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摘 要：作为一名教育工作者，要用关爱感化后进生，保护后进生的自尊，用恰当的方法教育后进生。
关键词：后进生；转化；人才培养；感化；保护；方法；艺术
中图分类号：G621；G422 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0100-01
教师是园丁，学生是采撷知识之花的蝴蝶。欣赏美丽如花的蝴蝶时，作为一名教育工作者，也要明白它们是由那又笨又丑的毛毛虫羽化而来。因此，教师应该努力掌握羽化成蝶的技艺，用爱的能量引导帮助学生，尤其是后进生。
一、用关爱感化学生
每一个学生都是可爱的，虽然他可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动小能手，是他主动陪送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？事情发生在一天放晚学时，教师收到一个孩子偷偷给他的纸条。小乐（化名）说：“尊敬的英语老师，感谢你那次对我的帮助，我会努力学好英语的。”之后调查中发现，她是一个比较内向且成绩不理想的女生，也就是常说的后进生。因此，教师对她进行了帮助。那天早晨，她和另外一名同学在打扫楼梯。她们手握笤帚，左右开弓，楼道尘土飞扬。教师走过时看见后说：“同学，我来教你！”便接过其中一个的笤帚，一边示范一边对她们说：“看，把笤帚拿正，先一律从左往右扫，或从右往左扫，再把垃圾从上一台阶扫到下一台阶。”教师扫了几个台阶，然后把笤帚交到她们手里。她们学着教师的样子去扫了几下，果然又快又干净。之后教师就走开了。没想到她居然用感恩的心记住了教师无意间的关爱，并决心学好英语。有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”作为十几岁的学生，尤其是后进生，爱和信任是他们最渴望得到的。教师要给予他们更多的关爱，从“小事”入手，慢慢走进他们的情感世界，引领他们共同进入学习的殿堂。
二、保护学生的自尊
在爱的互动中，教师的一举一动、一言一行都可能在后进生心底留下深深的印象。要对所有学生实施有效的教育，首先需要与后进生进行有效的沟通，批评教育时尤其要保护好他们敏感的自尊心，那也是他们进步的动力之源。有个学生叫小宇（化名），成绩中等，但机灵活泼，点子很多，上课时小动作也特多。一天英语课上，在问到某个问题时，教师喊了平时表现活跃的他。可他却一反常态：低着头，不说话，手捂着嘴巴……教师愣了愣，镇定下来，稍稍思考后大声说：“刚才老师注意到小宇同学在小组合作学习中非常认真，他有一个很好的构思，却不好意思说出来。现在请大家配合一下，闭上眼睛静心等待，一起分享他的杰作，好吗？”孩子们都好奇地闭上了眼睛。这时教师快步走到他身边，递给他一张面纸——他竟吐出了一块糖！他面露窘色，我向他递了一个眼色。他是个机灵的孩子，稍停片刻就大胆地说出了自己的想法。等其他同学睁开眼睛时，教室里已经恢复了平静，教师微笑着，在同学们热烈的掌声中，小宇的脸上却泛起了红晕……在以后课堂中，他像换了个人似的，能认真地学习讨论，并且踊跃发言，作业质量也明显提高，在单元检测中成绩有了明显提高。看似很小的细节处理，平心静气间把一件看似棘手的事情解决了，避免了课堂上的狂风暴雨，在“润物细无声”中带来了良好的教学效果。教学机智来源于平时对学生的细节关注，学生犯了错误批评时要讲究方法，正确引导，可以在表扬中夹着批评，这样会有事半功倍的效果。
三、用恰当方法教育学生
后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们的转化工作又直接影响着教育质量的高低。在这个问题上，首先要正确认识到学生的差异性，再者要细心观察，深入了解，找准原因，最后采用恰当的教育方法。老师要关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。教师应经常在课后和他们亲切交谈，努力探寻解开他们心结的密钥，让他们意识到学习的重要性和必要性，开展互帮互学活动，多鼓励少批评，使之对学习萌发兴趣。根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。由“我想学”到“我爱学”是一个难得可贵的进步。因此，教师可以给这些学生设立进步奖，即使是微小的进步，也给予肯定，让他们体验到学习的快乐和进步的喜悦，使学习成为他们自我意识中的一部分。在进行英语教学时，教师应注意适当降低知识起点，让后进生一起跨进新知识的门槛，让他们感到自己能学。同时想方设法把复杂的知识变得简单一些，让他们跳一跳也能摘到最近的果子，学习兴趣也随之巩固和提高了。根据后进生的学习特点，改善他们的学习方法，使之最终“会学”。引导后进生专心听课，告诉他们预习和复习的方法，帮助他们找出适合自己的学习方法，并及时检查反馈、辅导和矫正。在教育的过程中，还可以利用现代化的家校通平台主动与家长联系，让家长参与到教育中来，学校与家庭密切配合齐抓共管，形成一个良性的教育网络，帮助学生健康地成长。
四、结束语
羽化成蝶的瞬间是美丽的，而过程却是艰辛的。这就需要教育工作者更新教育观念，变革教学方式，依据学生的个性特点，精心设计教学方案。教师要用爱心感化学生的心灵，细心地去关爱每个后进生，用羽化成蝶的技艺引导学生克服困难，促进所有学生成长成才。
参考文献：
[1]周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索，2008（08）.
[2]闫辉.后进生转化工作中的人文思考[J].教育与职业，2011（03）.
关键词：后进生；转化；人才培养；感化；保护；方法；艺术
中图分类号：G621；G422 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0100-01
教师是园丁，学生是采撷知识之花的蝴蝶。欣赏美丽如花的蝴蝶时，作为一名教育工作者，也要明白它们是由那又笨又丑的毛毛虫羽化而来。因此，教师应该努力掌握羽化成蝶的技艺，用爱的能量引导帮助学生，尤其是后进生。
一、用关爱感化学生
每一个学生都是可爱的，虽然他可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动小能手，是他主动陪送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？事情发生在一天放晚学时，教师收到一个孩子偷偷给他的纸条。小乐（化名）说：“尊敬的英语老师，感谢你那次对我的帮助，我会努力学好英语的。”之后调查中发现，她是一个比较内向且成绩不理想的女生，也就是常说的后进生。因此，教师对她进行了帮助。那天早晨，她和另外一名同学在打扫楼梯。她们手握笤帚，左右开弓，楼道尘土飞扬。教师走过时看见后说：“同学，我来教你！”便接过其中一个的笤帚，一边示范一边对她们说：“看，把笤帚拿正，先一律从左往右扫，或从右往左扫，再把垃圾从上一台阶扫到下一台阶。”教师扫了几个台阶，然后把笤帚交到她们手里。她们学着教师的样子去扫了几下，果然又快又干净。之后教师就走开了。没想到她居然用感恩的心记住了教师无意间的关爱，并决心学好英语。有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”作为十几岁的学生，尤其是后进生，爱和信任是他们最渴望得到的。教师要给予他们更多的关爱，从“小事”入手，慢慢走进他们的情感世界，引领他们共同进入学习的殿堂。
二、保护学生的自尊
在爱的互动中，教师的一举一动、一言一行都可能在后进生心底留下深深的印象。要对所有学生实施有效的教育，首先需要与后进生进行有效的沟通，批评教育时尤其要保护好他们敏感的自尊心，那也是他们进步的动力之源。有个学生叫小宇（化名），成绩中等，但机灵活泼，点子很多，上课时小动作也特多。一天英语课上，在问到某个问题时，教师喊了平时表现活跃的他。可他却一反常态：低着头，不说话，手捂着嘴巴……教师愣了愣，镇定下来，稍稍思考后大声说：“刚才老师注意到小宇同学在小组合作学习中非常认真，他有一个很好的构思，却不好意思说出来。现在请大家配合一下，闭上眼睛静心等待，一起分享他的杰作，好吗？”孩子们都好奇地闭上了眼睛。这时教师快步走到他身边，递给他一张面纸——他竟吐出了一块糖！他面露窘色，我向他递了一个眼色。他是个机灵的孩子，稍停片刻就大胆地说出了自己的想法。等其他同学睁开眼睛时，教室里已经恢复了平静，教师微笑着，在同学们热烈的掌声中，小宇的脸上却泛起了红晕……在以后课堂中，他像换了个人似的，能认真地学习讨论，并且踊跃发言，作业质量也明显提高，在单元检测中成绩有了明显提高。看似很小的细节处理，平心静气间把一件看似棘手的事情解决了，避免了课堂上的狂风暴雨，在“润物细无声”中带来了良好的教学效果。教学机智来源于平时对学生的细节关注，学生犯了错误批评时要讲究方法，正确引导，可以在表扬中夹着批评，这样会有事半功倍的效果。
三、用恰当方法教育学生
后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们的转化工作又直接影响着教育质量的高低。在这个问题上，首先要正确认识到学生的差异性，再者要细心观察，深入了解，找准原因，最后采用恰当的教育方法。老师要关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。教师应经常在课后和他们亲切交谈，努力探寻解开他们心结的密钥，让他们意识到学习的重要性和必要性，开展互帮互学活动，多鼓励少批评，使之对学习萌发兴趣。根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。由“我想学”到“我爱学”是一个难得可贵的进步。因此，教师可以给这些学生设立进步奖，即使是微小的进步，也给予肯定，让他们体验到学习的快乐和进步的喜悦，使学习成为他们自我意识中的一部分。在进行英语教学时，教师应注意适当降低知识起点，让后进生一起跨进新知识的门槛，让他们感到自己能学。同时想方设法把复杂的知识变得简单一些，让他们跳一跳也能摘到最近的果子，学习兴趣也随之巩固和提高了。根据后进生的学习特点，改善他们的学习方法，使之最终“会学”。引导后进生专心听课，告诉他们预习和复习的方法，帮助他们找出适合自己的学习方法，并及时检查反馈、辅导和矫正。在教育的过程中，还可以利用现代化的家校通平台主动与家长联系，让家长参与到教育中来，学校与家庭密切配合齐抓共管，形成一个良性的教育网络，帮助学生健康地成长。
四、结束语
羽化成蝶的瞬间是美丽的，而过程却是艰辛的。这就需要教育工作者更新教育观念，变革教学方式，依据学生的个性特点，精心设计教学方案。教师要用爱心感化学生的心灵，细心地去关爱每个后进生，用羽化成蝶的技艺引导学生克服困难，促进所有学生成长成才。
参考文献：
[1]周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索，2008（08）.
[2]闫辉.后进生转化工作中的人文思考[J].教育与职业，2011（03）.