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摘 要：小学教学非常重要的科目就是数学，学习数学可以培养学生逻辑思维和严谨的学习态度。受到数学本质特征以及教学方式的影响，很多学生都缺乏学习数学的积极性，阻碍学生全面发展。因此，想要增强小学数学教学效果，必须要采取合适的方法，激发学生学习兴趣，让学生充分参与到学习中来。小学数学教学中开展数学竞赛可以充分激发学生学习积极性，提升学生学习兴趣，培养学生数学意识。本文主要分析了小学数学教学中，开展数学竞赛的方法。
关键词：小学数学;数学教学;开展数学竞赛;策略研究
小学数学教学是小学教育非常重要的部分，做好小学数学教学工作，不仅仅可以提升小学生的数学成绩，对于学生以后的生活和学习都有非常大的帮助。数学竞赛可以培养学生的竞争意识，让学生充分参与到学习之中，锻炼学生的数学能力，提升学生综合素质和良好的数学素养，让学生形成良好的数学思维和解题方法，成为适应社会发展的人才。
一、小学数学竞赛题目要有针对性
数学竞赛的内容都是产生于课本，实现了对课本知识的升华，具有灵活和开放的特点，现如今有很多数学竞赛方案，老师选择竞赛题目的时候一定要多注意[1]。第一，选择竞赛题目的时候要做到深入浅出，逐步深入，实现数学思想与基础知识良性结合，题目要从基础开始，在巩固基础知识的前提上进一步拔高，万万不能只选择难题，学生就会感觉高不可攀，失去学习的信心;第二，数学题目要做到生动有趣。数学科目不像其他的科目一样，不让学生感受到美感，数学仅仅包括几个简单的符号，却有算不完的题目，学生不会有太大的学习兴趣。只要学生对数学产生浓厚的学习兴趣，就能够把数学学好。所以，日常教学中，老师要注重提升学生兴趣，讲数学的时候举一些贴近生活的例子，让学生感觉到生活处处有数学，增强学生探索数学知识的欲望;第三，竞赛题目要准确，不能让学生有模棱两可的概念，这不是说数学解题方法是唯一的，竞赛中老师要鼓励学生方法多样化，用不同的方法解决问题，达到提升思维、开发智力的目的，更不可以急于求成，用错误的方法引导学生。
例如，学习“分数的除法”这部分内容的时候，老师可以给学生出这么一道题目：“一家三口生活，爸爸过生日，全家一起吃蛋糕，妈妈吃掉了三分之一的蛋糕，儿子吃了六分之一的蛋糕，问妈妈吃的蛋糕是儿子吃的多少倍？”，这道题跟实际生活有很大的关系，学生都吃过蛋糕，对这个题目比较熟悉，也很感兴趣，老师出这道题可以吸引学生兴趣，让学生都充分参与进来，更能增强学生对分数除法这部分知识的认识，提升学生学习能力。
二、数学竞赛要以学生为中心，发挥学生主动性
现在教育越来越关注学生的主体性地位，教学中老师也要发挥学生主体意识，进一步激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动，发自内心去学习，充分体现学生主体地位。学生在求解的过程中，会有不一样的感受，尤其是成功解决一道难题，学生就会充满幸福和满足，更会有很强的成就感，充满学习的欲望[2]。学生在学习中经常会面临一些难题，做题的时候也会有灵机一动、突然有了答案的现象，因此学生会欣喜若狂，发自内心的感受到快乐，这种快乐是其他东西不能提供的。这样，在求解的过程中，学生不仅可以保持心情愉悦，更能充分发挥自身的潜力。数学竞赛中，学生在思维活动、心情愉快的状态下提升了个人的数學素养。
例如，做关于“圆”的数学竞赛的时候，老师可以让每个学生画出一个圆，然后用自己喜欢的的方式表现出圆的特点，说明圆的半径、直径、周长、面积的计算方法。用这样的方法，帮助学生更好地学习圆的知识，加深学生对圆的认识，增强学生学习能力。
三、开展数学竞赛，实现对知识的巩固
学生学习完新的知识，想让知识变成自己的智慧，必须要对已学过的知识加以巩固。当前很多老师都采用做大量练习题的方法，产生了一定的效果，但是，大量的练习题会让学生感受到无聊和乏味，对于学习差的学生来说更是巨大的负担。小学生都喜欢比较、喜欢竞争，更会对老师的夸赞有兴趣，所以，老师可以利用数学竞赛实现对知识的巩固。学生都想获得好的名次，竞赛之前会做好充分的准备。这样，老师就实现化被动为主动，让学生自觉进行知识的复习工作，大大提升了复习效率，实现对已经学过知识的巩固，增强学生学习能力和数学意识。
例如，学习圆柱和圆锥的时候，老师可以组织一次圆锥与圆柱体积计算竞赛，表现优秀的学生要给予奖励，表现差的学生要给与适当的惩罚，可以充分调动学生学习积极性，巩固计算体积的方法，锻炼学生计算能力，提升学生学习能力和水平。
总而言之，小学数学是非常重要的科目，对学生以后的学习和生活都有非常大的帮助，为了实现更好地学习，老师需要设置数学竞赛，帮助学生更好地学习，提升学生学习数学的能力和数学素养，促进小学数学教学的进步和发展。
参考文献：
[1]黄丽红.关于小学数学与小学数学竞赛研究[J].数码设计（上），2019，（8）：79.
[2]刘宏慧.正确认识数学竞赛，提升小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：172.
关键词：小学数学;数学教学;开展数学竞赛;策略研究
小学数学教学是小学教育非常重要的部分，做好小学数学教学工作，不仅仅可以提升小学生的数学成绩，对于学生以后的生活和学习都有非常大的帮助。数学竞赛可以培养学生的竞争意识，让学生充分参与到学习之中，锻炼学生的数学能力，提升学生综合素质和良好的数学素养，让学生形成良好的数学思维和解题方法，成为适应社会发展的人才。
一、小学数学竞赛题目要有针对性
数学竞赛的内容都是产生于课本，实现了对课本知识的升华，具有灵活和开放的特点，现如今有很多数学竞赛方案，老师选择竞赛题目的时候一定要多注意[1]。第一，选择竞赛题目的时候要做到深入浅出，逐步深入，实现数学思想与基础知识良性结合，题目要从基础开始，在巩固基础知识的前提上进一步拔高，万万不能只选择难题，学生就会感觉高不可攀，失去学习的信心;第二，数学题目要做到生动有趣。数学科目不像其他的科目一样，不让学生感受到美感，数学仅仅包括几个简单的符号，却有算不完的题目，学生不会有太大的学习兴趣。只要学生对数学产生浓厚的学习兴趣，就能够把数学学好。所以，日常教学中，老师要注重提升学生兴趣，讲数学的时候举一些贴近生活的例子，让学生感觉到生活处处有数学，增强学生探索数学知识的欲望;第三，竞赛题目要准确，不能让学生有模棱两可的概念，这不是说数学解题方法是唯一的，竞赛中老师要鼓励学生方法多样化，用不同的方法解决问题，达到提升思维、开发智力的目的，更不可以急于求成，用错误的方法引导学生。
例如，学习“分数的除法”这部分内容的时候，老师可以给学生出这么一道题目：“一家三口生活，爸爸过生日，全家一起吃蛋糕，妈妈吃掉了三分之一的蛋糕，儿子吃了六分之一的蛋糕，问妈妈吃的蛋糕是儿子吃的多少倍？”，这道题跟实际生活有很大的关系，学生都吃过蛋糕，对这个题目比较熟悉，也很感兴趣，老师出这道题可以吸引学生兴趣，让学生都充分参与进来，更能增强学生对分数除法这部分知识的认识，提升学生学习能力。
二、数学竞赛要以学生为中心，发挥学生主动性
现在教育越来越关注学生的主体性地位，教学中老师也要发挥学生主体意识，进一步激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动，发自内心去学习，充分体现学生主体地位。学生在求解的过程中，会有不一样的感受，尤其是成功解决一道难题，学生就会充满幸福和满足，更会有很强的成就感，充满学习的欲望[2]。学生在学习中经常会面临一些难题，做题的时候也会有灵机一动、突然有了答案的现象，因此学生会欣喜若狂，发自内心的感受到快乐，这种快乐是其他东西不能提供的。这样，在求解的过程中，学生不仅可以保持心情愉悦，更能充分发挥自身的潜力。数学竞赛中，学生在思维活动、心情愉快的状态下提升了个人的数學素养。
例如，做关于“圆”的数学竞赛的时候，老师可以让每个学生画出一个圆，然后用自己喜欢的的方式表现出圆的特点，说明圆的半径、直径、周长、面积的计算方法。用这样的方法，帮助学生更好地学习圆的知识，加深学生对圆的认识，增强学生学习能力。
三、开展数学竞赛，实现对知识的巩固
学生学习完新的知识，想让知识变成自己的智慧，必须要对已学过的知识加以巩固。当前很多老师都采用做大量练习题的方法，产生了一定的效果，但是，大量的练习题会让学生感受到无聊和乏味，对于学习差的学生来说更是巨大的负担。小学生都喜欢比较、喜欢竞争，更会对老师的夸赞有兴趣，所以，老师可以利用数学竞赛实现对知识的巩固。学生都想获得好的名次，竞赛之前会做好充分的准备。这样，老师就实现化被动为主动，让学生自觉进行知识的复习工作，大大提升了复习效率，实现对已经学过知识的巩固，增强学生学习能力和数学意识。
例如，学习圆柱和圆锥的时候，老师可以组织一次圆锥与圆柱体积计算竞赛，表现优秀的学生要给予奖励，表现差的学生要给与适当的惩罚，可以充分调动学生学习积极性，巩固计算体积的方法，锻炼学生计算能力，提升学生学习能力和水平。
总而言之，小学数学是非常重要的科目，对学生以后的学习和生活都有非常大的帮助，为了实现更好地学习，老师需要设置数学竞赛，帮助学生更好地学习，提升学生学习数学的能力和数学素养，促进小学数学教学的进步和发展。
参考文献：
[1]黄丽红.关于小学数学与小学数学竞赛研究[J].数码设计（上），2019，（8）：79.
[2]刘宏慧.正确认识数学竞赛，提升小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：172.