论文部分内容阅读
【摘 要】微课是当前一种全新的教学方式，该教学方法主要是讲学生作为课堂教学的主体，通过学生独立思考和探索等来获取所需要的知识，从而对学生的自主学习品质进行培养。在当前的小学数学教学中，微课教学已经成为非常热门的话题，各种关于微课教学的比赛也在逐渐增多，小学数学教师在开展教学的过程中，其需要不断了解学生的需求，同时根据微课的特点设计更加合适的教学素材，这样才能够更好地提高学生的学习效果。
【关键词】微课 小学数学 自主学习 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.036
对于微课的教学核心，其是通过短时间的注意力集中来对学生知识学习中的重点和难点进行集中性的攻克，从而帮助学生更好的掌握这一知识点。微课教材大部分是5分钟左右的视频或者音频教学资料，时间相对较短，方便学生在何时何地进行学习。在微课教学中，其以学习时间短和学习目标明确等特点逐渐取得教师和学生的喜爱，同时为学生的个性化学习等奠定了良好的基础。对于小学数学学习，微课教学不仅很好的利用了小学生活泼好动，注意力难以长时间集中的特点，同时教材内容更加吸引小学生，从而更好的提高小学生的学习效果。
一、通过微课激发学生的自主学习能力
对于自主学习，其是教育的最终目的，而在课堂教学中开展自主学习培养，能帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的自主学习能力。微课预习时间较短，学会能够通过短时间的快速预览掌握教师课堂讲解的主要内容，在课堂学习中更加有针对性的学习，同时微课预习的展开，使学生在课堂讲解前了解整个课堂教学内容的脉络，这样能够激发学生的学习潜力，学生在整个课堂教学中思路更加清晰。像在教授“年月日”这一时间课程时，由于其中的很多知识点属于规律性的知识，像一年一共有12个月等，这些规律和知识需要学生进行自主探索，单纯的通过课堂讲解很难全面使学生掌握。
另外，很多规律性的知识点往往具有非常深入的故事，想要在课堂讲解中使学生从完全不了解到掌握，这是非常困难的。对此，可以通过制作预习微课，在课堂讲解知识，学生可以通过微课对地球自转和公转，以及古人作息和劳动时间等来将复杂的知识变得更加形象生動，同时结合拳头记忆法等来帮助学生更好的掌握相关的知识内容。此外，微课预习后，教师可以在第二天的课堂上分组让学生进行讨论，这样能够让同学们发现更多有趣的知识，激发学生得到学习热情。
二、通过微课激发学生自主学习的动力
好的问题是成就好的课堂的重要内容，在数学教学中，问题是帮助学生进步的心脏，只有让学生至于问题的情境中，才能够激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，促使学生不断探索数学天堂。在进行小学数学教学的过程中，教师可以巧妙运用微课进行设问，一方面使学生更容易接受，从而更加全身心地投入到学习中，同时还能够激发学生的自主学习能力，使学生自主进行自考。像在讲授“三角形内角和”这一课程内容时，传统的课堂教学学生对于三角形的内角和研究缺乏兴趣，同时认知不清楚，一些学生仅仅对教师课堂上讲解的内容理解，但不能达到举一反三的效果。
而微课的运用，教师可以设计问题情境：“三角形中的内角和最大争论”教师可以让学生对比不同的三角形内核，从而引导学生进行思考，在这一过程中学生能够不由自主的跟着教师的思路进行思考，同时也为后面的教学内容指明方向，同时这也是后续需要讲解的内容之一，能够帮助学生进行提前的思考。通过这种问题情境的设立，能够帮助学生最短时间内激发探索的热情。另外，教师在教学的过程中，学生还可以进行三种结合对比，一种是将三角形的不同角进行凭借，另一种是通过计算机进行动态的操作，最后则是动手实际操作。通过这三种结合思考和实际动手操作，能够使学生更好的了解三角形的内角和是180度这一规律，学生自主参与的学习能够帮助学生更加深入的了解这一知识，提高学生的学习效果。
三、通过微课激发学生自主学习的活力
对于小学数学教师来说，其在开展教学的过程中最常见的问题就是对教学内容的整理和复习，由于时间较短，加上复习和整理的教学内容较多，教师往往会对教学内容进行更加精准的分析，但对于学生来说，其在进行复习的过程中往往很难快速获取知识的树立和知识网络的架构，从而影响学生的自我学习意识。另外，不同的学生在学习基础和学习情况方面存在着较大的差异，教师很难做到每一位学生的复习都能够提高学生的学习效果。像在进行“因数和倍数的整理与复习”这一内容时，由于这一知识点涉及到多个单元的教学内容，教师可以录制对应的微课教学视屏，并通过多种不同类型的典型习题讲解来对学生进行整理与复习教学，教师可以根据自身的实际情况选择对应的微课内容，对自身学习中的薄弱点等进行掌握和学习，不仅能够更加针对性的弥补自身的不足，同时还能够随时进行翻阅和学习，方便学生自主学习活力的提升。在课堂上，学生可以通过小组合作和相互提问等方式来交流解题思路等，通过这种互动式的教学模式，更好的提升学生的学习效果。最后，教师可以将小学生在课堂学习中的易错点等录制成对应的微课资料，方便学生在日常生活学习中随时复习，帮助学生更好的纠正自身思维中的定式，提高学生的学习质量。
四、总结
综合上述所说，微课作为当前一种全新的教学模式，其主要是对学生自主学习能力和习惯等进行培养，从而帮助学生养成良好的模式，在当前，微课教学已经成为教育界的一股清流，通过微课教学方式的运用，学生的学习兴趣和学习热情得到了很好的调动。但对于当前的小学数学教学，微课运用时间较短，无论是教师和学生，其在运用的过程中都存在着一定的问题，这需要教育工作者深入的了解和思考，从而让微课这一教学措施能够更好的应用在我国的人才培养中，促进我国的基础教育全面性发展。
参考文献
[1]丁兆艳.小学数学自主学习环节微课的运用探讨[J].才智，2019（24）：28.
[2]马宝鹏.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：152+154.
[3]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.
[4]陈幼峰.小学数学微课自主学习单的设计[J].基础教育研究，2019（02）：31-32.
【关键词】微课 小学数学 自主学习 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.036
对于微课的教学核心，其是通过短时间的注意力集中来对学生知识学习中的重点和难点进行集中性的攻克，从而帮助学生更好的掌握这一知识点。微课教材大部分是5分钟左右的视频或者音频教学资料，时间相对较短，方便学生在何时何地进行学习。在微课教学中，其以学习时间短和学习目标明确等特点逐渐取得教师和学生的喜爱，同时为学生的个性化学习等奠定了良好的基础。对于小学数学学习，微课教学不仅很好的利用了小学生活泼好动，注意力难以长时间集中的特点，同时教材内容更加吸引小学生，从而更好的提高小学生的学习效果。
一、通过微课激发学生的自主学习能力
对于自主学习，其是教育的最终目的，而在课堂教学中开展自主学习培养，能帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的自主学习能力。微课预习时间较短，学会能够通过短时间的快速预览掌握教师课堂讲解的主要内容，在课堂学习中更加有针对性的学习，同时微课预习的展开，使学生在课堂讲解前了解整个课堂教学内容的脉络，这样能够激发学生的学习潜力，学生在整个课堂教学中思路更加清晰。像在教授“年月日”这一时间课程时，由于其中的很多知识点属于规律性的知识，像一年一共有12个月等，这些规律和知识需要学生进行自主探索，单纯的通过课堂讲解很难全面使学生掌握。
另外，很多规律性的知识点往往具有非常深入的故事，想要在课堂讲解中使学生从完全不了解到掌握，这是非常困难的。对此，可以通过制作预习微课，在课堂讲解知识，学生可以通过微课对地球自转和公转，以及古人作息和劳动时间等来将复杂的知识变得更加形象生動，同时结合拳头记忆法等来帮助学生更好的掌握相关的知识内容。此外，微课预习后，教师可以在第二天的课堂上分组让学生进行讨论，这样能够让同学们发现更多有趣的知识，激发学生得到学习热情。
二、通过微课激发学生自主学习的动力
好的问题是成就好的课堂的重要内容，在数学教学中，问题是帮助学生进步的心脏，只有让学生至于问题的情境中，才能够激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，促使学生不断探索数学天堂。在进行小学数学教学的过程中，教师可以巧妙运用微课进行设问，一方面使学生更容易接受，从而更加全身心地投入到学习中，同时还能够激发学生的自主学习能力，使学生自主进行自考。像在讲授“三角形内角和”这一课程内容时，传统的课堂教学学生对于三角形的内角和研究缺乏兴趣，同时认知不清楚，一些学生仅仅对教师课堂上讲解的内容理解，但不能达到举一反三的效果。
而微课的运用，教师可以设计问题情境：“三角形中的内角和最大争论”教师可以让学生对比不同的三角形内核，从而引导学生进行思考，在这一过程中学生能够不由自主的跟着教师的思路进行思考，同时也为后面的教学内容指明方向，同时这也是后续需要讲解的内容之一，能够帮助学生进行提前的思考。通过这种问题情境的设立，能够帮助学生最短时间内激发探索的热情。另外，教师在教学的过程中，学生还可以进行三种结合对比，一种是将三角形的不同角进行凭借，另一种是通过计算机进行动态的操作，最后则是动手实际操作。通过这三种结合思考和实际动手操作，能够使学生更好的了解三角形的内角和是180度这一规律，学生自主参与的学习能够帮助学生更加深入的了解这一知识，提高学生的学习效果。
三、通过微课激发学生自主学习的活力
对于小学数学教师来说，其在开展教学的过程中最常见的问题就是对教学内容的整理和复习，由于时间较短，加上复习和整理的教学内容较多，教师往往会对教学内容进行更加精准的分析，但对于学生来说，其在进行复习的过程中往往很难快速获取知识的树立和知识网络的架构，从而影响学生的自我学习意识。另外，不同的学生在学习基础和学习情况方面存在着较大的差异，教师很难做到每一位学生的复习都能够提高学生的学习效果。像在进行“因数和倍数的整理与复习”这一内容时，由于这一知识点涉及到多个单元的教学内容，教师可以录制对应的微课教学视屏，并通过多种不同类型的典型习题讲解来对学生进行整理与复习教学，教师可以根据自身的实际情况选择对应的微课内容，对自身学习中的薄弱点等进行掌握和学习，不仅能够更加针对性的弥补自身的不足，同时还能够随时进行翻阅和学习，方便学生自主学习活力的提升。在课堂上，学生可以通过小组合作和相互提问等方式来交流解题思路等，通过这种互动式的教学模式，更好的提升学生的学习效果。最后，教师可以将小学生在课堂学习中的易错点等录制成对应的微课资料，方便学生在日常生活学习中随时复习，帮助学生更好的纠正自身思维中的定式，提高学生的学习质量。
四、总结
综合上述所说，微课作为当前一种全新的教学模式，其主要是对学生自主学习能力和习惯等进行培养，从而帮助学生养成良好的模式，在当前，微课教学已经成为教育界的一股清流，通过微课教学方式的运用，学生的学习兴趣和学习热情得到了很好的调动。但对于当前的小学数学教学，微课运用时间较短，无论是教师和学生，其在运用的过程中都存在着一定的问题，这需要教育工作者深入的了解和思考，从而让微课这一教学措施能够更好的应用在我国的人才培养中，促进我国的基础教育全面性发展。
参考文献
[1]丁兆艳.小学数学自主学习环节微课的运用探讨[J].才智，2019（24）：28.
[2]马宝鹏.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：152+154.
[3]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略——以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51+66.
[4]陈幼峰.小学数学微课自主学习单的设计[J].基础教育研究，2019（02）：31-32.