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摘要：本文从一个真实的案例入手，分析农村中学学生英语学习相对落后的原因，倡导学生进行自主性的学习，且在不加重学生学业负担的情况下，引导学生学会运用博赞的“思维导图”来记忆整理语言知识，布置简单可行的作业，并持之以恒，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯，最终带来质的改变。
关键词：自主性；学习；最近发展区；思维导图
一、案例描述
本案例描述的是本人所执教的处在城郊结合部的农村中学一个普通班级一个学期的变化。
英语入学测验数据：
此卷满分为100分，难度为小学英语毕业考的水平，男女生比例基本持平。从中可见，本班学生的英语基本功很差。
第一学期学生成绩变化情况：
最直观的反映就是学期期末成绩从全段六个班的倒数第一变成了全段第一，尤其是后进生的进步十分明显。
试卷满分均为100分，难度系数基本持平。
从这张图表中，我们不难看出，待进生的进步是显著的。
二、城乡结合部农村初中英语待进生比重大的原因分析
1.缺失的家庭教育。据我们了解，这个班级的学生总人数为43人，本地户口15人，其余全部为外来务工者的子女，孩子多半是处于无人管束的状态。
2.参差不齐的小学教育。由于生源来源地复杂，加上有些外來务工人员的流动性，孩子也没有接受系统的小学英语教育。
3.复杂的周边环境。外来务工人员多半居中在廉价的出租房内，周边环境十分复杂。
4.欠缺的规则意识和散漫的个人行为。由于长期缺乏管束和正面的引导，学生多数没有形成自主学习的意识，处于被动的认知状态。
三、疑难问题解决办法和实践效果
1.我的理论基础。
（1）自主学习：所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学活动指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。在实际教育教学过程中，教师对于学生实施控制到半控制，直至学生能够进行自主监督，当然，后进生“自主学习”的实现，还要经历长期的他控阶段。
（2）最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一种是儿童的现有水平，一种是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。由于后进生英语基础薄弱，教师布置的任务就不能简单根据教学进度而定，对于学情的研判尤为重要，可以通过合理的预习作业或导学案得以实现。在后进生的实际基础上确立三个阶段的目标，即基准目标、拓展目标和可持续性目标。
（3）思维导图：思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，存储、组织和优化信息。在后进生的英语学习中，“思维导图”的运用可以帮助他们抓住关键信息，并使之建立必要的联系，从而便于记忆和运用。
2.我的做法。简单学习，学习简单。以“最近发展区”作为理论基础，制定简单的学习三部曲，加之有效的思维方式和合理的监督管理机制，让后进生的英语学习真正变得简单，从而提高学生“自主学习”的能力。
（1）帮助学生设计简单的学习目标：很多学生之所以放弃英语，是因为觉得学习英语要花费大量的时间和精力，因而懒惰的学生第一个想要放弃的便是英语。基于这样的情形，我帮助待进生制定简单的学习目标，如在课堂上只需掌握我在板书上呈现的重点内容，包括词汇、句型。一方面为了学生将更多的注意力放在本堂课的主要学习目标上，另一方面，也通过我的板书，逐步引导学生学会总结、归纳，也学会如何抓重点，如何做课堂笔记。
（2）给学生布置简单的家庭作业：我们一直在喊作业要分层，到底怎样分层才真正合理，像那些考试只有十多分的学生，似乎任何带有理解要求的作业都是难，因此就造成他们抄袭他人的作业甚至不做作业的情况。我布置给待进生的作业就只是掌握当天的笔记，能读下来，就重点句进行简单的模仿造句，能就课文相关内容提出一个问题就可以了。从实际操作来看，大部分学生还是能做到的，坚持下来的学生，一个月就能看到明显的效果。
（3）培养学生简单的预习习惯：我给学生布置简单易坚持的预习三部曲：会读生词表上的单词，知道它们的意思；用本课的重点词组或单词造一个句子；提一个问题，可以是你的困惑也可以是你认为本课的重点拿来考别人的。起初，我是抽出时间让学生在学校当堂完成预习，当堂检查预习完成情况，慢慢地就放开，让学生自己回家完成。一段时间下来，绝大部分学生都能够独立完成预习，而且渐渐地形成了习惯。
（4）教会学生运用一种简单有效的思维方式：前面提到，我很注重上课板书的呈现，在板书的过程中，我适当地引入思维导图的用法，引导学生在词块之间、句子之间、图文之间建立联系，并从每个模块的小导图到半学期一学期的大导图，逐步引导学生将断裂的知识联系起来。
（5）评价的实现：通过组建学习小组，实现对后进生日常学习任务的监督职责，教师参与监督，及时掌握后进生的学习情况，展示其比较优秀的作业如完整的造句等。有些后进生不会写，但是语音不差，课堂上语音模仿时可以多给发言机会，及时表扬。每月评出模仿之星、进步之星、表演之星等倾向后进生的奖项，并隆重颁奖，激发后进生的学习自信心，使之得以持续发展，最终摘掉后进生的帽子。
四、结论
苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的”。或许，我的很多做法还不成熟，但是我坚信，万变不离其中，利用简单的突破点，让学生享受到成功，这也是他们持续的动力，最终，我相信这些待进生也终能把英语学习变成一件简单的事情，从而真正爱上英语，爱上学习，这也是一种人生态度！
关键词：自主性；学习；最近发展区；思维导图
一、案例描述
本案例描述的是本人所执教的处在城郊结合部的农村中学一个普通班级一个学期的变化。
英语入学测验数据：
此卷满分为100分，难度为小学英语毕业考的水平，男女生比例基本持平。从中可见，本班学生的英语基本功很差。
第一学期学生成绩变化情况：
最直观的反映就是学期期末成绩从全段六个班的倒数第一变成了全段第一，尤其是后进生的进步十分明显。
试卷满分均为100分，难度系数基本持平。
从这张图表中，我们不难看出，待进生的进步是显著的。
二、城乡结合部农村初中英语待进生比重大的原因分析
1.缺失的家庭教育。据我们了解，这个班级的学生总人数为43人，本地户口15人，其余全部为外来务工者的子女，孩子多半是处于无人管束的状态。
2.参差不齐的小学教育。由于生源来源地复杂，加上有些外來务工人员的流动性，孩子也没有接受系统的小学英语教育。
3.复杂的周边环境。外来务工人员多半居中在廉价的出租房内，周边环境十分复杂。
4.欠缺的规则意识和散漫的个人行为。由于长期缺乏管束和正面的引导，学生多数没有形成自主学习的意识，处于被动的认知状态。
三、疑难问题解决办法和实践效果
1.我的理论基础。
（1）自主学习：所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学活动指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。在实际教育教学过程中，教师对于学生实施控制到半控制，直至学生能够进行自主监督，当然，后进生“自主学习”的实现，还要经历长期的他控阶段。
（2）最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一种是儿童的现有水平，一种是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。由于后进生英语基础薄弱，教师布置的任务就不能简单根据教学进度而定，对于学情的研判尤为重要，可以通过合理的预习作业或导学案得以实现。在后进生的实际基础上确立三个阶段的目标，即基准目标、拓展目标和可持续性目标。
（3）思维导图：思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，存储、组织和优化信息。在后进生的英语学习中，“思维导图”的运用可以帮助他们抓住关键信息，并使之建立必要的联系，从而便于记忆和运用。
2.我的做法。简单学习，学习简单。以“最近发展区”作为理论基础，制定简单的学习三部曲，加之有效的思维方式和合理的监督管理机制，让后进生的英语学习真正变得简单，从而提高学生“自主学习”的能力。
（1）帮助学生设计简单的学习目标：很多学生之所以放弃英语，是因为觉得学习英语要花费大量的时间和精力，因而懒惰的学生第一个想要放弃的便是英语。基于这样的情形，我帮助待进生制定简单的学习目标，如在课堂上只需掌握我在板书上呈现的重点内容，包括词汇、句型。一方面为了学生将更多的注意力放在本堂课的主要学习目标上，另一方面，也通过我的板书，逐步引导学生学会总结、归纳，也学会如何抓重点，如何做课堂笔记。
（2）给学生布置简单的家庭作业：我们一直在喊作业要分层，到底怎样分层才真正合理，像那些考试只有十多分的学生，似乎任何带有理解要求的作业都是难，因此就造成他们抄袭他人的作业甚至不做作业的情况。我布置给待进生的作业就只是掌握当天的笔记，能读下来，就重点句进行简单的模仿造句，能就课文相关内容提出一个问题就可以了。从实际操作来看，大部分学生还是能做到的，坚持下来的学生，一个月就能看到明显的效果。
（3）培养学生简单的预习习惯：我给学生布置简单易坚持的预习三部曲：会读生词表上的单词，知道它们的意思；用本课的重点词组或单词造一个句子；提一个问题，可以是你的困惑也可以是你认为本课的重点拿来考别人的。起初，我是抽出时间让学生在学校当堂完成预习，当堂检查预习完成情况，慢慢地就放开，让学生自己回家完成。一段时间下来，绝大部分学生都能够独立完成预习，而且渐渐地形成了习惯。
（4）教会学生运用一种简单有效的思维方式：前面提到，我很注重上课板书的呈现，在板书的过程中，我适当地引入思维导图的用法，引导学生在词块之间、句子之间、图文之间建立联系，并从每个模块的小导图到半学期一学期的大导图，逐步引导学生将断裂的知识联系起来。
（5）评价的实现：通过组建学习小组，实现对后进生日常学习任务的监督职责，教师参与监督，及时掌握后进生的学习情况，展示其比较优秀的作业如完整的造句等。有些后进生不会写，但是语音不差，课堂上语音模仿时可以多给发言机会，及时表扬。每月评出模仿之星、进步之星、表演之星等倾向后进生的奖项，并隆重颁奖，激发后进生的学习自信心，使之得以持续发展，最终摘掉后进生的帽子。
四、结论
苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的”。或许，我的很多做法还不成熟，但是我坚信，万变不离其中，利用简单的突破点，让学生享受到成功，这也是他们持续的动力，最终，我相信这些待进生也终能把英语学习变成一件简单的事情，从而真正爱上英语，爱上学习，这也是一种人生态度！