体育是中职教育教学体系中的公共基础课程，以提升学生身体机能、锻炼学生身体素质并促进学生身心全面发展为主要目标。而要想真正达成并实现体育教学的目标，就必须要以高效的课堂教学作为基础和支撑。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从开展趣味教学活动、创设多彩教学情境和实施小组合作教学三个维度出发，分析促进中职体育高效课堂构建的科学方法和具体策略。
　　现如今，教育教学体制改革的开展正如火如荼，这对中职体育教学提出了新的任务和要求，传统灌输式的教学方法显然已经不合时宜，无法满足改革的要求和学生发展的需要了，急需进行根本性的改革与创新。所以说，广大的中职体育教师必须要彻底摒弃传统观念和思想的束缚，以现实学情为基础，积极推进教学方法和策略的革新，最终顺利构建起中职体育高效课堂。
　　1 开展趣味游戏活动，调动学生热情
　　趣味游戏活动的组织和开展能够在某种程度上降低体育运动的技术难度，消除学生对体育运动的负面情绪，点燃学生的学习兴趣和热情。所以说，中职体育教师应当转变过去机械训练的方式和手段，坚持以学生为本的教学理念，真正突显出学生的主体地位，依据体育教学内容和学生的兴趣爱好来设计、策划游戏，并选择恰当的时机来开展游戏活动，让学生真正地參与和融入其中，促使学生能够在完成游戏的同时学习体育知识、动作和技能，体会到学习体育、参与运动的乐趣所在，从而激发起学生的学习兴趣、调动学生的运动热情。
　　例如，中职院校的学生多数都喜欢好动，对新鲜的事物比较敏感，结合学生们的特点，教师决定在体育课程中设置游戏环节，改变传统的教学模式。上课后，教师先让体委带领大家进行热身活动，待学生们热身结束后，教师再引出本节课程的内容，同时向学生们介绍本节课程的游戏规则。在介绍游戏规则的过程中，学生们的注意力高度集中，得知游戏规则后，学生们迫不及待的想要开始游戏，趁着学生情绪的高涨，教师正式展开游戏活动，让学生们在欢声笑语中锻炼身体，提升自身的身体素质。这样，教师通过开展趣味游戏活动，调动了学生的学习热情。
　　2 创设多彩教学情境，增进学生情感
　　情境的创设往往能够赋予教学过程生动性、趣味性，增进学生与体育活动的情感，促进学生学习效率的不断提升。因此，中职体育教师可以巧妙地利用多媒体等教学辅助工具来开展教学，将体育相关的知识内容以图片、动画、短片等形式呈现出来，以此来创设生动、直观、形象的教学情境，刺激学生多重感官，让学生有一种身临其境的感受;另一方面，体育教师可以融入现实生活元素，用以还原和创设现实生活中真实发生的情境，科学巧妙地引导学生，促使学生更好地克服学习困难，丰富学生对体育学习的情感体验。
　　例如，在传统体育教学中，教师大多数采用课外实践教学，让学生们从教师演示的动作中进行练习，而有些课程中包含了一些复杂的动作，这些动作在通过教师演示后，学生们依旧无法理解。所以，针对这种现象，教师结合信息技术展开教学。首先，教师将课程分为两个阶段，第一个阶段通过信息技术将课程中涉及到的复杂动作进行分解演示，通过慢动作的方式让学生们加深理解，第二个阶段是让学生们进行实践，根据信息技术所展示的内容尝试演练，进一步提升学生们的理解。这样，教师通过创设多彩教学情境，增进了学生的情感。
　　3 实施小组合作教学，促进共同发展
　　小组合作教学是新课程改革所强调和倡导的先进教学方法，可以打破传统教学模式下体育课堂的封闭状态，促进师生、生生间的互动和交往，进而收获理想的教学效果。所以，中职体育教师需要适当转变过去统一性的授课方式，积极地实施小组合作教学方法。首先，教师应全面深入地了解每个学生的学习能力、身体素质等基本情况，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来将学生分成4-6人一组的学习小组;其次，教师需引导学生以小组为单位展开探讨、沟通、互动和交流，最终在相互学习、优势互补中实现共同发展。
　　例如，考虑到学生们的发展，教师在课堂中为学生们开展了小组合作学习活动，首先，教师将学生们分成多个小组，每个小组5人，然后，教师再为学生们布置相应的训练计划，让学生们根据任务进行练习。在这个过程中，小组成员相互指导，互相监督。这样，教师通过实施小组合作教学，促进了学生的共同发展。
　　总而言之，高效课堂的构建是一个复杂、漫长且多变的过程，是教育教学的本质所在，同时也能推进新课程改革和素质教育的发展和深入。所以说，中职体育教师必须要跟随教育发展和变化的趋势，以科学的观念和先进的思想为指引，关注学生的身心发展并将此作为教学的出发点，通过开展趣味教学活动、创设多彩教学情境和实施小组合作教学等科学方法和策略的运用，来改善课堂教学结构，从而实现真正意义上的高效课堂，促进学生的全面发展。
　　（作者单位：江苏省扬州市江苏汽车技师学院）