个较佳的學习氛围。
（二） 将“探究”和“验证”实现有机的融合
华罗庚说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”在实际的初中化学实验教学中，教师可以对教材中的重点实验案例进行分析，首先令学生对这部分知识进行巩固，而后通过实验的途径，强化学生对于这些知识的认知力，进行深入的掌握，增强学生对这部分知识的印象，日后可以独立解决类似的难题，这就是典型的将理论和实践教学实现有机的统一的表现，促使学生可以自主探究，最终爱上化学这门科目。
三、 结束语
伽利略说过：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。”综上所述，初中生在学习化学科目的过程中，很容易遇到诸多难题，尤其是在进行化学实验教学的过程中，如若教师未能给以指引，将会导致学生出现抵触心理。所以，笔者基于初中化学实验课程中的疑难问题的改进和创新这一问题，提出了自己的相关见解，希望可以引起相关初中化学教师的重视，进而提高学生整体的学习效率。
参考文献：
[1]吴泽军.关于初中化学疑难实验的改进与创新研究[J].新课程·中学，2013，15（7）：97.
[2]侯曦.利用初中化学实验培养学生科学探究能力的路径探析[J].新校园（中旬刊），2014，31（8）：171.
[3]许玲.分析初中化学疑难实验的改进与创新[J].读与写（上，下旬），2016，13（7）：292.
作者简介：牟明健，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学。
关键词：初中；化学疑难实验；改进；创新
初中生在接触化学相关知识时，尤其是针对化学元素的相关理论性极强的知识时，很容易产生疑惑，未能对这部分知识深入地理解和掌握。这不仅不利于营造良好的课堂氛围，还会给学生的成长和发展带来不利影响甚至是阻碍。所以，教师可以通过化学实验的方式，激发学生的学习兴趣，在此过程中，将化学理论知识予以渗透和融入，使学生发现化学科目的奥妙和乐趣，实际的实验中，可以将疑难问题“化繁为简”，而后高效地解决。教育家沃德曾经说过：“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”可见，从提升化学实验教学效果的角度来讲，教师还应对疑难实验进行改进和创新，促使学生可以高效地理解和深入地掌握，为日后系统地学习化学知识奠定坚实的基础。
一、 对于初中化学实验的现状分析
（一） 化学实验改进和创新的研究分析
最近几年来，初中化学新课程标准的落实，要求初中化学课程教学模式应进行一定程度的更新和改革。仅从全国各地所举办的优质示范课程比赛的课题研究角度进行分析，也说明诸多教师已经意识到了化学实验教学的重要性，同时也对实验的具体形式和内容进行了相应的改进和创新。这也凸显了新课标环境下，化学教师所作出的改变，以及教学理念的更新等问题。现阶段的大多化学教材中，所要求落实的化学实验方式未能进行深化研究，不能与理论知识相融合，实际的差距较大，这就会容易出现理论教学和实践教学相违背的现象，不利于学生对化学知识进行全方面的理解和掌握。
（二） 初中化学实验教学条件有待提高
部分学校的运作过程中，容易出现资金周转不灵活的情况，更多的将资金投入到校园的外部设施建设，对于教学器材的资金投入力度严重不足。这就会导致初中化学实验教学效率和教学质量都无法得到充分的保障，一些初中院校的化学实验教学水平甚至已经达到了瓶颈，这些就是典型的教学器材缺乏的表现，从而降低了化学实验教学水准。
（三） 师资力量严重不足
一些初中院校针对化学这门科目不能给以重视，更加关注数、语、外这几门主要科目，导致化学实验教学人员严重不足，缺乏专业的师资力量，加之实验管理人员的分配缺乏合理性，都将会使化学实验教学无法落实到实处，这也是学生无法正确认识化学这门科目的主要原因，间接地降低了学生的理解力和对化学知识的掌握能力。
二、 对于初中化学疑难实验的改进和创新方式探析
（一） 将“优化”和“改进”实现有机的融合
在实际的初中化学实验教学过程中，教师若想极大地提高化学实验水平，进而营造一个良好的教学氛围，就应当积极履行化学实验教学方式，在此过程中，将“优化”和“改进”两者实现有机的融合，增强学生对于化学相关理论知识和实践知识的理解和掌握能力。
需要将较为繁杂的实验装置和实验设置进行重组和优化，促使最终的设计方式更具合理性和科学性，体现出较强的可操作性，更加利于学生的操作和解析。与此同时，也可以将学生主动学习化学知识的积极性和兴趣激发出来，努力使自己融入到化学实验当中，充分体会化学实验的奥秘，对新知识予以全方位的消化，极大地提高学生对于化学知识的认知力，提高学习效率，最终也能营造一个较佳的學习氛围。
（二） 将“探究”和“验证”实现有机的融合
华罗庚说：“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”在实际的初中化学实验教学中，教师可以对教材中的重点实验案例进行分析，首先令学生对这部分知识进行巩固，而后通过实验的途径，强化学生对于这些知识的认知力，进行深入的掌握，增强学生对这部分知识的印象，日后可以独立解决类似的难题，这就是典型的将理论和实践教学实现有机的统一的表现，促使学生可以自主探究，最终爱上化学这门科目。
三、 结束语
伽利略说过：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。”综上所述，初中生在学习化学科目的过程中，很容易遇到诸多难题，尤其是在进行化学实验教学的过程中，如若教师未能给以指引，将会导致学生出现抵触心理。所以，笔者基于初中化学实验课程中的疑难问题的改进和创新这一问题，提出了自己的相关见解，希望可以引起相关初中化学教师的重视，进而提高学生整体的学习效率。
参考文献：
[1]吴泽军.关于初中化学疑难实验的改进与创新研究[J].新课程·中学，2013，15（7）：97.
[2]侯曦.利用初中化学实验培养学生科学探究能力的路径探析[J].新校园（中旬刊），2014，31（8）：171.
[3]许玲.分析初中化学疑难实验的改进与创新[J].读与写（上，下旬），2016，13（7）：292.
作者简介：牟明健，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学。