叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单说就是要培养良好的习惯。”学生学习语文更重要的是要培养良好的阅读习惯，而不只是要掌握一定的基础知识，作为小语文教师该从哪些方面入手，来培养学生良好的课外阅读习惯呢？
　　 一、家长重视阅读
　　 热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子终身受益。一年级的第一次家长会上，我将“读好书”作为一项重要发言内容。第一点是“读语文书”;第二点是：“读课外书”。我把第二点作为重点，向家长表明，利用课堂上的时间带着孩子读一些古诗文、名言等。
　　 作为家长有义务带着孩子在家里阅读，利用晚上睡觉前的15分钟，哪怕是10分钟，读一些浅显的寓言故事、童话、古诗等给孩子听，同时要注意调动孩子阅读的积极性，比如，在给孩子讲故事时，故意给孩子留下悬念，让孩子充满企盼，会催促孩子自己去寻找问题的答案，慢慢地，孩子会挣脱家长的扶持，自己自由自在地畅游于浩瀚的书海。
　　 这种阅读叫“亲子阅读”，等到你的孩子养成了习惯，你就可以慢慢放手，如果你的半年，或者一年的坚持，换来了你孩子的终身阅读的好习惯，那将等于给他留下了一笔无形的财富。
　　 二、延伸式积累阅读
　　 在课堂教学中，我教给学生阅读的方法，如：我告诉学生看到一篇课文后首先得问问自己，文中写的是什么？我想从中得到什么？从中找到你想阅读的内容，进行细读，进行分析，思考不懂的问题。
　　 像在教学《爱迪生救妈妈》的时候，在课文教学的前阶段，我有意识地导入爱迪生的小时候的故事，让学生读一读，孩子们无一不被爱迪生的执着的意志所感动，此时，我不失时机地向学生推荐爱迪生其他的趣事和发明故事，供学生选读。
　　 这样的课外阅读的引进，不但加深了学生对课外内容的理解，而且开阔了学生的视野，丰富了学生的情感，更主要的是让学生在这次课堂教学的延伸中感悟到了科学需要多动脑动手，善于发现的意识。
　　 三、气氛培养兴趣
　　 激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过班级中营造读书氛围，激发学生的课外阅读的兴趣。
　　 首先，我通过引导，让学生收集关于读书的名言警句来营造氛围。学生搜集“书籍是人类进步的阶梯”;“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等许多热爱读书的名人名言。学生收集好，我组织学生进行交流，引导学生将你最喜欢的或对你最有感触的名人名言写在你读书笔记本的首页。
　　 其次，我利用课前五分钟，让学生阅读。因此，我进教室时，除了课本教案，还有一本课外书。开始一段时间由教师亲自读，之后由带读小组轮流阅读。一个学期后，则由全班孩子轮流阅读，课外阅读的内容，由学生自己选择，给每个孩子表现的机会，让他们有成就感，从而激发孩子们主动阅读的兴趣。
　　 同时，我还建议孩子们相互借书读，交流读书感受，在班级中自然形成一种“书香”气，孩子们一下课就拿出自己的课外书或借别人的课外书看。
　　 四、检查强化阅读意识
　　 “好表现”是学生的天性，基于这种认识，我首先在班级中开展读书比赛，定期检查孩子们的读书笔记，并把结果公布在孩子们面前，及时表扬好的，并举办：读书笔记展览。听着老师的表扬，同学们的称赞，一批表现好的孩子，如李欣玥、王含涵等学生的阅读兴趣更浓了，自主阅读的意识增强了，而一些表现不好的孩子，如李子豪、欧阳前能等学生看到别人的长处，想到自己的不足，再加上老师个别的鼓励，他们也不甘落后，从而使孩子们爱读书的氛围更浓了。
　　 五、得法课内、服务课堂
　　 记得在一次古诗教学中，教完了白居易的《草》，我问孩子们：“谁还能说出描写春天美丽景色的诗句？”我点了一学生，没想到他能把《咏柳》背出来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”当时，我颇为惊讶，因为我正准备把这首诗作为课外积累素材展示给学生，没想到他竟然已经背熟了，惊讶之后，我大大地表扬了他，并把一个小小的作业本作为奖品奖给了他。所以在日常的教学中，我深切体会了孔老夫子的教学相长。深切感受到了阅读对于老师和学生都同等重要。
　　 学生的课外阅读指导任重而道远，是个长期的、多方面引导的一个过程，作为小学语文教师，我将竭力带领我的学生遨游在书海中，品尝各种“鲜花”的甘甜。
　　 曹端胜，教师，现居江西湖口。