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礼,是中国文化之源,礼文化是中国传统文化的核心。校园是个体成长的精神家园,更是主体道德社会核心价值认同形成的主要场所。面对当前学校礼文化建设的种种不足,学校可以从理念、目标、环境、体系、机制等方面进行重构,探索礼文化建设的途径。
理念重建:凸显学校礼文化功能
学校礼文化建设应该充分体现当代教育的方向和目标,创设情境,丰富内容与形式,以唤起师生对其内容的情感共鸣和价值认同。而在实际工作中,学校往往在传统礼文化的影响下只看到了礼文化中的礼元素,而没有看到礼文化育人的目的。因此,礼文化应该充分发挥文化的基本功能——教化的作用,不应该只是一种装饰品和一种形式,必须突出其育人的目的:充分凸显学校礼文化的功能,教化、熏陶每个师生,凝聚全体成员,提高全员素质,增强全员凝聚力。
环境优化:营造学校礼文化氛围
优美的环境文化,能潜移默化地浸润学生心灵,发挥育人作用。因此,在学校环境文化建设中,应该把礼文化作为重要内容来设计,让“礼文化”融入到学校环境中去,注重营造浓厚的校园礼文化环境。重庆市万州区红光小学塑造了“礼”文化主题墙,把孔融让梨、孔子拜师、程门立雪等故事融入其中,在潜移默化中引导学生学会礼让、学会尊师敬长;“彬彬有礼,走好每一步”“和和气气,对待每个人”的大幅标语时时提醒学生怎样走路,怎样与人交往。文化浓郁的校园环境是养成教育中的一个重要外部条件,营造一种整洁、优美、文明的氛围,给学生以一种良好的环境,对陶冶学生的道德情操,具有重要的意义。
体系重建:构建学校礼文化体系
学校文化建设应该建立一个由核心价值和学校文化的灵魂(学校理念)延展出来的主体框架,形成学校文化的完整系统。从文化特征来划分,有器物文化、精神文化和行为文化。对于学校而言,最难达成的要数行为文化,行为文化是师生行为上的表现,是学校文化育人的印证,是文化修养的刻度,行为文化建设学校应自成体系。
红光小学把培养“彬彬有礼的红光人”作为学校行为文化的出发点,开发了校本课程《红光小学学生日常行为规范》,从待人、集会、课堂、就餐、等方面入手,全面构建学校“礼”的行为文化建设体系,对学生进行礼仪文化的熏陶,让学生有一个良好的日常行为习惯。体系从“礼仪”拓展到“礼文化”,包含学校各类活动,让学校“礼文化”体系更加完善;同时,不断吸取新时期文化的新营养,升华学校“礼文化”的品位,让学校“礼文化”内容更加丰富。
完善机制:注重礼文化的实效性
有了“礼文化”建设体系,营造了浓厚的“礼文化”环境,学校“礼文化”建设需要完善机制,落实措施,让“礼文化”浸透到每个学生的心里,发挥其作用。第一,学校落实校本课程《红光小学学生日常行为规范》,每周一课时,让师生对各种场合的礼节入脑入心。第二,注重“礼”的养成教育,加强日常考核,每周班级评选“礼仪星”,每月、每学期学校评选“礼文化星级学生”;通过红领巾电视台、广播站、校园网站、电视墙等多种形式,播放“礼”的故事、宣传“礼”的事迹、强调“礼文化“建设需要注意的事项,使师生养成良好的礼仪习惯,培养良好的礼仪素质。第三,围绕各种节日开展专题教育——“文明礼”“爱绿礼”“爱心礼”“劳动礼”“尊师礼”“爱国礼”等,通过活动使师生在各个方面都能受到教育,提高师生的思想素质。第四,整合资源,学校与社区、家庭形成合力,拓展“礼文化”建设渠道,开展“礼文化”的专题讲座,落实“礼文化”的措施,把“礼文化”建设贯穿于学校教育的全过程,让师生时时受到“礼文化”的熏陶,提升全员“礼文化”的素质。
“道德仁义,非礼不成,教训正俗,非礼不备”,“不学礼,无以立”,学校“礼文化”建设具有重要的现实意义。小学教育是为学生人生奠基的阶段,小学礼文化建设承接着学生的今天与未来,需要每一个小学教育工作者勇于尝试,大胆实践。
(作者单位:重庆市万州区红光小学)
理念重建:凸显学校礼文化功能
学校礼文化建设应该充分体现当代教育的方向和目标,创设情境,丰富内容与形式,以唤起师生对其内容的情感共鸣和价值认同。而在实际工作中,学校往往在传统礼文化的影响下只看到了礼文化中的礼元素,而没有看到礼文化育人的目的。因此,礼文化应该充分发挥文化的基本功能——教化的作用,不应该只是一种装饰品和一种形式,必须突出其育人的目的:充分凸显学校礼文化的功能,教化、熏陶每个师生,凝聚全体成员,提高全员素质,增强全员凝聚力。
环境优化:营造学校礼文化氛围
优美的环境文化,能潜移默化地浸润学生心灵,发挥育人作用。因此,在学校环境文化建设中,应该把礼文化作为重要内容来设计,让“礼文化”融入到学校环境中去,注重营造浓厚的校园礼文化环境。重庆市万州区红光小学塑造了“礼”文化主题墙,把孔融让梨、孔子拜师、程门立雪等故事融入其中,在潜移默化中引导学生学会礼让、学会尊师敬长;“彬彬有礼,走好每一步”“和和气气,对待每个人”的大幅标语时时提醒学生怎样走路,怎样与人交往。文化浓郁的校园环境是养成教育中的一个重要外部条件,营造一种整洁、优美、文明的氛围,给学生以一种良好的环境,对陶冶学生的道德情操,具有重要的意义。
体系重建:构建学校礼文化体系
学校文化建设应该建立一个由核心价值和学校文化的灵魂(学校理念)延展出来的主体框架,形成学校文化的完整系统。从文化特征来划分,有器物文化、精神文化和行为文化。对于学校而言,最难达成的要数行为文化,行为文化是师生行为上的表现,是学校文化育人的印证,是文化修养的刻度,行为文化建设学校应自成体系。
红光小学把培养“彬彬有礼的红光人”作为学校行为文化的出发点,开发了校本课程《红光小学学生日常行为规范》,从待人、集会、课堂、就餐、等方面入手,全面构建学校“礼”的行为文化建设体系,对学生进行礼仪文化的熏陶,让学生有一个良好的日常行为习惯。体系从“礼仪”拓展到“礼文化”,包含学校各类活动,让学校“礼文化”体系更加完善;同时,不断吸取新时期文化的新营养,升华学校“礼文化”的品位,让学校“礼文化”内容更加丰富。
完善机制:注重礼文化的实效性
有了“礼文化”建设体系,营造了浓厚的“礼文化”环境,学校“礼文化”建设需要完善机制,落实措施,让“礼文化”浸透到每个学生的心里,发挥其作用。第一,学校落实校本课程《红光小学学生日常行为规范》,每周一课时,让师生对各种场合的礼节入脑入心。第二,注重“礼”的养成教育,加强日常考核,每周班级评选“礼仪星”,每月、每学期学校评选“礼文化星级学生”;通过红领巾电视台、广播站、校园网站、电视墙等多种形式,播放“礼”的故事、宣传“礼”的事迹、强调“礼文化“建设需要注意的事项,使师生养成良好的礼仪习惯,培养良好的礼仪素质。第三,围绕各种节日开展专题教育——“文明礼”“爱绿礼”“爱心礼”“劳动礼”“尊师礼”“爱国礼”等,通过活动使师生在各个方面都能受到教育,提高师生的思想素质。第四,整合资源,学校与社区、家庭形成合力,拓展“礼文化”建设渠道,开展“礼文化”的专题讲座,落实“礼文化”的措施,把“礼文化”建设贯穿于学校教育的全过程,让师生时时受到“礼文化”的熏陶,提升全员“礼文化”的素质。
“道德仁义,非礼不成,教训正俗,非礼不备”,“不学礼,无以立”,学校“礼文化”建设具有重要的现实意义。小学教育是为学生人生奠基的阶段,小学礼文化建设承接着学生的今天与未来,需要每一个小学教育工作者勇于尝试,大胆实践。
(作者单位:重庆市万州区红光小学)