【关键词】多媒体信息技术 识字教学 《美丽的祖国》
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2014）08A-0051-01
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况……要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”以下，笔者以西南师大版小学语文第四册第一单元识字教学课文《美丽的祖国》为例，谈谈信息技术与识字教学有效结合的途径。
　　《美丽的祖国》这一课图文并茂，生动形象地展示了我国各具特色的地域风光。本次课时的教学重点是引导学生识字与写字。二年级学生具备了浏览网络信息的能力，喜欢在多媒体环境中学习新知识。笔者充分运用多媒体课件，从视觉、听觉等方面为学生创设良好的学习环境，让学生理解关键字、词，使学生轻松进入阅读情境，正确流利、有感情地朗读课文，有助于学生了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　在导入新课时，笔者播放了桂林象鼻山和北海银滩的视频，结合背景音乐引入课堂：“小朋友们早上好！让我们伴随着动听的音乐，进入今天的神奇之旅。我们的第一站是‘桂林象鼻山’——它是一座奇特的山峰，也是桂林的标志，你们看象鼻山到了；下一站，我们来到了哪里呢？（北海）这里有天下第一滩——银滩。北部湾风光秀丽，物产丰富，吸引了许多中外游客。”接着，笔者出示中国版图画面，在课件上点击各省名称就可以观看该省的著名风景区视频。学生一边观看课件，一边大声说出自己熟悉的景点，交流游览时的感受。学生在欣赏祖国大好风光画面的过程中激发了学习兴趣，对课文内容形成初步感知。
　　二、提高学生的学习效率
　　（一）动画演示，学习生字
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》针对小学中低年段的教学目标规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”在教学《美丽的祖国》的多音字“藏”“数”时，笔者通过多媒体展示生字，让学生了解“藏”字的不同读音及意思后，通过动画演示“藏”“数”字的写法。“藏”字在课件中以组件的形式出现：艹、厂、臣、戈，学生先自己动手拼笔画、写字，教师再指导学生观察“藏”的写法，示范写“藏”字中的“臣”，不能写成“巨”。汉字的构成本来就是一幅生动的画，笔者运用“藏”这个字的动画书写演示吸引了学生的注意力。学生认真观察，掌握了写字的规律，更加热爱语言文字的学习。
　　（二）多种形式，强化识记
　　学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师可以组织学生进行“开火车”、猜字谜、编儿歌等游戏，巩固对生字的记忆。如在教学《美丽的祖国》时，笔者组织学生进行“开火车”的游戏，笔者先播放火车的动画，火车开到哪个省或直辖市，笔者点击课件中省或直辖市的名字，就会出现课文中的相关生字，学生认读生字，形成了自主学习生字的意识，有助于教师检查学生学习的效果，同时激发了学生的学习兴趣。
　　三、拓展学生思维
　　当学生对整篇课文有了较深的认识后，教师可以通过播放视频画面引导学生背诵课文。课文内容的情景再现有助于激发学生的想象力，训练他们的口语表达能力。教师让学生回忆自己去过的名胜古迹，拿出课前准备的旅游照片或视频向小组和全班交流、介绍。教师根据学生所说的内容进一步提出学习要求：仿照课文句式，说说你喜欢的景点。如有学生写道：“美丽的祖国/桂林山水四川九寨沟……”学生联系生活实际，习得口语交际的方法，并通过学以致用拓宽了学习视野。教师在展示句式练习时，可以利用白板的书写、修改等功能做当场评改示范，进一步提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
　　在这一课时的教学中，教师充分利用多媒体信息技术找到全国各地的风景名胜在课堂上播放，让学生通过观看视频、图片认识祖国壮美的山河，了解我国悠久的历史等。通过动画演示，学生全方位了解了生字的字形字义，激发了学生的学习兴趣，促进了师生互动、生本互动、生生互动，使课堂教学更具时效性和针对性。
　　（责编 杨 春）