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主体式对话教学是教师、学生和文本作为教学对话的主题，在n教学场域中通过交互式主题对话达成各方视域的融合，在融合中和n谐共生，进而促进各方发展的一种教学形态。要将主体式对话教学n落实到课堂之中，其教学设计与实践至关重要。我们《小学数学主n体式对话教学实践研究》课题组对小学数学中“四大知识模块”（数n与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践）和成都市龙泉驿n区教科院定义的“三类课型”（单元课，学时课，整合课）的教学设n计与课堂实践开展了研究活动。其中“图形与几何”模块包括了图n形的认识，测量，运动，图形与位置；三种课型中的“整合课”则n为传统教学定义中的复习课。现将“图形与几何”模块在“复习课”n时的主体式对话教学模式进行归纳并解读。