案例
　　最近科学区新投放了“过山车”的游戏材料，听我简单介绍过玩法后，孩子们眼睛发亮，都跃跃欲试。瞧！平时要玩一会才去吃点心、选区域的曦曦，今天快快吃完早点来到科学区。兴奋地喊着：“耶，今天我能玩过山车啦！”
　　一开始曦曦在盒子里挑选自己喜欢的积木，有色彩鲜艳的立方体积木，有直轨道积木和弯轨道积木，还有小圆球等。看着手边的一堆积木，他选取其中3个直轨道积木连接起来，最后再连接弯轨道积木，形成了一条“拐杖”形的轨道。琦琦看曦曦这么快就有了“成果”，很好奇地问：“你这搭的是什么啊？”曦曦自豪地说：“我这是赛车跑道啊，我家里有一个的，是我爸爸给我买的！”“哇！那我们开赛车吧。”说着琦琦就要将自己手里的小圆球当作“赛车”往轨道上放。“哎哎哎，这是我搭的，我来开！”曦曦一边阻止琦琦一边将小圆球放到跑道上，小圆球顺着轨道咕噜噜地滚了一小段距离后就停了下来。一旁的琦琦急了：“还是我来试试吧！”说着就要伸手拿球。“不行，我还没玩好呢！”曦曦用力推小球，小球快速通过直直的轨道，冲出弯道滚到了一旁。接着曦曦又独自尝试了几次，小球不是冲出弯道就是半途停止。
　　琦琦一手拿着游戏的配图很顺利地用两个直轨道积木和两个弯轨道积木搭出了一个椭圆形轨道。于是曦曦也找来一张图卡，仔细观察、比对，他将一个小长方体积木横在之前建构的轨道不远处，再用一块直轨道积木一头架在小长方体积木上，形成了一个斜坡。嘿！小球不用推就顺势从斜坡往下滚动，在離终点不远处停了下来。这时琦琦忍不住指着斜坡说道：“你的这个太矮了，要高一点的。”曦曦表面上不为所动，继续用小球尝试，又不时地拿出图卡观察。他大概发现琦琦的话很有道理，于是在斜坡的起点处加了一块小长方体积木，增大了坡度。“耶！”随着小球流畅地通过轨道，他们一起欢呼起来。
　　反思
　　曦曦是一个点子多、行动力很强的孩子，对新奇的事物总是充满了好奇，所以科学区“过山车”这个充满挑战、富有趣味的游戏深深吸引着他。这是一个将“重力”转化成“动力”的游戏。他从自己的生活经验入手探索游戏玩法，机智地将家中赛车跑道模型运用到过山车轨道的建构中，很快就有了“第一代”的水平轨道。但他缺少此类游戏的经验，故而忽略了游戏的“重力”因素，所以在轨道上尝试几次都没有得到满意的效果。不过他是个善于发现的孩子，比对图片的范例，增加了给小球带来动力的斜坡，还通过调整斜坡的高度增强了小球前进的动力，“第二代”的动力轨道应运而生了。看着他独立、专注的探索过程和历经失败沮丧后终于体验到的成功喜悦，我由衷地感到高兴。其实琦琦也非常想和曦曦一起游戏、探索，当曦曦出现困难时他的行为及语言提示起到很好的推动作用，使原本可能陷入低迷的游戏得以深入。如果他们能一起游戏、协商，或许能体会到更多的快乐。
　　成长
　　环境和材料只有孩子参与了，才会体现出价值。看着他们如此热衷于过山车游戏，找到了利用“重力”产生“动力”的方法，接下来我会提供更多材料，比如：会随着小球的经过带动旋转的风轮，能在小球经过时发出乐音的音砖，可以调整角度的坡面轨道，不同高度的镂空插片和螺丝等，幼儿可以利用这些材料自行搭建出不同高度和形状的轨道，让小球依次从高处落下，探索小球落下时与风轮、音砖邂逅的“视听”享受。