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【摘要】随着信息化技术不断发展，高校学生日益显著的个体差异等因素影响，高校思想政治教育迎来了越来越严峻的挑战。因此，需要高校思想政治教育工作者，为提高高校思想政治教育的针对性以及实时效，不断创新教学方式，引入生活化教育理念，坚持以人为本，开展教育内容与现实生活相结合的教学模式。通过不断优化教育环境，培养出高素质的优秀人才。以下，本文就对高校思想政治教育生活化教学进行了相应探讨。
【关键词】高校 思想政治教育 生活化
一、高校思想政治教育生活化的现实需求
1、可改变高校思想政治教育现状不足
当前，我国高校思想政治教育普遍存在以下问题：首先，教学内容上片面关注于理论知识传授，对于大学生现实生活体验关注不足。教学内容脱离时代特点，缺乏鲜活性，无法有效的帮助大学生解决在现实生活中遇到的实际困难，致使大学生无法将理论知识转化成为行动力。其次，教学过程往往强调课堂教育教学，忽略实践活动历练过程。一直以来高校思想政治教育采用的理论课堂教学，不能很好的结合大学生生活实际，压抑了大学生的学习主动性。再次，单一化、理想化的思想政治教育评价缺乏对大学生实际生活表现的观察与判定，致使许多大学生出现思想政治课程成绩优秀，现实生活行为却存在偏差问题产生。而开展生活化的思想政治教育则可以有效的改变这些不足。
2、满足大学生全面发展需求。
作为帮助大学生正确认识自我，发展自我责任的重要课程，高校思想政治教育课程应发挥积极的教育引导功能。当前，社会发展迅速，大学生所处年龄阶段乐于接受新鲜事物，但同时也极易受到负面因素影响产生无助与迷茫心理。同时，大学生身心逐渐成熟，其自主意识与独立思想能力也不断提升。这一时期的大学生追求自由与平等，同时对于社会现象，身边事物具有强烈的怀疑态度以及批判精神。基于大学生这些身心特点，高校思想政治教育应从当下社会环境以及大学生实际状态出发，关注大学生在实际生活中遇到的现实困境，以帮助大学生得到更全面的发展。
二、高校思想政治教育生活化实现路径
1、积极落实以人为本教育理念
思想政治教育开展过程中，应贯彻以人为本教育理念，切实回归大学生现实生活，基于大学生的个性特征及发展需求，通过思想政治教育开展达到陶冶学生性情，锻造学生品格等效果。高校思想政治教育不仅需要指导学生掌握知识，更要教育学生学会做人，通过以人为本教育理念的深入实践统一，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，增加生活经验。帮助大学生更好的融入生活，成为社会需要的优秀人才。
2、将教学内容与实际生活密切联系
在高校思想政治教育过程中，要基于时代的发展特点，将教育内容真正融入大学生实际生活当中。教学内容应当是学生喜闻乐见的，对学生思想行为产生一定启迪作用的。具体来说，首先，在课堂教学中，将理论知识与大学生生活实际合理整合，运用理论知识帮助大学生解答生活中的困惑，解决现实的问题与困难。引导其认真思考，规范其行为。其次，通过相关辅修课程的增修，如心理健康课程、人际交往技巧等，增加思想政治教育针对性，更好的丰富思想政治教育内容。再次，针对不同学生的独特个性，通过因地取材、分类施教等方法开展思想政治教学，有针对性的开展思想政治教育。最后，开展榜样教育。即通过树立典型，发挥榜样的引导示范作用及带动作用，以生动鲜活的事例引导大学生形成正确的思想道德行为。
3、采取多样化的教育方法
在课堂教学中，除了利用传统教学方法之外，还应积极整合教育资源，采取多样化的教育方式，使学生在潜移默化之中接受到实质的思想政治教育。首先，应不断丰富课堂教学方式，在继承与创新传统教学方法基础上，通过开展分组讨论法、案例教学法等一系列教学方式，充分调动学生课堂积极性，使学生真正学有所得。其次，开展多样化的社会实践活动。学生在实践活动参与过程中的感受是最真实、生动的，既可以检验大学生的课堂知识掌握程度，同时也帮助其更好的了解思想政治教育内容，接受并加以践行。如组织学生参加社区服务、三下乡活动等，使大学生在实践过程中，潜移默化中渗透思想政治教育，增强社会责任感。
4、构建科学的评价体系
针对大学思想政治教育课程的特殊性，其检验与评价方式应具有科学性与合理性，不仅仅是通过考试对学生进行评价，而应根据社会形势，贴近学生实际生活开展综合性的评价。在评价体系的构建中，应坚持以发展的、全面的眼光看待在学生思想政治问题。首先，要关注到评价内容的全面性。即不能将学生思想政治理论课程成绩视为一个学生优劣的标准，而要关注到学生日常行为表现，以及思想道德发展状态等等。细化评价内容，综合多种因素，客观全面的对大学生思想政治状况进行评价。其次，评价的方式应是多样化的。即评价内容应根据不同定性与定理变化进行合理调整。评价主体可以吸取学生、家长等多元主体参加，通过多样化的评价方式，以公正的评价结果防止评价片面化与情绪化问题的产生。再次，及时更新评价标准，以发展的、动态的评价标准与方式，与时俱进的开展大学生思想政治教育评价工作，如此大学生思想政治教育生活化才能发挥切实有效的作用。
结语：
当前经济全球化形势之下，人们的思想观念也日益进步，尤其是当代高校学生，作为新时期的优秀人才，在复杂的社会环境影响之下，其思想认识更加复杂多变，由此也给高校思想政治教育带来了更大的挑战。在这种形势之下，传统的高校思想政治教育方法显然已经无法满足当前新形势下的新问题以及新要求，因此，创新教育形式以及教学方式势在必行。其中，生活化概念在高校思想政治教育中的运用，值得广大教育工作者进行关注与研究。
【参考文献】
[1]韩志宏.高校思想政治教育生活化的实现路径探析.[J].学校党建与思想教育（高教版）.2014，（3）.
[2]彭丽娟.黄志红.龙鲜明.高校思想政治教育生活化的教育形式.[J].湖南科技学院学报.2014，（1）.
[3]梁同波.高校思想政治教育日常生活化的创新路径.[J].准北职业技术学院学报.2013，12（5）.
【关键词】高校 思想政治教育 生活化
一、高校思想政治教育生活化的现实需求
1、可改变高校思想政治教育现状不足
当前，我国高校思想政治教育普遍存在以下问题：首先，教学内容上片面关注于理论知识传授，对于大学生现实生活体验关注不足。教学内容脱离时代特点，缺乏鲜活性，无法有效的帮助大学生解决在现实生活中遇到的实际困难，致使大学生无法将理论知识转化成为行动力。其次，教学过程往往强调课堂教育教学，忽略实践活动历练过程。一直以来高校思想政治教育采用的理论课堂教学，不能很好的结合大学生生活实际，压抑了大学生的学习主动性。再次，单一化、理想化的思想政治教育评价缺乏对大学生实际生活表现的观察与判定，致使许多大学生出现思想政治课程成绩优秀，现实生活行为却存在偏差问题产生。而开展生活化的思想政治教育则可以有效的改变这些不足。
2、满足大学生全面发展需求。
作为帮助大学生正确认识自我，发展自我责任的重要课程，高校思想政治教育课程应发挥积极的教育引导功能。当前，社会发展迅速，大学生所处年龄阶段乐于接受新鲜事物，但同时也极易受到负面因素影响产生无助与迷茫心理。同时，大学生身心逐渐成熟，其自主意识与独立思想能力也不断提升。这一时期的大学生追求自由与平等，同时对于社会现象，身边事物具有强烈的怀疑态度以及批判精神。基于大学生这些身心特点，高校思想政治教育应从当下社会环境以及大学生实际状态出发，关注大学生在实际生活中遇到的现实困境，以帮助大学生得到更全面的发展。
二、高校思想政治教育生活化实现路径
1、积极落实以人为本教育理念
思想政治教育开展过程中，应贯彻以人为本教育理念，切实回归大学生现实生活，基于大学生的个性特征及发展需求，通过思想政治教育开展达到陶冶学生性情，锻造学生品格等效果。高校思想政治教育不仅需要指导学生掌握知识，更要教育学生学会做人，通过以人为本教育理念的深入实践统一，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，增加生活经验。帮助大学生更好的融入生活，成为社会需要的优秀人才。
2、将教学内容与实际生活密切联系
在高校思想政治教育过程中，要基于时代的发展特点，将教育内容真正融入大学生实际生活当中。教学内容应当是学生喜闻乐见的，对学生思想行为产生一定启迪作用的。具体来说，首先，在课堂教学中，将理论知识与大学生生活实际合理整合，运用理论知识帮助大学生解答生活中的困惑，解决现实的问题与困难。引导其认真思考，规范其行为。其次，通过相关辅修课程的增修，如心理健康课程、人际交往技巧等，增加思想政治教育针对性，更好的丰富思想政治教育内容。再次，针对不同学生的独特个性，通过因地取材、分类施教等方法开展思想政治教学，有针对性的开展思想政治教育。最后，开展榜样教育。即通过树立典型，发挥榜样的引导示范作用及带动作用，以生动鲜活的事例引导大学生形成正确的思想道德行为。
3、采取多样化的教育方法
在课堂教学中，除了利用传统教学方法之外，还应积极整合教育资源，采取多样化的教育方式，使学生在潜移默化之中接受到实质的思想政治教育。首先，应不断丰富课堂教学方式，在继承与创新传统教学方法基础上，通过开展分组讨论法、案例教学法等一系列教学方式，充分调动学生课堂积极性，使学生真正学有所得。其次，开展多样化的社会实践活动。学生在实践活动参与过程中的感受是最真实、生动的，既可以检验大学生的课堂知识掌握程度，同时也帮助其更好的了解思想政治教育内容，接受并加以践行。如组织学生参加社区服务、三下乡活动等，使大学生在实践过程中，潜移默化中渗透思想政治教育，增强社会责任感。
4、构建科学的评价体系
针对大学思想政治教育课程的特殊性，其检验与评价方式应具有科学性与合理性，不仅仅是通过考试对学生进行评价，而应根据社会形势，贴近学生实际生活开展综合性的评价。在评价体系的构建中，应坚持以发展的、全面的眼光看待在学生思想政治问题。首先，要关注到评价内容的全面性。即不能将学生思想政治理论课程成绩视为一个学生优劣的标准，而要关注到学生日常行为表现，以及思想道德发展状态等等。细化评价内容，综合多种因素，客观全面的对大学生思想政治状况进行评价。其次，评价的方式应是多样化的。即评价内容应根据不同定性与定理变化进行合理调整。评价主体可以吸取学生、家长等多元主体参加，通过多样化的评价方式，以公正的评价结果防止评价片面化与情绪化问题的产生。再次，及时更新评价标准，以发展的、动态的评价标准与方式，与时俱进的开展大学生思想政治教育评价工作，如此大学生思想政治教育生活化才能发挥切实有效的作用。
结语：
当前经济全球化形势之下，人们的思想观念也日益进步，尤其是当代高校学生，作为新时期的优秀人才，在复杂的社会环境影响之下，其思想认识更加复杂多变，由此也给高校思想政治教育带来了更大的挑战。在这种形势之下，传统的高校思想政治教育方法显然已经无法满足当前新形势下的新问题以及新要求，因此，创新教育形式以及教学方式势在必行。其中，生活化概念在高校思想政治教育中的运用，值得广大教育工作者进行关注与研究。
【参考文献】
[1]韩志宏.高校思想政治教育生活化的实现路径探析.[J].学校党建与思想教育（高教版）.2014，（3）.
[2]彭丽娟.黄志红.龙鲜明.高校思想政治教育生活化的教育形式.[J].湖南科技学院学报.2014，（1）.
[3]梁同波.高校思想政治教育日常生活化的创新路径.[J].准北职业技术学院学报.2013，12（5）.