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摘 要：语文教学是教学的重点，而阅读能力的教学是语文教学的重点。本文从培养学生阅读能力出发，首先介绍了我国初中语文的教学现状，然后介绍了提高初中语文阅读的重要性和必要性，最后对语文能力的提升提出了一些浅显的建议，希望有利于学生阅读能力的培养。
关键词：初中语文；阅读；教学
中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0053-01
一、我国初中语文的教学现状
初中的语文教育是我国教育的一个重要环节。我国初中语文教育的模式还是十分的单一，一般的上课方式都是采取教师备课的方式进行。这种做法主要是课前的时候，教师自己将文章阅读一番，然后将自己的阅读所得分享给学生。这种模式还是灌输式的教育模式，学生在这种模式之下，没有时间细细的品味文章，无法理解文章中的美，这就使得学生对语文阅读的学习兴趣大大降低。
（一）教师在课前的准备非常的不充分
语文教学实质上是从教师备课开始，然而在实际的情况中，很多学校的语文教师都没有仔细的进行备课，在进行备课的时候，教师们自己没有对课本进行深入的理解，同样也没有制定一个详细的教学计划，这就使得学生们在学习的时候没有一个专门的计划，在学习的时候往往出现混沌的现象。这种教学方式必然出现学生学习的效率大大降低。
（二）对学生的指点少
在教学的过程中，教师往往只是将自己的思想教授给学生，学生也只是被动的接受教师的思想。在这个过程中，学生只是简单的记住了课本的中心思想，文章的写作手法等等机械的记忆知识。除了这些内容之外，教师再也没有对学生进行任何有益的点拔，学生的认识停留在很肤浅的层次。
二、提高初中语文阅读的重要性和必要性
语文阅读是培养交流能力的一个重要方式，阅读能力的培养实质上就是培养学生的文字处理能力和信息的接纳能力。在现实的生活之中，我们往往需要进行人与人之间交往，需要阅读大量的信息，这些都对阅读的能力提出了要求。在生活中和工作中，阅读能力显得十分重要。为了使学生可以更好的步入社会，语文教师需要加大对学生阅读能力的培养，促进学生的交流能力。随着社会的发展，社会对于阅读性人才的需求越来越多，这就对初中阅读提出了新的要求。尤其是在课改之后，课标对于阅读能力提出了更高的要求，需要初中语文教师更新方法，促进语文教学的进步。
三、如何提升初中语文阅读的有效性
（一）提升初中语文阅读的有效性的思路
初中学生处于人生的黄金时期，这个时候的学生性格活泼好动。这也使得初中生出现了指控能力差等特点。故而，在进行阅读教育的时候，教学不能按照以前的办法进行，应当增加学习的趣味性，不再进行灌输式的教育，变被动学习为主动学习。在培养学生阅读能力的时候，我们必须培养学生的发散性思维，在具体教学的时候，我们需要注重学习的相互性，主动学习的互动，要坚持以学生为中心，激发学生的学习兴趣。这样才能促进初中的阅读顺利发展。
（二）提升初中语文阅读的有效性的方法
1.优化问题设计，引发探究的兴趣。初中的教学中，培养初中生的探究的心理是教学的一个重点。笔者认为，在进行具体的教学的时候，初中的语文教师需要激发学生的学习兴趣，调动学生的上课积极性，这样才能有效的激发学生的探究精神。
在进行课前准备的时候，初中的语文教师可以发挥自己的想象能力，对课上将要提出的问题进行有效的探索，不断优化，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的精神。
2.根据教学目标，强化课型创新。教学形式的丰富多彩可以有效的促进教学的进一步发展，不断提升语文阅读教育走向前进。在具体的教学中，我们可以尝试不同的上课类型：可以进行朗读教学、可以进行学法指导的教学、可以进行文学欣赏的教学、可以进行积累的上课教学等等形式。我们在制定教学类型的时候，需要紧扣教学的目标，将教学的难点和重点都突出起来，针对不同的文章采取不同的教学方法。
语文的教学是千变万化的，在进行教学的时候，我们根据学生和课本的情况进行教学，尽管有很多的变化，但是任何变化都还是要以学生为主的教学模式。作为任课老师，需要注意学生在上课的时候的变化，注重学生的个性感受，促进课堂教学效益的提升。
3.培养学生阅读积累的习惯。雄厚的积累是前进的有效保障。在进行语文教学的时候，我们需要注重学生平时的积累。没有日常的积累，语文阅读能力不可能取得大的进展。在进行教学的时候，语文教师不仅需要要求学生进行阅读文章，还需要学生说出自己的阅读体会。教师还需要教导学生在平时不断收集优美的字词句，可以自己专门利用一个空间记录下来，这样长期积累，有助于学生阅读能力的提升。
4.阅读教学要激发学生创新思维。凡是文学作品其实都留有补充的地方，在这些地方可以充分发挥自己的想象力。俗话说，有多少人就有多少个不同的理解。语文的教学实质上就是一个填补漏洞的学科，不断的填补学生的空白。文章中所说的空白点往往就是学生不知道的地方，对于这些不懂的地方，老师可以先让学生自己发挥自己的想象力，在基于自己理解的基础上促进空白点的填充。
5.以学生为主体，师生互动，优化课堂教学。在教学的过程中，我们需要将以学生为主体，做到师生的有效互动。在上课之前，教师可以安排学生进行预习，将学生分成几组，让每组的学生进行自由的讨论，找出文章的难点和重点。在课上的时候，师生可以将这些问题提炼出来，然后大家按照这些问题共同阅读文章，促进问题的有效解决。
6.将读、思、议、练有机结合。读，需要读出语感，读出感情，读出自己对文章的体验。思，需要学生在学习课本内容的基础上，按照自己的想法进行分析，鼓励学生对传统的观点进行颠覆式的提问；议，就是让学生进行交流，培养学生的表达能力，鼓励学生表达自己的感情，促进学生学习能力和表达能力的提升；练，就是加强实践的锻炼，语文是一门实践性很强的学科，必须加强锻炼，才能提升阅读能力。
（作者单位：广西省东兴市北仑河中学）
参考文献：
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010，（28）.
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010，（06）.
[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文（教学研究版），2010，（01）.
关键词：初中语文；阅读；教学
中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0053-01
一、我国初中语文的教学现状
初中的语文教育是我国教育的一个重要环节。我国初中语文教育的模式还是十分的单一，一般的上课方式都是采取教师备课的方式进行。这种做法主要是课前的时候，教师自己将文章阅读一番，然后将自己的阅读所得分享给学生。这种模式还是灌输式的教育模式，学生在这种模式之下，没有时间细细的品味文章，无法理解文章中的美，这就使得学生对语文阅读的学习兴趣大大降低。
（一）教师在课前的准备非常的不充分
语文教学实质上是从教师备课开始，然而在实际的情况中，很多学校的语文教师都没有仔细的进行备课，在进行备课的时候，教师们自己没有对课本进行深入的理解，同样也没有制定一个详细的教学计划，这就使得学生们在学习的时候没有一个专门的计划，在学习的时候往往出现混沌的现象。这种教学方式必然出现学生学习的效率大大降低。
（二）对学生的指点少
在教学的过程中，教师往往只是将自己的思想教授给学生，学生也只是被动的接受教师的思想。在这个过程中，学生只是简单的记住了课本的中心思想，文章的写作手法等等机械的记忆知识。除了这些内容之外，教师再也没有对学生进行任何有益的点拔，学生的认识停留在很肤浅的层次。
二、提高初中语文阅读的重要性和必要性
语文阅读是培养交流能力的一个重要方式，阅读能力的培养实质上就是培养学生的文字处理能力和信息的接纳能力。在现实的生活之中，我们往往需要进行人与人之间交往，需要阅读大量的信息，这些都对阅读的能力提出了要求。在生活中和工作中，阅读能力显得十分重要。为了使学生可以更好的步入社会，语文教师需要加大对学生阅读能力的培养，促进学生的交流能力。随着社会的发展，社会对于阅读性人才的需求越来越多，这就对初中阅读提出了新的要求。尤其是在课改之后，课标对于阅读能力提出了更高的要求，需要初中语文教师更新方法，促进语文教学的进步。
三、如何提升初中语文阅读的有效性
（一）提升初中语文阅读的有效性的思路
初中学生处于人生的黄金时期，这个时候的学生性格活泼好动。这也使得初中生出现了指控能力差等特点。故而，在进行阅读教育的时候，教学不能按照以前的办法进行，应当增加学习的趣味性，不再进行灌输式的教育，变被动学习为主动学习。在培养学生阅读能力的时候，我们必须培养学生的发散性思维，在具体教学的时候，我们需要注重学习的相互性，主动学习的互动，要坚持以学生为中心，激发学生的学习兴趣。这样才能促进初中的阅读顺利发展。
（二）提升初中语文阅读的有效性的方法
1.优化问题设计，引发探究的兴趣。初中的教学中，培养初中生的探究的心理是教学的一个重点。笔者认为，在进行具体的教学的时候，初中的语文教师需要激发学生的学习兴趣，调动学生的上课积极性，这样才能有效的激发学生的探究精神。
在进行课前准备的时候，初中的语文教师可以发挥自己的想象能力，对课上将要提出的问题进行有效的探索，不断优化，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的精神。
2.根据教学目标，强化课型创新。教学形式的丰富多彩可以有效的促进教学的进一步发展，不断提升语文阅读教育走向前进。在具体的教学中，我们可以尝试不同的上课类型：可以进行朗读教学、可以进行学法指导的教学、可以进行文学欣赏的教学、可以进行积累的上课教学等等形式。我们在制定教学类型的时候，需要紧扣教学的目标，将教学的难点和重点都突出起来，针对不同的文章采取不同的教学方法。
语文的教学是千变万化的，在进行教学的时候，我们根据学生和课本的情况进行教学，尽管有很多的变化，但是任何变化都还是要以学生为主的教学模式。作为任课老师，需要注意学生在上课的时候的变化，注重学生的个性感受，促进课堂教学效益的提升。
3.培养学生阅读积累的习惯。雄厚的积累是前进的有效保障。在进行语文教学的时候，我们需要注重学生平时的积累。没有日常的积累，语文阅读能力不可能取得大的进展。在进行教学的时候，语文教师不仅需要要求学生进行阅读文章，还需要学生说出自己的阅读体会。教师还需要教导学生在平时不断收集优美的字词句，可以自己专门利用一个空间记录下来，这样长期积累，有助于学生阅读能力的提升。
4.阅读教学要激发学生创新思维。凡是文学作品其实都留有补充的地方，在这些地方可以充分发挥自己的想象力。俗话说，有多少人就有多少个不同的理解。语文的教学实质上就是一个填补漏洞的学科，不断的填补学生的空白。文章中所说的空白点往往就是学生不知道的地方，对于这些不懂的地方，老师可以先让学生自己发挥自己的想象力，在基于自己理解的基础上促进空白点的填充。
5.以学生为主体，师生互动，优化课堂教学。在教学的过程中，我们需要将以学生为主体，做到师生的有效互动。在上课之前，教师可以安排学生进行预习，将学生分成几组，让每组的学生进行自由的讨论，找出文章的难点和重点。在课上的时候，师生可以将这些问题提炼出来，然后大家按照这些问题共同阅读文章，促进问题的有效解决。
6.将读、思、议、练有机结合。读，需要读出语感，读出感情，读出自己对文章的体验。思，需要学生在学习课本内容的基础上，按照自己的想法进行分析，鼓励学生对传统的观点进行颠覆式的提问；议，就是让学生进行交流，培养学生的表达能力，鼓励学生表达自己的感情，促进学生学习能力和表达能力的提升；练，就是加强实践的锻炼，语文是一门实践性很强的学科，必须加强锻炼，才能提升阅读能力。
（作者单位：广西省东兴市北仑河中学）
参考文献：
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010，（28）.
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010，（06）.
[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文（教学研究版），2010，（01）.