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摘 要：随着新课改的深入发展，我国各个教育阶段都掀起了改革的热潮，其中就包括高中数学教育。在改革的过程中，虽然取得了一定的成效，但是仍存在一些薄弱点影响着整体改革的进程。鉴于此，广大数学教师必须要结合这些薄弱点采取针对性的解决对策，以便提高高中数学教学的质量和效率，从而为推动高中数学教育改革的全面发展奠定良好的基础。
关键词：高中数学；课堂教学；薄弱点；教学对策
引言：
众所周知，高中数学作为培养学生学习能力和思维能力的有效手段，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响。然而，在实际课堂教学的过程中，许多教师由于缺乏对教学理念和教学模式的创新，导致仍有许多薄弱点存在于数学教学的过程中，不仅影响了教学质量的提升，而且还阻碍了学生的全面发展。为此，本文针对高中数学课堂教学中的薄弱点进行分析和研究，提出了相应的教学对策，旨在提高高中数学教学的实效性。
一、高中数学课堂教学的薄弱点
（一）教学理念陈旧
目前，由于受传统应试教育的影响，许多高中数学教师仍坚持传统的教育理念，只注重教师的主导作用，忽视了对学生学习兴趣的培养，导致课堂氛围死气沉沉。此外，在传统教育理念的影响下，学生缺乏自主学习的机会和空间，既降低了学生的学习质量和效率，又阻碍了学生综合素质的提升，这对学生今后的长远发展是极为不利的。
（二）教学方法单一
教学方法单一也是高中数学课堂教学的薄弱环节之一。在高中数学教学的过程中，许多教师仍采用“一刀切”的教学方法，不仅降低了教学质量，而且还限制了学生的个性化发展。[1]与此同时，单一的教学方式降低了数学课堂的趣味性和多样性，导致学生的创新能力和实践能力得不到发展，最终影响了学生的全面发展。
（三）缺乏实践性
除了上述内容以外，缺乏实践性也是高中数学课堂教学的薄弱点。在这种教学环境下，学生的积极性不高，不仅影响了师生间的有效互动，而且还阻碍了学生实践能力的提升，最终难以达到学以致用的目的。
二、针对上述薄弱点提出的教学对策
（一）树立以人为本的教育理念，突出学生的主体地位
要想切实提高高中数学教学的实效性，广大教师必须要转变传统的教学理念，树立以人为本的教育观念，突出学生的主体地位，将学习的主动权交到学生的手中，从而调动学生的积极性和能动性。当然，在此过程中，教师也需要充分发挥自身的引导作用，针对学生在学习过程中遇到的问题给予有效指导，从而帮助学生扫清学习过程中的障碍，进一步提高课堂教学的连贯性和有序性。
（二）创设真实有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生对高中数学的兴趣，才能提高学生自主参与数学教学的积极性，从而促进学生自主学习能力的提升。一方面，教师可以通过开展生活化教学来激发学生的学习兴趣，让学生真正认识到学习数学的重要性和必要性。[2]另一方面，教师可以借助多媒体技术为学生创设真实的教学情境，让学生通过图片和视频强化自身的自主学习能力，以此激发学生的学习兴趣。例如，在学习“随机事件的概率”时，教师可以为学生设置真实的教学情境：军事家为了提高战斗力，去请教数学家怎样安排护航舰，数学家根据概率论的分析得出：一定数量的船，规模越小，编次越多，与敌人相遇的概率就越大。通过这个情境提出问题：同学们分析一下各项事件发生的可能性。通过真实的教学情境，不仅能够激发学生自主探究的兴趣，而且还能促进学生理解能力和分析能力的提升。
（三）积极引进层次教学法，满足学生个性化发展需要
教学的目的不是将学生按照模子打造成同一个模样，而是充分尊重他们的个性，进行有效的引导，使他们的个性成为他们的优势。[3]为此，在实际教学的过程中，教师需要引入层次教学法，根据学生的学习能力和智力水平对其进行合理划分，从而满足学生个性化发展需要。例如，在教学“三角函数的图像和性质”时，教师可以将学生先分为A、B、C三层，针对C层学生，教师可以注重对其基础知识的教学，引导学生掌握三角函数的一般图像和性质；针对B层学生，教师需要对其进行综合训练，不断提高他们的分析能力和解题能力；针对A层学生，教师需要在此基础上进行拓展，让他们对适用范围进行总结和归纳，将其延伸至实际生活中，以此强化学生的数学核心素养。
（四）开展丰富的实践活动，促进学生综合素质的提升
丰富的教学活动能够提高学生的实践能力和解决问题的能力，这就需要教师要积极发挥引导作用，利用有效的教学活动提高学生的应用能力和实践能力，从而帮助学生形成科学的数学意识和数学思想。例如，在学习“概率”时，教师可以引导学生利用概率的思想解决实际问题，比如过马路时绿灯出现的概率是多少？节假日出游恰逢周末的概率是多少？等等。让学生根据所学知识解决实际生活中的问题，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，高中数学作为高中教育的重要组成部分，对于实现学生今后的长远发展具有重要的意义和影响。这就要求广大教师必须要对高中数学课堂教学中的薄弱点进行深入研究和分析，找出提高教学质量和效率的有效对策，在强化教学效果的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而为促进学生综合素质的提升创造良好的条件，进一步推动高中数学教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]覃艳.高中数学课堂教学薄弱点及教学对策[J].教学方法，2018（10）.
[2]赵海平.高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策初探[J].教学研究，2018（04）.
[3]張勇.试论新课程标准下高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].数学学习与研究，2016（01）.
关键词：高中数学；课堂教学；薄弱点；教学对策
引言：
众所周知，高中数学作为培养学生学习能力和思维能力的有效手段，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响。然而，在实际课堂教学的过程中，许多教师由于缺乏对教学理念和教学模式的创新，导致仍有许多薄弱点存在于数学教学的过程中，不仅影响了教学质量的提升，而且还阻碍了学生的全面发展。为此，本文针对高中数学课堂教学中的薄弱点进行分析和研究，提出了相应的教学对策，旨在提高高中数学教学的实效性。
一、高中数学课堂教学的薄弱点
（一）教学理念陈旧
目前，由于受传统应试教育的影响，许多高中数学教师仍坚持传统的教育理念，只注重教师的主导作用，忽视了对学生学习兴趣的培养，导致课堂氛围死气沉沉。此外，在传统教育理念的影响下，学生缺乏自主学习的机会和空间，既降低了学生的学习质量和效率，又阻碍了学生综合素质的提升，这对学生今后的长远发展是极为不利的。
（二）教学方法单一
教学方法单一也是高中数学课堂教学的薄弱环节之一。在高中数学教学的过程中，许多教师仍采用“一刀切”的教学方法，不仅降低了教学质量，而且还限制了学生的个性化发展。[1]与此同时，单一的教学方式降低了数学课堂的趣味性和多样性，导致学生的创新能力和实践能力得不到发展，最终影响了学生的全面发展。
（三）缺乏实践性
除了上述内容以外，缺乏实践性也是高中数学课堂教学的薄弱点。在这种教学环境下，学生的积极性不高，不仅影响了师生间的有效互动，而且还阻碍了学生实践能力的提升，最终难以达到学以致用的目的。
二、针对上述薄弱点提出的教学对策
（一）树立以人为本的教育理念，突出学生的主体地位
要想切实提高高中数学教学的实效性，广大教师必须要转变传统的教学理念，树立以人为本的教育观念，突出学生的主体地位，将学习的主动权交到学生的手中，从而调动学生的积极性和能动性。当然，在此过程中，教师也需要充分发挥自身的引导作用，针对学生在学习过程中遇到的问题给予有效指导，从而帮助学生扫清学习过程中的障碍，进一步提高课堂教学的连贯性和有序性。
（二）创设真实有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发起学生对高中数学的兴趣，才能提高学生自主参与数学教学的积极性，从而促进学生自主学习能力的提升。一方面，教师可以通过开展生活化教学来激发学生的学习兴趣，让学生真正认识到学习数学的重要性和必要性。[2]另一方面，教师可以借助多媒体技术为学生创设真实的教学情境，让学生通过图片和视频强化自身的自主学习能力，以此激发学生的学习兴趣。例如，在学习“随机事件的概率”时，教师可以为学生设置真实的教学情境：军事家为了提高战斗力，去请教数学家怎样安排护航舰，数学家根据概率论的分析得出：一定数量的船，规模越小，编次越多，与敌人相遇的概率就越大。通过这个情境提出问题：同学们分析一下各项事件发生的可能性。通过真实的教学情境，不仅能够激发学生自主探究的兴趣，而且还能促进学生理解能力和分析能力的提升。
（三）积极引进层次教学法，满足学生个性化发展需要
教学的目的不是将学生按照模子打造成同一个模样，而是充分尊重他们的个性，进行有效的引导，使他们的个性成为他们的优势。[3]为此，在实际教学的过程中，教师需要引入层次教学法，根据学生的学习能力和智力水平对其进行合理划分，从而满足学生个性化发展需要。例如，在教学“三角函数的图像和性质”时，教师可以将学生先分为A、B、C三层，针对C层学生，教师可以注重对其基础知识的教学，引导学生掌握三角函数的一般图像和性质；针对B层学生，教师需要对其进行综合训练，不断提高他们的分析能力和解题能力；针对A层学生，教师需要在此基础上进行拓展，让他们对适用范围进行总结和归纳，将其延伸至实际生活中，以此强化学生的数学核心素养。
（四）开展丰富的实践活动，促进学生综合素质的提升
丰富的教学活动能够提高学生的实践能力和解决问题的能力，这就需要教师要积极发挥引导作用，利用有效的教学活动提高学生的应用能力和实践能力，从而帮助学生形成科学的数学意识和数学思想。例如，在学习“概率”时，教师可以引导学生利用概率的思想解决实际问题，比如过马路时绿灯出现的概率是多少？节假日出游恰逢周末的概率是多少？等等。让学生根据所学知识解决实际生活中的问题，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，高中数学作为高中教育的重要组成部分，对于实现学生今后的长远发展具有重要的意义和影响。这就要求广大教师必须要对高中数学课堂教学中的薄弱点进行深入研究和分析，找出提高教学质量和效率的有效对策，在强化教学效果的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而为促进学生综合素质的提升创造良好的条件，进一步推动高中数学教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]覃艳.高中数学课堂教学薄弱点及教学对策[J].教学方法，2018（10）.
[2]赵海平.高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策初探[J].教学研究，2018（04）.
[3]張勇.试论新课程标准下高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].数学学习与研究，2016（01）.