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又带了一个新班级,习惯性地要对孩子观察、熟悉一番,一个名叫张羽的孩子进入了我的视线:张羽上课注意力总是不能够集中,喜欢向窗外东张西望,好像丢了什么东西似的,班级里一旦有了新书,他倒是抢先要看,但不到五分钟丢下书的又是他。通过电话与孩子的父母交流得知,张羽从六年级下学期开始变得异常叛逆,经常和父母顶嘴,父母让干什么他偏不干什么,父母说不能做的事他偏要尝试一下。也许是刚开始进入初中,这些问题没有很快显现出来,但我知道又遇到一个“刺头”了:这个孩子就像堆在一旁的爆竹一样,随时随地都会给班级带来一场轩然大波。
无意间,我在友人家翻看到一本书——《给您一只金手指——父母教子百问百答》,平时总是忙于教学的我,对这样的书并不太感兴趣,但里面100个切合教育实际的“火辣”问题和近500条有独到见解的“问题解析”磁铁般吸引了我。
“如何面对孩子的不听话?”“怎样对待孩子的过错?”“怎样倾听孩子的心声?”这些不正是我们做父母、做老师所面临的困惑吗?“过错也是人类自身成长的必然”“在宽容中成长的孩子更能体会过错的分量和意义,更智慧,更懂得感恩”“本着就事论事的原则,把过错的情境转化为推动孩子成长的契机”,这些富有哲理的话语让我的心灵又一次被深深地震撼了。我突发奇想:何不按照上面的方法“小试锋芒”呢?
第二天,张羽上课稍微认真些,我觉得机会来了,就问他:“你注意力不集中的时候,是不是想出去玩?”张羽一愣,摸摸脑袋,不知说什么好。“今天老师发现你上课特别专注,允许你出去玩一节课,不走出校园就行。”张羽一听,“啪”的一个敬礼:“Yes,sir!”然后屁颠颠地走了出去。上课的同学基本没什么反应,也许少了他,大家更能安心。
十分钟后,张羽回来了:“老师,我想回来上课,一个人玩没什么意思。”“再玩十分钟吧,上课出去玩是对你的奖励哟,如果真不想玩了,再回来上课也不迟呀!”见我非常真诚,张羽犹豫了一下,慢悠悠地转过身,玩去了。不到五分钟,张羽又回来了,还一本正经地说:“老师,无论如何我也要回来上课,我保证以后上课认真听讲,不左顾右盼,还不行吗?”
“嘿嘿嘿,第一次见张羽态度这么诚恳。”我内心一阵窃喜。看来,这本书给我的启示还蛮大的,才使用一招,就“显灵”了。我开始认真地读起《给您一只金手指——父母教子百问百答》来,虽是家教读本,但里面的“教育案例”和“专家点评”让我这位当老师的受益良多:是呀,作為老师,既要有一双洞察一切的眼睛,也要有容忍一切的胸襟;既要能一针见血地指出学生的错误,也要给学生的过错留下一个自由的出口。我想:给孩子的错误打个“活结”,让迷失方向的孩子可以在适当的时候,用自己的心去解开“心结”。
从此,张羽只要发愣,我就会让他出去玩一会儿,结果发现他越来越不愿意出去了。一次放学时,张羽悄悄地对我说:“钟老师,你让我出去玩,我真是开心,不过玩的时候,却一点不痛快,总觉得心里有事。下课了再玩才真叫痛快呢。”这不正是我放他出去玩的初衷嘛?凑效了!
编辑 朱璐zhulu83@126.com
无意间,我在友人家翻看到一本书——《给您一只金手指——父母教子百问百答》,平时总是忙于教学的我,对这样的书并不太感兴趣,但里面100个切合教育实际的“火辣”问题和近500条有独到见解的“问题解析”磁铁般吸引了我。
“如何面对孩子的不听话?”“怎样对待孩子的过错?”“怎样倾听孩子的心声?”这些不正是我们做父母、做老师所面临的困惑吗?“过错也是人类自身成长的必然”“在宽容中成长的孩子更能体会过错的分量和意义,更智慧,更懂得感恩”“本着就事论事的原则,把过错的情境转化为推动孩子成长的契机”,这些富有哲理的话语让我的心灵又一次被深深地震撼了。我突发奇想:何不按照上面的方法“小试锋芒”呢?
第二天,张羽上课稍微认真些,我觉得机会来了,就问他:“你注意力不集中的时候,是不是想出去玩?”张羽一愣,摸摸脑袋,不知说什么好。“今天老师发现你上课特别专注,允许你出去玩一节课,不走出校园就行。”张羽一听,“啪”的一个敬礼:“Yes,sir!”然后屁颠颠地走了出去。上课的同学基本没什么反应,也许少了他,大家更能安心。
十分钟后,张羽回来了:“老师,我想回来上课,一个人玩没什么意思。”“再玩十分钟吧,上课出去玩是对你的奖励哟,如果真不想玩了,再回来上课也不迟呀!”见我非常真诚,张羽犹豫了一下,慢悠悠地转过身,玩去了。不到五分钟,张羽又回来了,还一本正经地说:“老师,无论如何我也要回来上课,我保证以后上课认真听讲,不左顾右盼,还不行吗?”
“嘿嘿嘿,第一次见张羽态度这么诚恳。”我内心一阵窃喜。看来,这本书给我的启示还蛮大的,才使用一招,就“显灵”了。我开始认真地读起《给您一只金手指——父母教子百问百答》来,虽是家教读本,但里面的“教育案例”和“专家点评”让我这位当老师的受益良多:是呀,作為老师,既要有一双洞察一切的眼睛,也要有容忍一切的胸襟;既要能一针见血地指出学生的错误,也要给学生的过错留下一个自由的出口。我想:给孩子的错误打个“活结”,让迷失方向的孩子可以在适当的时候,用自己的心去解开“心结”。
从此,张羽只要发愣,我就会让他出去玩一会儿,结果发现他越来越不愿意出去了。一次放学时,张羽悄悄地对我说:“钟老师,你让我出去玩,我真是开心,不过玩的时候,却一点不痛快,总觉得心里有事。下课了再玩才真叫痛快呢。”这不正是我放他出去玩的初衷嘛?凑效了!
编辑 朱璐zhulu83@126.com