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【摘 要】自从我国开始全面实施新课程标准以来，教育工作者对高中学生的语文素养教育越来越重视，在实际的工作过程中也取得了一定的成效，但由于我国受传统应试教育的影响很深，相关工作在开展的时候仍然面对着许多的问题，学生的语文素养始终没有得到一个较为明显的提高，这也就导致了高中生缺乏对于文化的感知力，不能体会语文的魅力，语文成绩也很难得到提高。本文就将对新课标下的高中语文素养教育的基本策略进行研究。
【关键词】新课标；高中语文；素养教育；教育策略
前言
对于语文知识的学习是需要学生能够在日常生活中主动进行积累的，而传统的教学方式主要是以教师的讲解为主，忽略了对学生学习能力的培养，让学生对语文知识的学习也只是停留在对知识表面的理解，因此培养学生的语文素养就成为当前教育形势的必然要求，只有不断的提升学生的语文素养，才能使学生更好的学习语文。
一、当前高中语文素养教育的现状以及存在的问题
（一）学生的语文基础较弱
我国对于高中生的语文教育由于受到高考的影响，更多的是对书本中的知识点进行分析和学习，传统教学思想根深蒂固，导致教师在教学过程中往往过多的重视对于重点难点或者是考点的讲解，而忽略了对学生语文基础知识的强化，导致学生的基础知识不扎实。再加上现如今网络信息技术的发展，导致很多人都只会打字而不会写字，就学生的日常练习情况来看，很大一部分的学生在书写的过程中出现许多的错字和别字，这种情况严重的制约了学生语文成绩的提高。
（二）学生缺乏学习语文的兴趣
为了应对高考，教师往往在语文课堂上对学生灌输大量的知识，而学生对于这些知识的学习也只是停留在死记硬背的层面上，这就使得语文课堂教学变得十分的枯燥乏味，导致学生对语文的学习提不起兴趣，甚至产生厌烦的情绪。语文知识是十分丰富的，仅靠课堂有限的学习时间是无法真正掌握语文知识的内涵的，因此需要日积月累才能取得成效，如果无法让学生对语文的学习产生兴趣，就无法激发学生自主学习的意识。
（三）表达能力较弱
由于高中语文的教育工作长期的重视对于理论知识的教学，而忽视了在实际中的应用，导致学生虽然学习了语文知识，却无法对日常的表达能力进行提高。表达能力主要分为两个方面：一个是语言表达能力，这也是表达能力的主要表现形式，是日常人与人之间交流最基本的方式，表达能力弱会导致学生不能很好与人进行沟通和交流，长此以往会对学生的心理产生不良的影响；另一个方面就是文字表达能力，也就是写作，写作也是高中语文教学中的重要组成部分，学生的文字表达能力弱会导致学生无法熟练的运用文字表达出内心的想法，所写的文章也缺乏主题、逻辑混乱、思路不清晰，影响学生写作能力和整体语文水平的提升。
（四）知识面狭窄
过分的注重对课本知识的学习，就会使学生的思维受到一定的限制，导致学生的知识面狭窄。当前我国高中生在高考的巨大压力下，每天都要进行长时间的学习，课下还要面对繁重的作业和练习，这就导致了学生没有时间去进行课外知识的学习，也就无法拓宽自己的知识面。这也使得学生在写作的过程中由于缺乏素材的积累，而导致写出的文章始终是千篇一律的老生常谈，缺乏新意，学生也无法获得更加全面的发展。
二、新课标下提升高中语文素养教育的基本策略
（一）提高高中语文教师自身的语文素质
要想更好的开展高中的语文素养教育工作，首先就需要高中的语文教师能够具备专业的语文素养，并且能够在日常的教学过程中不断的提升自己的知识积累，同时完善自己的教学方式和教学理念，才能对学生进行更加专业准确的教学，为学生的学习提供一个标准。此外教师还应在开展课堂教学活动之前做好相应的准备工作，对教学内容进行深入全面的理解和分析的，制定相应的教学计划，做好教案的编写工作，掌握好课堂教学的节奏。
（二）激发学生的学习情趣
提升学生语文素养的前提，就是要激发学生对于语文知识学习的兴趣，因此需要教师合理的运用当前丰富多样的教学方式，以此激发学生的学习积极性。根据学生之间存在的个体差异进行具有针对性的教学工作，并以学生的接受能力为基础，制定切实可行的教学计划和教学目标，增强师生之间的交流，在课堂上加强师生之间的有效互动，为学生的学习创造一个轻松愉快的氛围，将语文素养教育渗透到日常教学过程中的方方面面，让学生的文学素养在不知不觉中得到提升。
（三）将语文素养教育与实际生活相结合
当前新课程标准要求教学工作不能仅仅局限于课堂上，而应该冲破传统教育模式的禁锢，让教学工作真正的走进生活。尤其是对于语文这门需要长期积累的课程，要想有效的提升学生的语文素养，就需要在课堂之外积极的开展相关的教育活动，充分的利用学生的课外时间，培养学生自主学习的意识，让学生能够主动的去获取知识，并在日常生活中提升自己听说读写的能力，积累知识，为自身语文素养的提高奠定基础。
三、总结
综上所述，语文素养教育对高中生语文水平的提升是极其重要的，这就要求高中语文教师在日常的教学工作中不能只注重对课本知识的传授，更应该注重对学生自主学习能力的培养，加强日常对于知识的积累，拓宽学生的视野。对学生语文素养的培养工作是需要长期努力的，只有这样才能从根本上实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013
[2]黄莉.新课标下高中语文课堂教学目标的制订[D].四川师范大学，2009
[3]涂树林.新课标下高中语文素养教育策略研究[J].新课程学习（下），2015.03：173
[4]林亚普.探究新课标下高中语文素养教育策略[J].新课程学习（中），2015.02：188
[5]朱俐蓉.新课标下高中语文素养教育问题研究[J].亚太教育，2015.24：37
【关键词】新课标；高中语文；素养教育；教育策略
前言
对于语文知识的学习是需要学生能够在日常生活中主动进行积累的，而传统的教学方式主要是以教师的讲解为主，忽略了对学生学习能力的培养，让学生对语文知识的学习也只是停留在对知识表面的理解，因此培养学生的语文素养就成为当前教育形势的必然要求，只有不断的提升学生的语文素养，才能使学生更好的学习语文。
一、当前高中语文素养教育的现状以及存在的问题
（一）学生的语文基础较弱
我国对于高中生的语文教育由于受到高考的影响，更多的是对书本中的知识点进行分析和学习，传统教学思想根深蒂固，导致教师在教学过程中往往过多的重视对于重点难点或者是考点的讲解，而忽略了对学生语文基础知识的强化，导致学生的基础知识不扎实。再加上现如今网络信息技术的发展，导致很多人都只会打字而不会写字，就学生的日常练习情况来看，很大一部分的学生在书写的过程中出现许多的错字和别字，这种情况严重的制约了学生语文成绩的提高。
（二）学生缺乏学习语文的兴趣
为了应对高考，教师往往在语文课堂上对学生灌输大量的知识，而学生对于这些知识的学习也只是停留在死记硬背的层面上，这就使得语文课堂教学变得十分的枯燥乏味，导致学生对语文的学习提不起兴趣，甚至产生厌烦的情绪。语文知识是十分丰富的，仅靠课堂有限的学习时间是无法真正掌握语文知识的内涵的，因此需要日积月累才能取得成效，如果无法让学生对语文的学习产生兴趣，就无法激发学生自主学习的意识。
（三）表达能力较弱
由于高中语文的教育工作长期的重视对于理论知识的教学，而忽视了在实际中的应用，导致学生虽然学习了语文知识，却无法对日常的表达能力进行提高。表达能力主要分为两个方面：一个是语言表达能力，这也是表达能力的主要表现形式，是日常人与人之间交流最基本的方式，表达能力弱会导致学生不能很好与人进行沟通和交流，长此以往会对学生的心理产生不良的影响；另一个方面就是文字表达能力，也就是写作，写作也是高中语文教学中的重要组成部分，学生的文字表达能力弱会导致学生无法熟练的运用文字表达出内心的想法，所写的文章也缺乏主题、逻辑混乱、思路不清晰，影响学生写作能力和整体语文水平的提升。
（四）知识面狭窄
过分的注重对课本知识的学习，就会使学生的思维受到一定的限制，导致学生的知识面狭窄。当前我国高中生在高考的巨大压力下，每天都要进行长时间的学习，课下还要面对繁重的作业和练习，这就导致了学生没有时间去进行课外知识的学习，也就无法拓宽自己的知识面。这也使得学生在写作的过程中由于缺乏素材的积累，而导致写出的文章始终是千篇一律的老生常谈，缺乏新意，学生也无法获得更加全面的发展。
二、新课标下提升高中语文素养教育的基本策略
（一）提高高中语文教师自身的语文素质
要想更好的开展高中的语文素养教育工作，首先就需要高中的语文教师能够具备专业的语文素养，并且能够在日常的教学过程中不断的提升自己的知识积累，同时完善自己的教学方式和教学理念，才能对学生进行更加专业准确的教学，为学生的学习提供一个标准。此外教师还应在开展课堂教学活动之前做好相应的准备工作，对教学内容进行深入全面的理解和分析的，制定相应的教学计划，做好教案的编写工作，掌握好课堂教学的节奏。
（二）激发学生的学习情趣
提升学生语文素养的前提，就是要激发学生对于语文知识学习的兴趣，因此需要教师合理的运用当前丰富多样的教学方式，以此激发学生的学习积极性。根据学生之间存在的个体差异进行具有针对性的教学工作，并以学生的接受能力为基础，制定切实可行的教学计划和教学目标，增强师生之间的交流，在课堂上加强师生之间的有效互动，为学生的学习创造一个轻松愉快的氛围，将语文素养教育渗透到日常教学过程中的方方面面，让学生的文学素养在不知不觉中得到提升。
（三）将语文素养教育与实际生活相结合
当前新课程标准要求教学工作不能仅仅局限于课堂上，而应该冲破传统教育模式的禁锢，让教学工作真正的走进生活。尤其是对于语文这门需要长期积累的课程，要想有效的提升学生的语文素养，就需要在课堂之外积极的开展相关的教育活动，充分的利用学生的课外时间，培养学生自主学习的意识，让学生能够主动的去获取知识，并在日常生活中提升自己听说读写的能力，积累知识，为自身语文素养的提高奠定基础。
三、总结
综上所述，语文素养教育对高中生语文水平的提升是极其重要的，这就要求高中语文教师在日常的教学工作中不能只注重对课本知识的传授，更应该注重对学生自主学习能力的培养，加强日常对于知识的积累，拓宽学生的视野。对学生语文素养的培养工作是需要长期努力的，只有这样才能从根本上实现学生的全面发展。
【参考文献】
[1]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013
[2]黄莉.新课标下高中语文课堂教学目标的制订[D].四川师范大学，2009
[3]涂树林.新课标下高中语文素养教育策略研究[J].新课程学习（下），2015.03：173
[4]林亚普.探究新课标下高中语文素养教育策略[J].新课程学习（中），2015.02：188
[5]朱俐蓉.新课标下高中语文素养教育问题研究[J].亚太教育，2015.24：37