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本文主要采用资料整理法,以青年教师教学技能竞赛对研究对象,对淮南师范学院青年教师教学技能认知状况进行研究。结果显示:参赛教师对“教学组织”“教学特色”的自我认知过低,对“教学设计方案”的自我认知偏低,对“语言教态”的自我认知偏高,对“教学内容”的自我认知良好;整体而言,青年教师的自我认知比实际情况低;参赛教师和评委一致认为最需要提高的能力是教学特色。