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摘 要：大学校园整体规划设计越来越受到关注，因此对于大学校园公共艺术的设计和安放则成为一项综合性课题。我们不仅要认识校园公共艺术，还要认真分析和遵循在设计过程中应当遵循的基本原则：整体性原则、合适性原则、生态性原则和人文原则等。这些原则的综合运用决定了大学校园公共艺术的形式特征和文化内涵，为实现大学校园环境的整体塑造提供保证。
关键词：大学校园、公共艺术、设计、安放
一、校园公共艺术概述
“公共艺术”一词，产生于西方20世纪60年代末70年代初，它的定义大致有以下几种含义：1、处于公共空间当中的艺术，如地景艺术（又可称作环境艺术）、广场雕塑艺术、公共墓地艺术、公共园林艺术等等；2、在艺术功能上为公众服务的艺术，如古代的岩画、宫殿和寺院壁画、宗教艺术等等；3、由公众参与决策的置于公共空间的艺术，它强调艺术对公众的开放性及艺术对于公众的服务，认为公众对艺术作品的创作应该享有参与的权力，如人民大会堂、人民英雄纪念碑等等。
在欧美非常传统的校园中，校园建筑或者位于校园的轴线上，或者和已有校园建筑围合成院落，或者校园建筑本身就是院落式的，这也是传统校园公共艺术的基本格局。例如美国弗吉尼亚大学，其门罗馆和商业管理研究生院都依照校园规划传统，分别与已有建筑围合成四合院，并形成边界感极强的室外空间环境。正是因为设计时保留了原先年久高大的植被和纪念性小品使人们从新建的环境中看到了学校的历史。
二、校园公共艺术的内容
对干校园公共空间的艺术而言，小一级是校园中局部的小品艺术、校园建筑等，大一级是一个校园整体景观。因此，对于校园公共艺术它可包括在以下几种艺术门类当中：校园建筑艺术、校园公共广场、校园公共区域壁画、岩画艺术、室外雕塑、校园公共园林艺术等等。一个优秀的大学校园公共艺术的设计和安放必然是物质与精神要素构成之间内在的、必然的有机的联系。
（一）、校园标志
标志亦作标识、标记，其目的是为了便于识别。有的标志由于具有较高的艺术形象或历史地位成为校园的象征。因此，国内外许多校园建设中，总是希望有一些能醒人耳目，起到情化、意化、美化环境并且有鲜明个性的校园标志。
能作为标志的条件，一是形象突出、识别性强；二是位置显要，为众人所睹。标志如与某种含义相结合以形成联想，则更显其突出作用。北京大学未名湖畔的古塔型水塔与未名湖构成/湖光塔影，既起到标志性作用，又创造了很高的审美价值，成为公认的学校象征。
（二）、校园大门
校门在校园建筑小品中占有十分重要的地位。因为它不仅担当交通枢纽和治安保卫的“门户”作用还起着校园第一印象的“门面”作用。一个好的大门设计，往往也成为校园的一个重要标志。大门设计，贵在得体。应力求朴实、典雅、大方，反映校园文化的品格。
（三）、校园雕塑
校园中的雕塑，有如玉盘上的珍珠，往往是最富有生气的景点，重要的雕塑可以成为校园的标志。校园雕塑主题选定是由多种因素决定的，故选择主题须视设置的目的、环境的特点、校园的历史及人们的审美习惯等因素综合考虑。还有，雕塑在环境中的尺度须仔细推敲，如比例不恰，会影响到效果。雕塑与视点的关系，也会影响尺度的感觉。雕塑与水空间结合，静态的倒影，动态的水声，都令环境增添生气与情趣。西安交通大学（如图2）中心区挺拔雕塑就与壮丽的喷泉结合形成了雄阔有力的中心景点。
（四）、校园环境小品
广义讲，环境小品内容很多，从亭榭、水塔到雕塑、灯具乃至台阶等。它们既与广大师生生活、学习密切相关，又对美化环境，提高校园品格有重要意义。可做性、围合性、领域感、依托感都是重要感受。在师生过往道路旁，适当开拓一些凹形空间，围以绿篱、栏杆，或用坐椅自身形成围合空间，能构成宜人的滞留环境。利用地面下沉，设置几步台阶、花坛和铺地，可形成亲切宜人的小广场，既有领域感，又有可坐性。另外灯具的样式好坏是点睛之笔，能起到烘托气氛的作用。
三、校园公共艺术的合理设计及安放遵循的基本原则
大学校园公共艺术的设计和安放作为一项综合性的课题，透过其外在的表面现象，以及总结近几年的大学校园公共艺术的设计案例，我们分析总结出一些内在的规律和要点。大学校园公共艺术的设计和安放应遵循着以下一些基本原则：
（一）、整体性原则
从整体上确立大学校园公共艺术的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。公共艺术设计的主题与总体公共艺术定位是一体化的正是其确立的整体性原则决定了大学校园公共艺术的特色，并有效地保证了公共艺术的自然属性和真实性从而满足了青年学生的心理寄托与感性归宿，以及对学习、对生活、对理想的激情与憧憬。
（二）、舒适性原则
大学校园公共艺术设计的舒适性着重体现在视觉上的感受，让大学生们体验轻松、自然安逸的生活、学习环境。事实上，那些优秀的大学校园公共艺术不仅停留在表面的视觉形式中，而且从大学生们与各种功能建筑协调的关系中孕育出精神与情感作为优美的景致深入人心。所以，优秀的设计师们更能体会出“真正欣赏水平的升华是从欣赏植物公共艺术形态美到意境美，不但含意深邃，而且达到了天人合一的境界。”
（三）、生态性原则
回归自然、亲近自然是人的本性，也是全球发展的基本战略。而作为当代青年大学生们，
更是喜欢大自然、热爱大自然的特殊群体。大学校园公共艺术设计需要考虑当地的生态环境特点，对原有土地、植被、河流等要素进行保护和利用。对于环境的保护，更是刻不容缓，对于当今的大学生来说，保护环境的教育更是应该放在第一位。
（四）、人文原则
研究大学校园公共艺术环境，离不开校园所在地区的文化脉络。大学校园公共艺术是所在城市环境的一个组成部分，对创造城市的公共艺术形象有着重要的作用，校園公共艺术本身又反映了一定的地方文化和审美趋势。离开文化与美学去谈公共艺术，也就降低了公共艺术的品位和格调。优美的公共艺术与浓郁的地域文化、地方美学应有机统一、和谐共生。在校园公共艺术设计时除选景、造景、移景、借景等自然公共艺术之外，还应将人文公共艺术吸收进来，从空间形态、尺度、界面色彩、细部表达来寻找传统与现代的契合点。
四、结论
美是人类生活永恒的主题，校园公共艺术之美是青年大学生们高层次的需求。通过对校园公共艺术整体和各要素的合理组构，使其具有完整、和谐、连续、丰富、现代等的特点，是美的基本特征。校园公共艺术之美能潜移默化地更新大学生们的观念，提高大学生们的修养，提升大学生们的品质、道德及情操，这是创造优美校园公共艺术的更高追求。在未来的大学校园里，我们更渴望有清新幽雅、恬静自然的校园园区；渴望有新鲜空气、优美环境；渴望有一块让大学生舒适、安静的学习、交流的充满文化氛围的地带，使之成为具有时代感、使命感、认同感的“大学校园”。
参考文献：
[1]吴忠；；浅析公共艺术在校园文化建设中的意义[J]；大众文艺；2010年05期
[2]吴陆茵；；校园公共艺术造型要素与设计原则[J]；青春岁月；2011年18期
[3]张志奇；北京人民大会堂室内环境艺术研究[D]；中南林业科技大学；2007年
关键词：大学校园、公共艺术、设计、安放
一、校园公共艺术概述
“公共艺术”一词，产生于西方20世纪60年代末70年代初，它的定义大致有以下几种含义：1、处于公共空间当中的艺术，如地景艺术（又可称作环境艺术）、广场雕塑艺术、公共墓地艺术、公共园林艺术等等；2、在艺术功能上为公众服务的艺术，如古代的岩画、宫殿和寺院壁画、宗教艺术等等；3、由公众参与决策的置于公共空间的艺术，它强调艺术对公众的开放性及艺术对于公众的服务，认为公众对艺术作品的创作应该享有参与的权力，如人民大会堂、人民英雄纪念碑等等。
在欧美非常传统的校园中，校园建筑或者位于校园的轴线上，或者和已有校园建筑围合成院落，或者校园建筑本身就是院落式的，这也是传统校园公共艺术的基本格局。例如美国弗吉尼亚大学，其门罗馆和商业管理研究生院都依照校园规划传统，分别与已有建筑围合成四合院，并形成边界感极强的室外空间环境。正是因为设计时保留了原先年久高大的植被和纪念性小品使人们从新建的环境中看到了学校的历史。
二、校园公共艺术的内容
对干校园公共空间的艺术而言，小一级是校园中局部的小品艺术、校园建筑等，大一级是一个校园整体景观。因此，对于校园公共艺术它可包括在以下几种艺术门类当中：校园建筑艺术、校园公共广场、校园公共区域壁画、岩画艺术、室外雕塑、校园公共园林艺术等等。一个优秀的大学校园公共艺术的设计和安放必然是物质与精神要素构成之间内在的、必然的有机的联系。
（一）、校园标志
标志亦作标识、标记，其目的是为了便于识别。有的标志由于具有较高的艺术形象或历史地位成为校园的象征。因此，国内外许多校园建设中，总是希望有一些能醒人耳目，起到情化、意化、美化环境并且有鲜明个性的校园标志。
能作为标志的条件，一是形象突出、识别性强；二是位置显要，为众人所睹。标志如与某种含义相结合以形成联想，则更显其突出作用。北京大学未名湖畔的古塔型水塔与未名湖构成/湖光塔影，既起到标志性作用，又创造了很高的审美价值，成为公认的学校象征。
（二）、校园大门
校门在校园建筑小品中占有十分重要的地位。因为它不仅担当交通枢纽和治安保卫的“门户”作用还起着校园第一印象的“门面”作用。一个好的大门设计，往往也成为校园的一个重要标志。大门设计，贵在得体。应力求朴实、典雅、大方，反映校园文化的品格。
（三）、校园雕塑
校园中的雕塑，有如玉盘上的珍珠，往往是最富有生气的景点，重要的雕塑可以成为校园的标志。校园雕塑主题选定是由多种因素决定的，故选择主题须视设置的目的、环境的特点、校园的历史及人们的审美习惯等因素综合考虑。还有，雕塑在环境中的尺度须仔细推敲，如比例不恰，会影响到效果。雕塑与视点的关系，也会影响尺度的感觉。雕塑与水空间结合，静态的倒影，动态的水声，都令环境增添生气与情趣。西安交通大学（如图2）中心区挺拔雕塑就与壮丽的喷泉结合形成了雄阔有力的中心景点。
（四）、校园环境小品
广义讲，环境小品内容很多，从亭榭、水塔到雕塑、灯具乃至台阶等。它们既与广大师生生活、学习密切相关，又对美化环境，提高校园品格有重要意义。可做性、围合性、领域感、依托感都是重要感受。在师生过往道路旁，适当开拓一些凹形空间，围以绿篱、栏杆，或用坐椅自身形成围合空间，能构成宜人的滞留环境。利用地面下沉，设置几步台阶、花坛和铺地，可形成亲切宜人的小广场，既有领域感，又有可坐性。另外灯具的样式好坏是点睛之笔，能起到烘托气氛的作用。
三、校园公共艺术的合理设计及安放遵循的基本原则
大学校园公共艺术的设计和安放作为一项综合性的课题，透过其外在的表面现象，以及总结近几年的大学校园公共艺术的设计案例，我们分析总结出一些内在的规律和要点。大学校园公共艺术的设计和安放应遵循着以下一些基本原则：
（一）、整体性原则
从整体上确立大学校园公共艺术的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。公共艺术设计的主题与总体公共艺术定位是一体化的正是其确立的整体性原则决定了大学校园公共艺术的特色，并有效地保证了公共艺术的自然属性和真实性从而满足了青年学生的心理寄托与感性归宿，以及对学习、对生活、对理想的激情与憧憬。
（二）、舒适性原则
大学校园公共艺术设计的舒适性着重体现在视觉上的感受，让大学生们体验轻松、自然安逸的生活、学习环境。事实上，那些优秀的大学校园公共艺术不仅停留在表面的视觉形式中，而且从大学生们与各种功能建筑协调的关系中孕育出精神与情感作为优美的景致深入人心。所以，优秀的设计师们更能体会出“真正欣赏水平的升华是从欣赏植物公共艺术形态美到意境美，不但含意深邃，而且达到了天人合一的境界。”
（三）、生态性原则
回归自然、亲近自然是人的本性，也是全球发展的基本战略。而作为当代青年大学生们，
更是喜欢大自然、热爱大自然的特殊群体。大学校园公共艺术设计需要考虑当地的生态环境特点，对原有土地、植被、河流等要素进行保护和利用。对于环境的保护，更是刻不容缓，对于当今的大学生来说，保护环境的教育更是应该放在第一位。
（四）、人文原则
研究大学校园公共艺术环境，离不开校园所在地区的文化脉络。大学校园公共艺术是所在城市环境的一个组成部分，对创造城市的公共艺术形象有着重要的作用，校園公共艺术本身又反映了一定的地方文化和审美趋势。离开文化与美学去谈公共艺术，也就降低了公共艺术的品位和格调。优美的公共艺术与浓郁的地域文化、地方美学应有机统一、和谐共生。在校园公共艺术设计时除选景、造景、移景、借景等自然公共艺术之外，还应将人文公共艺术吸收进来，从空间形态、尺度、界面色彩、细部表达来寻找传统与现代的契合点。
四、结论
美是人类生活永恒的主题，校园公共艺术之美是青年大学生们高层次的需求。通过对校园公共艺术整体和各要素的合理组构，使其具有完整、和谐、连续、丰富、现代等的特点，是美的基本特征。校园公共艺术之美能潜移默化地更新大学生们的观念，提高大学生们的修养，提升大学生们的品质、道德及情操，这是创造优美校园公共艺术的更高追求。在未来的大学校园里，我们更渴望有清新幽雅、恬静自然的校园园区；渴望有新鲜空气、优美环境；渴望有一块让大学生舒适、安静的学习、交流的充满文化氛围的地带，使之成为具有时代感、使命感、认同感的“大学校园”。
参考文献：
[1]吴忠；；浅析公共艺术在校园文化建设中的意义[J]；大众文艺；2010年05期
[2]吴陆茵；；校园公共艺术造型要素与设计原则[J]；青春岁月；2011年18期
[3]张志奇；北京人民大会堂室内环境艺术研究[D]；中南林业科技大学；2007年