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教师为什么发展,这是理解当前中小学教师＂不＂发展和＂反＂发展问题的根本。教师发展的根源是教学需要。从教师发展的脉络来看,教学的计划需要催生了教师的技能训练;教学的效果需要促成了教职员培训;教学的确定需要孕育了教师的专业发展。教学需要不仅揭示了推动教师发展的动力源,而且意味着教师发展是为适应而发展,是教师在教学中转向自我认识,是教师与各教学因素的交织渗透。