见到俞启定教授时，他正在翻阅今年出版的《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》，对其中的数据很感兴趣。多年的职业教育研究让俞启定对这个领域的发展且喜且忧。
　　《民生周刊》：一些“职教城”在热闹一时之后现在濒临倒闭，您怎么看待这种现象？
　　俞启定：“职教城”现在的确办了很多，这种做法未尝不可。但“职教城”不是一般的工业园区，要办出特点，不能单单是把一些学校集中在园区。“职教城”最终应该体现两点：一个是资源共享，即实习、实训基地资源共享；另一个是校企结合。“职教城”应该对职业院校的专业进行整合，不必像传统高校那样大而全。
　　《民生周刊》：“工学结合、校企合作、顶岗实习”是现在职业教育的主流人才培养模式，您认为校企合作应该怎样开展？
　　俞启定：校企合作应该是职教发展的得力手段，不可或缺，但不是目的。职教的目的是完成职教的培养目标，使学生成才，成为能够适应职业岗位工作，同时又有良好发展前途的人。
　　其实，我们更应该强调的是工学结合，校企合作、顶岗实习均为工学结合服务。企业和学校很难成为一个利益共同体，不是完全一致的，但也不是完全对立的。我们只能在一致的基础上考虑校企合作。
　　《民生周刊》：职业教育与普通教育是什么关系？
　　俞启定：职业学校应该单独办还是跟普通教育融合，其实是近年来一直纠葛的问题。主张分的一派强调普通教育要培养学术型人才，类似于精英教育。而职业教育应该培养胜任特定工作岗位的职业劳动者，两者培养的目标和方式显然有别，应该分开。
　　主张普职融合的一派认为，这种区分不符合现代社会培养人的目标。单纯的工匠教育会使他们的发展受到局限。一旦生产技能升级，他们将面临被淘汰的命运。所以教育要让人既掌握一定的技能，又能全面发展。
　　我国一直坚持全面发展的教育，这就是为什么要用“中等专业教育”概念，而不用“职业教育”这个词的意义所在。
　　《民生周刊》：职业教育如何在培养技能的同时，兼顾人的全面发展？
　　俞启定：得有计划，但不能完全照搬普通教育的计划，那样会造成学生文化水平不高，技术也没有，最终成了无用人才。
　　现在有两种方法，一是尽量并轨，让普通教育和职业教育多沟通，但这需建立在一个非常完善的学分制基础上。我们没有完整意义上的学分制，因此各种教育的沟通比较难。另一种方法是把职业教育这条轨拉到最高层次，可以拥有应用型的本科，还可以有应用型的硕士、博士。学生可以从职业教育这条线一直读下去。
　　《民生周刊》：职业教育的发展方式和办学模式应该是怎样的？
　　俞启定：职业教育的发展要根据具体的行业、岗位需要，根据现在专业设置的性质和类别具体分析，绝对不能一刀切。职业教育有共同性，但差异性更多。
　　中国职业教育的发展，必须适应现代的职业教育体系。这个现代职业教育体系的建设，一定要跟整个国民教育体系的建设密切结合起来。现在的教育体系，决定职业教育只能吸收从主干教育淘汰下来的那些人，这样永远不可能有很高的社会认同，所以职业教育要提高社会吸引力。
　　实际上，高等教育的多元化已经在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 里了。高等教育应该有不同的类型，应该培养高级技能型人才。