摘要： 随着素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主渠道已成为共识。很多人普遍反映高中化学教学内容多，课时少，只有科学、高效地利用好有限的课堂教学时间，才能切实提高课堂教学效率。
　　关键词： 化学课堂教学 效率
　　随着素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主渠道已成为共识。很多人普遍反映高中化学教学内容多，课时少，只有科学、高效地利用好有限的课堂教学时间，才能切实提高课堂教学效率。尤其是随着实施素质教育的核心环节——基础教育课程改革的不断深入和推进，有限的课堂教学时间的高效利用，就显得更为重要了。下面就如何利用好有限的教学时间，提高课堂效率谈自己的几点看法：
　　一、 转变教学观念，使学生真正成为课堂的主体
　　教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是不成功的。课堂中，我认为可以做到以下几点：
　　1. 转换角色。以前上课，教师为学术权威，现在与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与收获。“自主、合作、探究”是课堂的主题。课堂上“不怕学生随意说，就怕学生不说。”教师千万不能扼杀学生的“求异”思维，这些求异思维中往往包含着智慧的光芒，在探究性学习中建立一个健康、平等的新型的师生关系
　　2. 转变课堂教学方法。教师的教学，不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习所必备的基本技能，适合自己的学习方法，培养学生良好的学习习惯。上课时尽可能给学生提供一个真实的情境，这样学生的学习积极性就会大增。每节课必须瞄准一个切入点，注重实验，体现探究性，探究活动不能盲目，不能为探究而探究。
　　二、 根据实际情况，灵活调整教学策略
　　轻松愉悦的课堂氛围能促进教学目标的达成，提高课堂效率。教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。而我们的学生年龄小，课时多有时精力可能就不是很集中，这是我们要适时的调整教学策略，调动学生的积极性，增强课堂效果。
　　比如我在讲授《苯芳香烃》时，上课前发现学生刚上完体育课，许多学生因运动量大而出现身体较疲惫的状况。于是我及时调整教学安排，在导入新课时先讲述化学家凯库勒梦见苯分子结构的故事；并指出凯库勒如果没有扎实的基础知识，是不可能做这个梦的，然后再引导学生学习新课。这样，很快就吸引了学生，调动了学生的学习积极性，避免了教学时间的浪费，课堂效果就提高了。
　　三、充分利用多媒体教学手段、直观教具及其他辅助教具教学
　　根据教材内容及教学实际，正确选择和运用多媒体教学手段、直观教具及其它辅助教具教学，能达到：（1）增容：教學时间是有限的，增大了课堂教学的容量及知识密度，则教学时间的利用率就提高了。（2）增效：通过实验、模型、实物、多媒体等进行教学，能较好地突出重点、突破难点，以达到节约教学时间、提高教学实效的目的。例如在讲授甲烷是正四体结构时，学生往往难以理解。这时，教师可以出示甲烷的球棍模型，并引导学生观察：无论模型在桌面上如何摆放，即任何一个氢原子在最上面，观察结果都是相同的。这样，学生就很容易理解甲烷是正四体结构了（3）增情：学生在课堂学习过程中，会出现“低潮”现象。这就需要教师加点“催化剂”，充分运用多媒体及各种直观教具、实验等增加学生的学习激情。如讲《无机非金属材料》时，当课堂气氛比较低迷时，放一些关于唐山陶瓷业的发展过程短片，学生积极性立即高涨，增加了学习的激情。
　　当然，基础教育课程改革和创新任重道远，我们广大教师要更新教育理念，以创新的精神投入到实验教学中，充分发挥实验教学等教学方法的作用，让学生能够有效地改变自己的学习方式，从而培养他们的创新精神和实践能力。
　　参考文献：
　　（1）黄立伟。化学课堂教学的现状发展对策研究[J]
　　（2）窦三波，提高化学课堂教学的几个步骤[J]