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摘要：在小学阶段，小学生的各项基本能力还没有得到开发，对世界的认识也处在初步探索阶段，教师开展经典诵读活动，能够让学生了解中华文化的博大精深和源远流长，为学生今后的学习打下坚实基础，也能为国家培养继承和发扬优秀中华传统文化的接班人。
关键词：小学语文;经典诵读;策略探究
当前，新课改不断推进和落实，社会各界都意识到了素质教育的重要性，意识到学生在教育过程中不止需要接受科学文化知识的灌输，还需要得到人文性与思想性知识的熏陶。教师在小学阶段有目的、有计划地开展经典诵读活动，能够帮助学生丰富自身的思想文化内涵，让学生感知到经典文学的魅力，提升语文综合文化素养。
一、小学语文教学开展经典诵读活动的意义
1.丰富学生的思想文化内涵
中华文化上下五千年，孕育了灿烂辉煌的优秀传统文化。开展经典诵读活动，能让学生感受到中华文化的丰富内涵，增长学生的见识、拓宽眼界，开阔学生的视野。此外，诵读经典名著，可以当做是语文课堂的延伸，教师可以妥善利用经典诵读活动，结合语文课堂所教授的内容，丰富学生的知识框架和知识储备。
2.培养学生的语文学习能力
小学阶段正是培养学生各方面能力的黄金时期，通过开展经典诵读活动，能够有效锻炼学生的朗读能力、阅读能力和写作能力。学生在诵读经典名著的过程中，能够培养良好的语文语感，强化学生对字词句的影响，还能在这过程中积累大量的素材，初步了解优秀作者写作的方法和技巧，培养学生语文学科的学习能力。
二、在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略探究
1.增加诵读时间
在语文学科学习的过程中，离不开长时间的反复练习。教师开展经典诵读活动，要在完成教学任务的前提下，增加学生的诵读时间，给予学生指导和帮助。教师还要有针对性地制定经典诵读计划，利用课余课后时间，保障经典诵读活动的顺利开展。
以统编版小学语文一年级上册教材为例，教材中的课文《猴子捞月亮》是经典的寓言故事，教师可以结合该文向学生讲授寓言故事的含义，即凭幻想办事是无法成功的。教师可以在课余时间制定阅读计划，挑选其他的经典寓言故事供学生进行诵读，如《滥竽充数》、《狐假虎威》、《画蛇添足》等，学生在诵读的过程中，能够领悟到故事所要传达的思想内涵，培养学生的优秀道德品质，增加学生的见闻。教师保证经典诵读活动开展时间的充足，能够使学生诵读能力不断提高。
2.诵读形式多样化
在传统的教学模式中，诵读过程通常是教师示范，学生跟读，学生学习的被动性强，在诵读过程中也没有形成对篇章的理解。然而在小学阶段，学生的好奇心强，对生动活泼的事物的接受度强，教师开展诵读活动的形式应该多样化，吸引学生积极参与到诵读活动中来，达到对学生语文学科综合素养的培养的目的。
以统编版小学语文二年级上册教材为例，课文《寒号鸟》中有两个角色，分别是寒号鸟和喜鹊，教师在进行教学时，可以让学生和同桌成为一个小组，分角色朗读课文，甚至可以鼓励学生进行角色演绎，切实进行表演。通过这种学习方式，能够有效加深学生对课文的印象，和对文章的感悟，体会作者写作的目的和思想感情。在面对其他含有多角色对话的课文教学中，教师也可以沿用该方法，能够有效加强课堂的趣味性，调动学生的积极性和主动性。
3.培养学生良好的诵读习惯
在经典诵读活动的开展过程中，一些学生可能会因为心智不坚定而产生懈怠心理，教师要充分发挥在教育中的主导作用，引导并督促学生坚持进行经典诵读，对学生进行针对性的指导，从而培养学生长时间积极主动地进行经典诵读，促进和培养学生良好的行为习惯，保障经典诵读活动的顺利开展。
例如，在语文课堂教学过程中，教师可以结合实际情况和教学内容，利用每周一节语文课时间开展分享活动。在开展分享活动前，教师应确定每周分享会的主题、文体，每周变换主题，不断拓宽学生诵读的选择面。教师还要规定好流程，首先，向学生解释本周选择该主题的意义是什么，如“感恩”主题，目的是为了让学生理解并体会拥有感恩之心的重要性，培养学生的良好的道德品质。其次，由于当前我国小学生每班学生人数较多，教师应合理安排课上分享的学生人数，避免超出课时，占用学生的课余时间。最后，教师要鼓励所有学生分享自己对所选经典名著名篇阅读后的感悟，调动学生的积极性，培养学生当众发言的胆量，增强师生之间和学生之间的互动。
4.在校园中营造良好的经典诵读氛围
经典诵读活动的开展不仅需要师生积极落實，还需要学校的配合。学校可以在校园各处公告栏张贴具有趣味性的手抄报和宣传图，营造良好的人文环境。还可以在课余时间播放经典作品，在潜移默化中达到对学生的思想文化熏陶。此外，也可以在班级中或学校中举办比赛，设置奖状或使用的奖品，促使学生积极主动地参加比赛，激发学生对经典诵读的兴趣。
三、结语
在小学语文课程教学中辅以经典诵读活动的开展，能够在很大程度上培养和加强学生的语文学科核心素养，加强学生对语文学科的学习能力。教师要不断改进教学方式，落实经典诵读活动的推行，从而提高教学效率，推动教学任务的顺利进行。
参考文献[1]臧荣琪.在小学语文教学中开展经典诵读活动的实践心得[j].天天爱科学（教学研究）. 2021，（04）
[2]黄婕.探析在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略[j].天天爱科学（教学研究）. 2021，（08）
关键词：小学语文;经典诵读;策略探究
当前，新课改不断推进和落实，社会各界都意识到了素质教育的重要性，意识到学生在教育过程中不止需要接受科学文化知识的灌输，还需要得到人文性与思想性知识的熏陶。教师在小学阶段有目的、有计划地开展经典诵读活动，能够帮助学生丰富自身的思想文化内涵，让学生感知到经典文学的魅力，提升语文综合文化素养。
一、小学语文教学开展经典诵读活动的意义
1.丰富学生的思想文化内涵
中华文化上下五千年，孕育了灿烂辉煌的优秀传统文化。开展经典诵读活动，能让学生感受到中华文化的丰富内涵，增长学生的见识、拓宽眼界，开阔学生的视野。此外，诵读经典名著，可以当做是语文课堂的延伸，教师可以妥善利用经典诵读活动，结合语文课堂所教授的内容，丰富学生的知识框架和知识储备。
2.培养学生的语文学习能力
小学阶段正是培养学生各方面能力的黄金时期，通过开展经典诵读活动，能够有效锻炼学生的朗读能力、阅读能力和写作能力。学生在诵读经典名著的过程中，能够培养良好的语文语感，强化学生对字词句的影响，还能在这过程中积累大量的素材，初步了解优秀作者写作的方法和技巧，培养学生语文学科的学习能力。
二、在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略探究
1.增加诵读时间
在语文学科学习的过程中，离不开长时间的反复练习。教师开展经典诵读活动，要在完成教学任务的前提下，增加学生的诵读时间，给予学生指导和帮助。教师还要有针对性地制定经典诵读计划，利用课余课后时间，保障经典诵读活动的顺利开展。
以统编版小学语文一年级上册教材为例，教材中的课文《猴子捞月亮》是经典的寓言故事，教师可以结合该文向学生讲授寓言故事的含义，即凭幻想办事是无法成功的。教师可以在课余时间制定阅读计划，挑选其他的经典寓言故事供学生进行诵读，如《滥竽充数》、《狐假虎威》、《画蛇添足》等，学生在诵读的过程中，能够领悟到故事所要传达的思想内涵，培养学生的优秀道德品质，增加学生的见闻。教师保证经典诵读活动开展时间的充足，能够使学生诵读能力不断提高。
2.诵读形式多样化
在传统的教学模式中，诵读过程通常是教师示范，学生跟读，学生学习的被动性强，在诵读过程中也没有形成对篇章的理解。然而在小学阶段，学生的好奇心强，对生动活泼的事物的接受度强，教师开展诵读活动的形式应该多样化，吸引学生积极参与到诵读活动中来，达到对学生语文学科综合素养的培养的目的。
以统编版小学语文二年级上册教材为例，课文《寒号鸟》中有两个角色，分别是寒号鸟和喜鹊，教师在进行教学时，可以让学生和同桌成为一个小组，分角色朗读课文，甚至可以鼓励学生进行角色演绎，切实进行表演。通过这种学习方式，能够有效加深学生对课文的印象，和对文章的感悟，体会作者写作的目的和思想感情。在面对其他含有多角色对话的课文教学中，教师也可以沿用该方法，能够有效加强课堂的趣味性，调动学生的积极性和主动性。
3.培养学生良好的诵读习惯
在经典诵读活动的开展过程中，一些学生可能会因为心智不坚定而产生懈怠心理，教师要充分发挥在教育中的主导作用，引导并督促学生坚持进行经典诵读，对学生进行针对性的指导，从而培养学生长时间积极主动地进行经典诵读，促进和培养学生良好的行为习惯，保障经典诵读活动的顺利开展。
例如，在语文课堂教学过程中，教师可以结合实际情况和教学内容，利用每周一节语文课时间开展分享活动。在开展分享活动前，教师应确定每周分享会的主题、文体，每周变换主题，不断拓宽学生诵读的选择面。教师还要规定好流程，首先，向学生解释本周选择该主题的意义是什么，如“感恩”主题，目的是为了让学生理解并体会拥有感恩之心的重要性，培养学生的良好的道德品质。其次，由于当前我国小学生每班学生人数较多，教师应合理安排课上分享的学生人数，避免超出课时，占用学生的课余时间。最后，教师要鼓励所有学生分享自己对所选经典名著名篇阅读后的感悟，调动学生的积极性，培养学生当众发言的胆量，增强师生之间和学生之间的互动。
4.在校园中营造良好的经典诵读氛围
经典诵读活动的开展不仅需要师生积极落實，还需要学校的配合。学校可以在校园各处公告栏张贴具有趣味性的手抄报和宣传图，营造良好的人文环境。还可以在课余时间播放经典作品，在潜移默化中达到对学生的思想文化熏陶。此外，也可以在班级中或学校中举办比赛，设置奖状或使用的奖品，促使学生积极主动地参加比赛，激发学生对经典诵读的兴趣。
三、结语
在小学语文课程教学中辅以经典诵读活动的开展，能够在很大程度上培养和加强学生的语文学科核心素养，加强学生对语文学科的学习能力。教师要不断改进教学方式，落实经典诵读活动的推行，从而提高教学效率，推动教学任务的顺利进行。
参考文献[1]臧荣琪.在小学语文教学中开展经典诵读活动的实践心得[j].天天爱科学（教学研究）. 2021，（04）
[2]黄婕.探析在小学语文教学中开展经典诵读活动的策略[j].天天爱科学（教学研究）. 2021，（08）