【摘 要】
：
培养和激发学生质疑能力可以集中学生注意力,提高学习兴趣;可以启发思维,发展智力;可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,可以让学生学会如何学习、如何思考。
论文部分内容阅读
培养和激发学生质疑能力可以集中学生注意力,提高学习兴趣;可以启发思维,发展智力;可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,可以让学生学会如何学习、如何思考。为此,教师要学会培养学生的质疑技能。
Cultivating and arousing students’ questioning ability can concentrate students’ attention and improve their interest in learning; they can inspire their thinking and develop their intelligence; they can guide students’ thinking direction, broaden their thinking scope and raise the level of thinking so that students can learn how to learn and how to think. To this end, teachers should learn to develop students’ questioning skills.
其他文献
【教学内容】人教版实验教材四年级下册第83～84页内容。【教学目标】知识与技能会按三角形角、边的特征给三角形分类。过程与方法通过动手操作、合作探究等活动认识各种三角形
摘 要：在大力倡导素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已经成为了课堂教学的重要内容。历史新课标把发展培养学生的自主探究学习能力作为历史教学的核心任务，如何培养学生的学习兴趣也成为教学的重点。 关键词：历史；兴趣；自主学习 历史教学中存在一些问题：传统的教育理念即为人师表，教书育人，教师处于教学的中心，全面主宰学生的学习。教师在学生面前是严肃的，做出一副“必须听我的”神态，更不
阅读是英语教学的难点和重点。教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。因此，必须在精读课文的基础上，进行一定量的课外泛读。结合英语教学实践，我认为应该从以下几方面着手加强。 一、注重课文教学，打好语言基础 课文是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败，直接影响着学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中，我们着重抓了四个方面。 1.课前预习，培养能力。通过预习，学生综合运用已有知
20世纪以来,在中国一百多年的灾害史上,有三次大地震不容忽视,一是海原大地震,二是唐山大地震,三是汶川大地震.其中,海原大地震被称为“环球大震”,震级最高,震感面积最大,持
本文在理论调研与实践研究的基础上,基于交叉学科观点对“焦点解决”理论与创新高校基层团支部活力提升路径的指导意义、现实意义进行了探讨,并对已开展的工作实践进行了有效
这是一对儿不是亲兄弟,却胜似亲兄弟的奇缘故事。这两个人来自两个国家,一个中国人叫李立水,当时是在战俘营劳动的,这个工厂里面的一个中国的青年小工。另外一个是美国的266
传统的语文教学,是围着教科书打转:每天读着教科书,作业写着教科书,考试考着教科书,学生学习语文变成了学习“语文书”。学生通过课堂很难接触到社会“大语文”素材,“课堂”
众所周知,日本是一个资源贫乏的岛国,但其经济发展却排在了世界前列,显示出与其天然环境并不相称的发展形势。日本作为一个岛国,能取得如此经济成就,与广大的日本人民的智慧
周宅花园在市区谢池巷。周宅花园,俗称周宅大屋,为温州城中名宅之一。主人是永嘉望族。始祖从黄河流域迁到福建,又从福建迁到浙江平阳、永嘉。近代,周家祖辈在温州经营典当、