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教学过程其实就是原来预设和现有生成不断磨合，驱动学生思维不断前行的过程。学生生成与教师预设在课堂教学中难免会有偏离，这些“意外”之处，就需要教师利用敏锐的感受力去发掘学生隐藏其中的思维宝藏。在苏教版五年级下册《找规律》的教学中，我对此深有感触。
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