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摘 要：在新课改环境下，如何提高课堂教学效果，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于高中化学课堂教学现状，主要分析了促进课堂教学质量不断提升的几点策略。
关键词：高中化学；新课改；课堂教学；教学效果
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
在高中教学中，化学这门学科占据非常重要的位置。在新课程改革的背景下，高中化学这门学科也要进行改革，以此提高课堂的教学效果。当前，化学教师要认清当下的教育新形势，转变自身的教育观念，积极引入新的教学方法，活跃化学课堂的氛围，增强学生学习化学的兴趣，保证高中化学新课改的顺利实现。
一、更新教学观念，完善教学目标
由于教学观念的不同，从而导致教育行为的不同，最终也会影响到课堂的教学效果。在传统教学观念的影响下，德育在教育中占据主导地位，通常情况下，教师通过让学生反复做练习题来加深学生对知识的记忆。在实际教学过程中，教师并没有将教学活动与实际生活相结合起来，导致很多学生虽然掌握了很多理论知识，但是实践操作能力是非常差的。为了能改变这一现状，教师要更新自身的教学观念，将化学这门学科与生活密切联系起来，引导学生运用化学知识来解释生活中的现象，并从生活中发现更多的化学知识。同时，在制定教学目标时，教师要将提升学生的化学素养作为出发点，同时教学目标不再局限在学生是否掌握了相关的理论知识，而是要侧重于学生的综合能力。
二、改进教学模式，发挥学生的主动性
在应试教育的影响下，不管是教学计划，还是教学模式都处于围城中，在教学中，教师一味的给学生灌输知识，学生始终处于被动接受知识的地位。近几年来，素质教育开始深入人心，为此，教师要改进教学模式，转变学生的学习地位，让学生全面参与到教学中。众所周知，兴趣在学生学习中起着关键性的作用。如果学生缺乏对化学这门学科的兴趣，那么其自然不会全身心的投入到化学教学活动中，最终影响到课堂效率。作为一名高中化学教师，其要认识到教学模式的重要性，并结合自身多年的工作经验来完善教学模式，发挥学生的主动性，让学生真正成为课堂的主人。为此，高中化学教师要抓住学生的兴趣点，将学生的求知欲激发出来，让每位学生都慢慢喜欢上化学这门学科。
三、优化教学设计，提高学生的探究能力
新课程标准中曾明确指出：教师要在实践中来提高学生的探究能力。在化学教学中，教师要根据教学内容来创造条件，鼓励学生主动思考，主动探索，并要积极组织探究活动，让学生参与到其中，培养学生的发散性思维。在化学教学中，教师可以创设问题情境，利用问题来吸引学生的注意力，引发学生思考。在问题情境中，学生之前所掌握的知识与本节课的新知识发生了冲突，这就激发起学生的探究心理。比如：当老师要讲解“影响化学反应速率的因素”这一教学内容的时候，教师要创设这样的问题情境，如：在我们的日常生活中会发现很多化学反应的反应速率是不同的，有的反应瞬间完成，有的反应却需要很长的时间，你能举出一些例子吗？又如：前面我们做了金属钠、金属镁分别与冷水反应的实验，实验现象如何？哪个反应速率快？这两个反应速率不同的本质原因是什么？通过提出这两个问题来引发学生思考与讨论，并便于学生快速的投入到本节课教学活动中。
四、开发课堂资源，提高化学课堂的教学效果
在我国教学改革中，开发教学资源、利用教学资源已然成为一道亮丽的风景线。随着信息技术的快速发展，多媒体课件被运用教育领域中。当老师将多媒体课件引入到化学教学中，这将无声的化学知识变得有声，还将抽象的化学知识变得形象化，大大激发起学生的学习热情。当然，多媒体课件的运用突破了时间和空间的限制，开拓了学生的视野，丰富了化学课堂的容量。在整个化学教学中，教师的“教”与学生的“学”相结合起来，为学生发挥自身的想象力提供了机会，大大提高了化学课堂的教学效率。比如：当老师要讲解“生命的基础——蛋白质”这一教学内容的时候，在导入环节中，教师可以借助多媒体将含有丰富蛋白质的食品呈现在学生的面前，让学生准确的认识哪些食品中含有丰富的蛋白质。当学生了解到食品中所含有的蛋白质之后，教师再将资料卡片呈现在学生面前，如下图：
接着讲述蛋白质这一概念，即蛋白质是由碳、氢、氧、硫等元素组成的。蛋白质的相对分子质量很大，从几万到几千万。当学生初步认识了蛋白质这一概念，接着教师要讲解本节课的新内容——蛋白质组成和结构。多媒体课件的运用让化学课堂不再那么枯燥无味，对于提高化学课堂效率大有裨益。
总结
在新课程改革的背景下，化学教师要采取不同的教学方法来开展教学活动，营造高效的化学课堂。同时，在选用教学方法时，教师要充分结合教学内容，还要考虑到学生的实际接受能力，以此来保证教学方法的合理性与科学性。
[参考文献]
[1] 吴雪芳.论高中化学实验有效性的提高[J]. 吉首大学学报（社 会科学版），2013（S2）.
[2] 鄢斌.提升高三学生化学科学素养的策略研究[J]. 科学咨询 （教育科研），2016（01）.
[3] 刘作儒.基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略研究[J]. 学周刊，2016（10）.
关键词：高中化学；新课改；课堂教学；教学效果
中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
在高中教学中，化学这门学科占据非常重要的位置。在新课程改革的背景下，高中化学这门学科也要进行改革，以此提高课堂的教学效果。当前，化学教师要认清当下的教育新形势，转变自身的教育观念，积极引入新的教学方法，活跃化学课堂的氛围，增强学生学习化学的兴趣，保证高中化学新课改的顺利实现。
一、更新教学观念，完善教学目标
由于教学观念的不同，从而导致教育行为的不同，最终也会影响到课堂的教学效果。在传统教学观念的影响下，德育在教育中占据主导地位，通常情况下，教师通过让学生反复做练习题来加深学生对知识的记忆。在实际教学过程中，教师并没有将教学活动与实际生活相结合起来，导致很多学生虽然掌握了很多理论知识，但是实践操作能力是非常差的。为了能改变这一现状，教师要更新自身的教学观念，将化学这门学科与生活密切联系起来，引导学生运用化学知识来解释生活中的现象，并从生活中发现更多的化学知识。同时，在制定教学目标时，教师要将提升学生的化学素养作为出发点，同时教学目标不再局限在学生是否掌握了相关的理论知识，而是要侧重于学生的综合能力。
二、改进教学模式，发挥学生的主动性
在应试教育的影响下，不管是教学计划，还是教学模式都处于围城中，在教学中，教师一味的给学生灌输知识，学生始终处于被动接受知识的地位。近几年来，素质教育开始深入人心，为此，教师要改进教学模式，转变学生的学习地位，让学生全面参与到教学中。众所周知，兴趣在学生学习中起着关键性的作用。如果学生缺乏对化学这门学科的兴趣，那么其自然不会全身心的投入到化学教学活动中，最终影响到课堂效率。作为一名高中化学教师，其要认识到教学模式的重要性，并结合自身多年的工作经验来完善教学模式，发挥学生的主动性，让学生真正成为课堂的主人。为此，高中化学教师要抓住学生的兴趣点，将学生的求知欲激发出来，让每位学生都慢慢喜欢上化学这门学科。
三、优化教学设计，提高学生的探究能力
新课程标准中曾明确指出：教师要在实践中来提高学生的探究能力。在化学教学中，教师要根据教学内容来创造条件，鼓励学生主动思考，主动探索，并要积极组织探究活动，让学生参与到其中，培养学生的发散性思维。在化学教学中，教师可以创设问题情境，利用问题来吸引学生的注意力，引发学生思考。在问题情境中，学生之前所掌握的知识与本节课的新知识发生了冲突，这就激发起学生的探究心理。比如：当老师要讲解“影响化学反应速率的因素”这一教学内容的时候，教师要创设这样的问题情境，如：在我们的日常生活中会发现很多化学反应的反应速率是不同的，有的反应瞬间完成，有的反应却需要很长的时间，你能举出一些例子吗？又如：前面我们做了金属钠、金属镁分别与冷水反应的实验，实验现象如何？哪个反应速率快？这两个反应速率不同的本质原因是什么？通过提出这两个问题来引发学生思考与讨论，并便于学生快速的投入到本节课教学活动中。
四、开发课堂资源，提高化学课堂的教学效果
在我国教学改革中，开发教学资源、利用教学资源已然成为一道亮丽的风景线。随着信息技术的快速发展，多媒体课件被运用教育领域中。当老师将多媒体课件引入到化学教学中，这将无声的化学知识变得有声，还将抽象的化学知识变得形象化，大大激发起学生的学习热情。当然，多媒体课件的运用突破了时间和空间的限制，开拓了学生的视野，丰富了化学课堂的容量。在整个化学教学中，教师的“教”与学生的“学”相结合起来，为学生发挥自身的想象力提供了机会，大大提高了化学课堂的教学效率。比如：当老师要讲解“生命的基础——蛋白质”这一教学内容的时候，在导入环节中，教师可以借助多媒体将含有丰富蛋白质的食品呈现在学生的面前，让学生准确的认识哪些食品中含有丰富的蛋白质。当学生了解到食品中所含有的蛋白质之后，教师再将资料卡片呈现在学生面前，如下图：
接着讲述蛋白质这一概念，即蛋白质是由碳、氢、氧、硫等元素组成的。蛋白质的相对分子质量很大，从几万到几千万。当学生初步认识了蛋白质这一概念，接着教师要讲解本节课的新内容——蛋白质组成和结构。多媒体课件的运用让化学课堂不再那么枯燥无味，对于提高化学课堂效率大有裨益。
总结
在新课程改革的背景下，化学教师要采取不同的教学方法来开展教学活动，营造高效的化学课堂。同时，在选用教学方法时，教师要充分结合教学内容，还要考虑到学生的实际接受能力，以此来保证教学方法的合理性与科学性。
[参考文献]
[1] 吴雪芳.论高中化学实验有效性的提高[J]. 吉首大学学报（社 会科学版），2013（S2）.
[2] 鄢斌.提升高三学生化学科学素养的策略研究[J]. 科学咨询 （教育科研），2016（01）.
[3] 刘作儒.基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略研究[J]. 学周刊，2016（10）.