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前不久，我收到了一封信。信是我以前的一名学生写的，在信中他对我诉说了对现在班主任的不满，回忆了以前我们之间的许多事情。其中，他特别提到了一件事，并说因为这件事他把我列为最感激的老师。其实，他所说的只是一件很小的事情，我万万没想到在他的成长中居然占据了那么重要的地位。
那一年他读初三。作为他们的班主任，我从毕业一上班就陪伴着他们，磕磕绊绊的走到了毕业年级。毕业年级事情繁杂，教学任务又重，每天我都忙得不可开交。6月份，该填报中考志愿了。我把志愿表发到了学生手中，叮嘱他们回家和家长商量好，确定后将表交到学校，最后再网上填报。交表的那天早读课，我查看了所有学生的志愿，详细询问了他们填报的情况。发现我们班有一个男孩一个高中志愿也没报，报的全都是职业学校。当时，我疑惑的问了他，但是他低着头一句话也不说。以他的成绩，要想上个普通高中是没有问题的。那么，他为什么做这样的选择呢？我百思不得其解。于是，我乘午休时间和他单独谈了谈。原来，到了初三，他的成绩仍旧没有什么起色，身为高级知识分子的妈妈对他彻底失望了。当他把志愿表带回家，妈妈冷笑了一下，二话不说自作主张填了志愿，便把志愿表扔在了他的桌上。今天一来，他满耳听的都是同学们对高中的慎重选择，他觉得如坐针毡，万念俱灰。他沮丧、失落，不知道该怎么办。他告诉我他想上高中，他也还在努力，可是妈妈的作法却让他失望。说到这，这个一米七的大男孩眼睛里噙满了泪水。
听完他的描述，我的心里难过极了。我决定要跟他妈妈谈谈。在办公室，我还气愤地和教师们议论起这事，大家让我慎重行事，因为报志愿是个敏感的事。我主动给家长提建议，万一出了问题也得担责任。而且老师的责任只是组织报志愿，报什么志愿完全是学生自己的事。他们劝我不要多管闲事。我犹豫了，但是脑海里满是那个孩子哭泣模样。那天下午，我还是给他妈妈打了电话。电话那头，她开始很生气，觉得我多管闲事，可是在听了我的诉说之后，她迟疑了半晌，告诉我她从来没有想到孩子还有向上的念头，也没有想到自己的作法对孩子有那么大的伤害。最后，她听取了我的建议，给孩子慎重选择了一个恰当的高中志愿。报了志愿后，这个孩子的学习劲头很足，中考的时候比原来进步很多，顺利考上了自己的第一志愿。
在信中，这个孩子说现在的班主任很有经验，是一位小有名气、成绩优秀的老师，但是他却不喜欢；因为这位老师说话谨慎，明哲保身，从不和学生发生冲突，最擅长“大事化小，小事化无”。在高考报志愿的时候，他只是不痛不痒的提出自己的建议，让学生和家长自己思考。这让他想起了当年为他的中考志愿忧心的我，因而才特意写了这封信。
现在，他刚结束高考，而我又送走了一轮初中生。就在我接到他来信的时候，我正在为自己这3年的成长而暗自得意。是的，我已经成长为一名成熟教师。在教学上已游刃有余，对教材、对学生能够迅速准确地把握，以最恰当的方法完成教学；在班主任工作上，我已身经百战，知道怎样以理服人、以情动人，怎样和各种学生“斗智斗勇”，怎样和各种家长迂回周旋。他的来信，让我回想起青涩的那几年。我也时常觉得付出太多没有回报，但是埋怨过后又一头钻进学生中间和他们一起哭、一起笑，我曾因为学生问题和家长吵过架……回想这些，觉得当时自己很幼稚。相比较而言，现在的我仿佛站定高楼睥睨众生，且能做到不喜不悲不动声色，却让学生服帖，家长满意。
看着这一轮学生走出校门的背影，我只是轻声叹息，我感慨，我庆幸，只是为我平安的送走他们。我已经忘记了泪水，忘记了留恋，忘记了对学生的那种近乎狂热的付出。想一想，我有多久没有和学生真的动心？我在批评他们的时候，有没有再去在乎他们的情绪？我在回答家长的问题时，首先想到的是学生的利益还是自己要谨言慎行不留把柄？是的，他们的一言一行、生平遭遇、未来前途没能够太多的牵动我的感情，我只是在认真负责的做我的工作，甚至不求有功，但求无过。虽然我是一个尽职尽责的教师，但却不是一个用“心”从教的教师。3年的岁月，给了我经验，给了我成长，却也让我的那片“赤子之心”悄然冷却，浇灭了对学生那如火的爱。
读过学生的来信，我思绪万千。我为信中他那位高中班主任感到惋惜，在他担任教师的最初几年，他一定不是现在这种样子。他不可能讨厌学生，他只是把自己封闭起来，仅仅是为了保护自己。因为社会对教师的要求越来越高，教师被人们误解的情况越来越多，教师瘦弱的身躯每每被推到舆论的风口浪尖，饱受争议和诟病。在这种时候，作为教师的我们很无奈，不得不一边为了学生的成绩绞尽脑汁，一边为了自己的利益和安全而小心翼翼。在这样的环境下，确实有对学生不负责的心理，但并不是因为不爱学生，不奉献真心的理由。这封学生的来信，让我感到惭愧，又让我感激、庆幸。我感谢这位学生在3年后对我的认同，庆幸有这么一个学生给了我提醒，让我悬崖勒马不再错下去……
亚米契斯说，教育是“爱的教育”。如果没有了爱，那么教育就不能对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人。所以，当一名教师逐渐走向成熟时，应时常扪心自问：赤子之心，还有几分？面对岁月的洗礼，我们在成长，不能辜负岁月给予我们的一切，更不要在旅途中丢弃了自己那份曾经纯真的心。
（作者为北京市十九中学教师）
那一年他读初三。作为他们的班主任，我从毕业一上班就陪伴着他们，磕磕绊绊的走到了毕业年级。毕业年级事情繁杂，教学任务又重，每天我都忙得不可开交。6月份，该填报中考志愿了。我把志愿表发到了学生手中，叮嘱他们回家和家长商量好，确定后将表交到学校，最后再网上填报。交表的那天早读课，我查看了所有学生的志愿，详细询问了他们填报的情况。发现我们班有一个男孩一个高中志愿也没报，报的全都是职业学校。当时，我疑惑的问了他，但是他低着头一句话也不说。以他的成绩，要想上个普通高中是没有问题的。那么，他为什么做这样的选择呢？我百思不得其解。于是，我乘午休时间和他单独谈了谈。原来，到了初三，他的成绩仍旧没有什么起色，身为高级知识分子的妈妈对他彻底失望了。当他把志愿表带回家，妈妈冷笑了一下，二话不说自作主张填了志愿，便把志愿表扔在了他的桌上。今天一来，他满耳听的都是同学们对高中的慎重选择，他觉得如坐针毡，万念俱灰。他沮丧、失落，不知道该怎么办。他告诉我他想上高中，他也还在努力，可是妈妈的作法却让他失望。说到这，这个一米七的大男孩眼睛里噙满了泪水。
听完他的描述，我的心里难过极了。我决定要跟他妈妈谈谈。在办公室，我还气愤地和教师们议论起这事，大家让我慎重行事，因为报志愿是个敏感的事。我主动给家长提建议，万一出了问题也得担责任。而且老师的责任只是组织报志愿，报什么志愿完全是学生自己的事。他们劝我不要多管闲事。我犹豫了，但是脑海里满是那个孩子哭泣模样。那天下午，我还是给他妈妈打了电话。电话那头，她开始很生气，觉得我多管闲事，可是在听了我的诉说之后，她迟疑了半晌，告诉我她从来没有想到孩子还有向上的念头，也没有想到自己的作法对孩子有那么大的伤害。最后，她听取了我的建议，给孩子慎重选择了一个恰当的高中志愿。报了志愿后，这个孩子的学习劲头很足，中考的时候比原来进步很多，顺利考上了自己的第一志愿。
在信中，这个孩子说现在的班主任很有经验，是一位小有名气、成绩优秀的老师，但是他却不喜欢；因为这位老师说话谨慎，明哲保身，从不和学生发生冲突，最擅长“大事化小，小事化无”。在高考报志愿的时候，他只是不痛不痒的提出自己的建议，让学生和家长自己思考。这让他想起了当年为他的中考志愿忧心的我，因而才特意写了这封信。
现在，他刚结束高考，而我又送走了一轮初中生。就在我接到他来信的时候，我正在为自己这3年的成长而暗自得意。是的，我已经成长为一名成熟教师。在教学上已游刃有余，对教材、对学生能够迅速准确地把握，以最恰当的方法完成教学；在班主任工作上，我已身经百战，知道怎样以理服人、以情动人，怎样和各种学生“斗智斗勇”，怎样和各种家长迂回周旋。他的来信，让我回想起青涩的那几年。我也时常觉得付出太多没有回报，但是埋怨过后又一头钻进学生中间和他们一起哭、一起笑，我曾因为学生问题和家长吵过架……回想这些，觉得当时自己很幼稚。相比较而言，现在的我仿佛站定高楼睥睨众生，且能做到不喜不悲不动声色，却让学生服帖，家长满意。
看着这一轮学生走出校门的背影，我只是轻声叹息，我感慨，我庆幸，只是为我平安的送走他们。我已经忘记了泪水，忘记了留恋，忘记了对学生的那种近乎狂热的付出。想一想，我有多久没有和学生真的动心？我在批评他们的时候，有没有再去在乎他们的情绪？我在回答家长的问题时，首先想到的是学生的利益还是自己要谨言慎行不留把柄？是的，他们的一言一行、生平遭遇、未来前途没能够太多的牵动我的感情，我只是在认真负责的做我的工作，甚至不求有功，但求无过。虽然我是一个尽职尽责的教师，但却不是一个用“心”从教的教师。3年的岁月，给了我经验，给了我成长，却也让我的那片“赤子之心”悄然冷却，浇灭了对学生那如火的爱。
读过学生的来信，我思绪万千。我为信中他那位高中班主任感到惋惜，在他担任教师的最初几年，他一定不是现在这种样子。他不可能讨厌学生，他只是把自己封闭起来，仅仅是为了保护自己。因为社会对教师的要求越来越高，教师被人们误解的情况越来越多，教师瘦弱的身躯每每被推到舆论的风口浪尖，饱受争议和诟病。在这种时候，作为教师的我们很无奈，不得不一边为了学生的成绩绞尽脑汁，一边为了自己的利益和安全而小心翼翼。在这样的环境下，确实有对学生不负责的心理，但并不是因为不爱学生，不奉献真心的理由。这封学生的来信，让我感到惭愧，又让我感激、庆幸。我感谢这位学生在3年后对我的认同，庆幸有这么一个学生给了我提醒，让我悬崖勒马不再错下去……
亚米契斯说，教育是“爱的教育”。如果没有了爱，那么教育就不能对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人。所以，当一名教师逐渐走向成熟时，应时常扪心自问：赤子之心，还有几分？面对岁月的洗礼，我们在成长，不能辜负岁月给予我们的一切，更不要在旅途中丢弃了自己那份曾经纯真的心。
（作者为北京市十九中学教师）