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一、教学目标
首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can’t.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。
二、教学重点和难点
本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。
教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。
三、教学过程及设计意图
1.Warm-up
（1）Chant
笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。
Students： “Bird， bird， what can you do？”
Bird：“I can fly， I can fly.”
Students：“ Fly away， fly away.”
（2）Free -talk
笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。
Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can’t.”
Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can’t.”
通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。
2.Presentation
Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”
笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。
Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”
笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”
笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。
Teacher：“It’s dangerous. What can the rat do？”
Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”
以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。
Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”
Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No’？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw’？”
文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。
Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”
笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。
3.Practice and consolidation
Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.
笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。
Put the pictures in orders.
图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。
Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.
笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。
4.Summary
Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？
笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。
Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”
在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。
5.Homework
Read and act out the story with your friends.
（作者单位：江西省婺源县紫阳三小）
首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can’t.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。
二、教学重点和难点
本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。
教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。
三、教学过程及设计意图
1.Warm-up
（1）Chant
笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。
Students： “Bird， bird， what can you do？”
Bird：“I can fly， I can fly.”
Students：“ Fly away， fly away.”
（2）Free -talk
笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。
Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can’t.”
Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can’t.”
通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。
2.Presentation
Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”
笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。
Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”
笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”
笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。
Teacher：“It’s dangerous. What can the rat do？”
Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”
以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。
Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”
Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No’？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw’？”
文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。
Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”
笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。
3.Practice and consolidation
Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.
笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。
Put the pictures in orders.
图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。
Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.
笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。
4.Summary
Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？
笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。
Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”
在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。
5.Homework
Read and act out the story with your friends.
（作者单位：江西省婺源县紫阳三小）