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单元复习与一题多变王金生，马登科，黄丽娟从认识论的角度讲，抽象思维有两个进程，一是从“感性的具体”到“抽象的规定”；二是从“抽象的规定”上升到“思维的具体”。如果说平时的课堂教学由于种种原因而侧重于第一个认识过程的话，那么在单元复习中有意识地贯彻从抽...
单元复习与一题多变
【摘 要】
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单元复习与一题多变王金生，马登科，黄丽娟从认识论的角度讲，抽象思维有两个进程，一是从“感性的具体”到“抽象的规定”；二是从“抽象的规定”上升到“思维的具体”。如果说平时的
【出 处】
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青海教育
【发表日期】
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1995年11期
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