论文部分内容阅读
高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立場，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基础。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
小学一年级的孩子都是刚从幼儿园过来的。由于幼儿园主要是以游戏为主，它的教学方式与教学环境与小学有很大的不同，小学一年级教学却以大量的知识学习代替了游戏。学生每天都要面对许多新知识，造成了许多学生一下子适应不过来，行为习惯还停留在幼儿园的那种没有约束力的层面上，上课时注意力不集中，思想老是开小差，还会时不时地给教师弄出许多与课堂教学不相关的状况来。有的教师为了创设一个有序的课堂教学环境，针对学生出现的种种情况总是严加约束，大声呵斥，导致许多一年级学生厌学或不知从何学起的现象出现。所以，如何搞好一年级数学教学，提高一年级数学课堂实效就成为了我们每一位数学教师经常思考的问题。下面就结合《认识钟表》这课来谈一谈如何打造一年级数学高效课堂，让学生从一入学就喜欢上数学，爱学数学，学好数学。
一、创设情境，诱发兴趣
一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。这课中，首先出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
二、自主参与，探索新知
一年级的学生由于受幼儿园生活的影响，他们在课堂上随时都会出现一些意想不到的状况，如果我们的教学内容不能够吸引他们，他们就会随时转移注意力而使我们的教学进行不下去，只能把大部分时间用在维持课堂教学秩序上来。要让我们的数学课堂始终能够吸引学生的眼球，让学生全身心投入到学习当中来。
在课堂上，我利用学生已有的知识经验，一是让学生画一画钟面，学生会回忆自己平常所看到的钟面画出来，同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来，接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看看发现了什么？充分的让学生说一说、数一数，主动探索、观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流、合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，我采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。二是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板挂在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。最后让学生动手做一做、拨一拨，在这里教师强调示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。学生配合的很默契，很快掌握了知识，并为今后的教学作了铺垫。
三、应用新知，解决问题
数学根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体验学数学用数学数学源于生活、让学生深刻体会到生活离不开数学，用学到的数学解决生活问题，从而增强学习数学的趣味性。
本节课中设计了三个环节：一是在教学整时的两种写法时，先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，同时让学生全员参与，然后给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。二是用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。”也为后面的作业打下铺垫。三是通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
总之，一年级是学生学习数学的起始点，关系着学生对数学学习兴趣培养、学习习惯的养成。所以，我们要重视一年级的数学教学，要让学生从一年级开始就形成良好的数学学习习惯，拥有适合自己的、丰富多彩的学习方法。这样，才能打造高效的一年级数学课堂，才能为学生以后的数学学习奠定基础。
小学一年级的孩子都是刚从幼儿园过来的。由于幼儿园主要是以游戏为主，它的教学方式与教学环境与小学有很大的不同，小学一年级教学却以大量的知识学习代替了游戏。学生每天都要面对许多新知识，造成了许多学生一下子适应不过来，行为习惯还停留在幼儿园的那种没有约束力的层面上，上课时注意力不集中，思想老是开小差，还会时不时地给教师弄出许多与课堂教学不相关的状况来。有的教师为了创设一个有序的课堂教学环境，针对学生出现的种种情况总是严加约束，大声呵斥，导致许多一年级学生厌学或不知从何学起的现象出现。所以，如何搞好一年级数学教学，提高一年级数学课堂实效就成为了我们每一位数学教师经常思考的问题。下面就结合《认识钟表》这课来谈一谈如何打造一年级数学高效课堂，让学生从一入学就喜欢上数学，爱学数学，学好数学。
一、创设情境，诱发兴趣
一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。这课中，首先出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
二、自主参与，探索新知
一年级的学生由于受幼儿园生活的影响，他们在课堂上随时都会出现一些意想不到的状况，如果我们的教学内容不能够吸引他们，他们就会随时转移注意力而使我们的教学进行不下去，只能把大部分时间用在维持课堂教学秩序上来。要让我们的数学课堂始终能够吸引学生的眼球，让学生全身心投入到学习当中来。
在课堂上，我利用学生已有的知识经验，一是让学生画一画钟面，学生会回忆自己平常所看到的钟面画出来，同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来，接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看看发现了什么？充分的让学生说一说、数一数，主动探索、观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流、合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，我采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。二是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板挂在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。最后让学生动手做一做、拨一拨，在这里教师强调示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。学生配合的很默契，很快掌握了知识，并为今后的教学作了铺垫。
三、应用新知，解决问题
数学根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体验学数学用数学数学源于生活、让学生深刻体会到生活离不开数学，用学到的数学解决生活问题，从而增强学习数学的趣味性。
本节课中设计了三个环节：一是在教学整时的两种写法时，先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，同时让学生全员参与，然后给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。二是用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。”也为后面的作业打下铺垫。三是通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
总之，一年级是学生学习数学的起始点，关系着学生对数学学习兴趣培养、学习习惯的养成。所以，我们要重视一年级的数学教学，要让学生从一年级开始就形成良好的数学学习习惯，拥有适合自己的、丰富多彩的学习方法。这样，才能打造高效的一年级数学课堂，才能为学生以后的数学学习奠定基础。