摘要：一个班级的班主任除了要给学生传道授业解惑，还兼有管理者的身份。管理的作用对班级的整体表现有很大的影响，比如风气、品行、精神风貌等，甚至对某些学生的学业和前途起到至关重要的作用，因此，班主任管理工作在教学中起到举足轻重的地位。本文简单阐述了怎样做好初中班级管理的一些浅见。
　　关键词：班主任 管理工作 班级管理
　　一个好的班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好班主任不容易，上了初中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。那么我们怎样才能做好初中班主任的管理工作呢？
　　一、树立正确的人生观、世界观、道德观
　　初中班主任要做好班主任工作，首先，要热爱班主任工作，热爱学生，端正思想。只有思想端正了，目的明确了，才能在正确的意识支配下开展积极主动的工作。其次，改革开放以来，中国经济发生巨变的同时，西方利己主义、拜金主义、享乐主义及其它腐朽没落思想也泥沙俱下，一切“向钱看”的思潮严重侵蚀着新生一代。因此，我们需要加强自身的政治理论素养，加强自身的人生观、世界观、道德观以及价值观的改造。具有了强烈的爱国报国思想，并具有了较高的明辨是非的能力，对新环境、新形势、新问题才能以一种平和成熟的心态进行冷静思考和对待。
　　二、构建和谐班级氛围
　　班级是学校教育、教学和管理工作的基本单位，班级的管理直接影响学校工作的正常进行。初中班级面对的是来自不同小学的学生，他们在经过五年的小学生活后，又重新进入一个新的环境、一个新的集体，还要面对新的学习任务和新的管理方法，最主要的是面对新的班主任，这对每一个孩子来说都是一次严峻的考验。班主任在面对这些初中生的时候，首先要营造和谐、团结的班级氛围。面对这些彼此陌生的学生，可以通过自我介绍的形式来拉近师生、生生间的距离，教师要先做自我介绍，然后鼓励学生做自我介绍，让学生通过介绍对彼此有初步的认识；其次，通过自我推荐的形式完成班干部的选举。学生之间彼此不了解，通过学生的自我推荐，然后全班选举，形成新的班委会，为今后开展班级管理工作做好基础，同时也增进了同学之间的了解；再次，注意观察，及时发现并化解班级学生由于来源不同而自然分成的“小帮派”之间的矛盾。让学生意识到，现在是一个班级、一个集体，必须团结和平相處。
　　二、突出重点，严格要求
　　班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
　　班主任要时常与学生沟通、交流，注重讲话的方式方法，才能更好地解决学生问题。谈话多以夸奖鼓励为主，要扮演好“鼓动师”的角色，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威。其实，每一位学生都有自己的长处，做班主任的要善于发现并及时鼓励。积极、鼓励的语言包括赞美、夸奖等，比如：“你好棒”，“你的想法很好”，“加油！”等等。尽量少用批评的语言，因为处于青春期的学生自尊心强，爱面子，带有批评的语言很难让学生所接受，如果贸然地批评，不仅不利于问题的解决，反而适得其反，甚至有时一句冲动的话可能毁了学生的一生。可见，使用夸奖和鼓励的语言是对学生的肯定和信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。
　　三、规范班集体的目标和行为
　　对学生的缺点和错误不能放松教育，不能因其事小，或因其年幼而原谅、姑息，要注意防微杜渐，对学生的要求一旦提出，要坚持不渝地引导与督促学生做到，丝毫不能放松。要坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则，把尊重、热爱、关怀和信任学生与不断提出严格要求结合起来。为了取得较好的教育效果，对学生绝不能放纵，而是要提出正确的、简明的、有计划的和严格的要求，“正确”是指提出的要求应该科学合理，切合实际，令人信服；“简明”指要求易被学生理解、掌握；“有计划”是指要求一次提得不能过多，要由易到难、循序渐进。学校有校训，班主任也可根据实际情况，在保持与校训一致的情况下，建立班训，另外，可让学生参与管理，参加校训和班级规章制度的制定、实施和监督。这些措施会很好的激发同学们的积极性和主动参与性；使学生有明确的奋斗方向，共同奋斗的目标；使班级工作有核心，努力创造健康、积极、乐观、互助、向上的集体舆论氛围，使全班同学呈现出良好的精神风貌。精气神有了，学习效率自然能提高。
　　四、增强班级的凝聚力
　　教育是有规律，但没有哪一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我们的学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。
　　例如：活动是提高班级凝聚力的重要手段，也增强班主任与学生联系的重要途径。学校会定期开展的各种活动，如运动会、迎新晚会、元旦晚会及其班级自主开展的竞猜、烧烤活动等，班主任要作为班级的成员积极地参与组织的活动，不仅让学生感到班主任可敬、可亲，还起到增强班级的凝聚力和团结心的重要作用。
　　五、联系家长、各科任教师共同管理
　　教育是一项艰巨的任务，如果单靠班主任是不够的，我们要通过结合家长和各科任教师的力量，齐抓共管，达到互相促进共同教育孩子的目的。一方面可以通过定期家访或电话联系，及时和家长沟通，把学生情况反馈给学生的家长，通过家长可以尽快了解孩子的性格爱好和脾气，这样能够让双方及时地了解到学生的信息。另一方面通过结合各科任教师，了解学生的学习状况，针对学生出现的问题能够及时发现，及时处理，共同管理好班级
　　总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的民族地区的教师。