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摘要:0-6岁的婴幼儿处于语言发展的最佳期。我们要充分利用这一黄金阶段发展幼儿的英语能力。婴幼儿天生喜欢听有节奏和韵律的语言,也喜欢模仿和说,所以让他们浸染在听觉语言和视觉语言中,并在开展听说活动时遵循一定的原则是婴幼儿学习英语的最佳方式。
关键词:幼儿;英语能力;听觉视觉;听说活动
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-08-0192-01
作为社会特有的现象,语言不仅是社会交际的手段,学习知识的工具同时也是培养思维的重要途径。越来越多的人开始重视对语言能力的培养。心理学研究表明,0-3岁是语言能力发展最快,学习效果最好的阶段。而英语作为世界语言,也越来越受到老师和家长的重视。语言心理学的研究表明要使初学语言者发展英语思维能力,重要的是让他们接受大量的信息,并通过内部语言进行理解,吸收,加工,继而转化成一定的内部信息。学前儿童的年龄特征和语言习得规律决定了学前儿童的英语语言学习主要是围绕听说活动,通过语言活动的吸收和理解初步表达思想。
一、学前儿童英语听说活动的特点
首先学前儿童英语组织活动不同于母语习得活动。母语学习是全方位,多时间,多角度的渗透。家长,老师可以随时随地运用身边的环境进行语言教学,但在英语教学过程中我们要刻意创造暂时的英语环境,让小孩直观理解吸收英语信息。任何语言教育活动都应该遵循儿童的心理,生理特征。学前儿童具有直观行动性和具体思维性的特征,在多数情况下他们是通过语音声调,具体动作,具体情景来理解语言的。所以英语听说活动应相对于母语学习要更具简单、直观、生动性。也只有将这过程变得自然生动,习得的英语才会在记忆中深刻。
二、学前英语听说活动教学的意义
首先刺激大脑语言习得机制,为将来语言学习打下重要坚实基础。
美国语言学家阿弗拉姆诺姆乔姆基斯(Avram NoamChomsb)认为人的大脑中有一种天生的语言器官叫做语言机制,正是因为有这种机制小孩才可以在很短的时间内学习语言。同时他指出一个人之所以能在有限的时间内获得该语言的能力并能说出或理解他从未听过或说过的句子,那是因为不仅人自身有语言机制,还因为语言也是有规律的。让幼儿置身于适当的语言环境中,他们就可自然活动语言能力。听说活动可以刺激和强化这种语言机制,使儿童在不知不觉中吸收语言。
其次在儿童语言发展关键期,通过英语听说活动,使儿童获得较纯正的英语口音,一定的倾听能力和口语能力。
0-3岁的儿童是语言能力发展最快学习效果最好的阶段,是小孩学说话的最佳时期和关键期。而这个阶段主要就是倾听能力和口语能力的培养。北京师范大学何克抗教授认为学前儿童获得语言的过程是通过语觉来实现的。“语觉”就像是听觉视觉,是天生就有的,它是通过对句子语义关系的感受来达到对整个句子真实含义的理解的一种高级感知能力。语觉的发育成熟也有其关键期,这一时期大概在2-12岁间,而其最敏感年龄则在8岁以前。在这个关健时期要提供语觉所要求到语言环境和语觉经验,这样大脑中的语觉潜能才可得到发挥。而在这时期大量的真情景和仿真情景的英语听力活动可以使儿童对英语的发音有深刻清晰的认识,它们会把语音同表征语义自然联系起来。在足够听的基础上,他们就会产生说的表达欲望,此l对说出来的词是正确语音在大脑中形成的表象通过发音器官再现出来,因此发音都是标准的。
三、开展学前儿童英语听力活动原则
(一)兴趣主导
激发儿童的兴趣是幼儿英语教育的首要目标。只有让儿童充满激情地投入到学习中才能达到事半功倍的效果。我们应该始终遵循让孩子在玩中学习的原则。比如在教授26个英文字母时,我们就可以摈弃古老的看图读音标的方法,而利用多媒体资源下载相关的字母游戏软件,相信小孩会在欢声笑语中不知不觉掌握26个英文字母。再比如可将所教的内容改成歌谣,让他们边唱边跳。如要教tall和small,可以让儿童说、唱并表演儿歌:
Sometimes I am tall(站起来,并将身体向后伸展)
Sometimes I am small(蹲下来,收缩肢体)
Sometimes I am very tall(站起来踮起脚尖,更用力地将身体向上伸展)
Sometimes I am very small(蹲下来,尽可能地将身体缩得很小)
Now tall,nOW small(站起来,蹲下)
Now I am a tiny ball(蹲下双手抱膝,将身体卷成球状)(杨文2008:133)
(二)坚持不懈,有效重复
英语学习要有连续性、持续性,走走停停是学不好英语的。最初基本听不懂英语,通过听说的强化练习可以基本听懂简单的句子;再通过听说读的强化练习和大量阅读可以自由地进行英语交流。这些成绩的取得和勤奋和努力是分不开的,就如同春天不播种,夏天就不能生长,秋天就不能收获,冬天就不能品尝一样。(钟沛、吴玲,2007;34)所以一定要让小孩坚持不懈地学习英语,巩固旧知识吸收新内容。
(三)多项兼容,融会贯通
任何知识体系都不是孤立存在的,英语的学习也需要其他方面的知识做基础。在教育幼儿英语学习过程中,我们要重视其母语文化体系的构建,这包括自然知识,历史文化,社会文明等。這有利于思维发散,发挥知识的整合功能,而且坚实的文化功底有力推动语言的理解和吸收。
参考文献:
[1]杨文,学前儿童英语教育[M]北京:科教出版社,2008,
[2]钟沛,吴玲,神奇英语家教法[M]北京:中国妇女出版社,2007,
关键词:幼儿;英语能力;听觉视觉;听说活动
中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-08-0192-01
作为社会特有的现象,语言不仅是社会交际的手段,学习知识的工具同时也是培养思维的重要途径。越来越多的人开始重视对语言能力的培养。心理学研究表明,0-3岁是语言能力发展最快,学习效果最好的阶段。而英语作为世界语言,也越来越受到老师和家长的重视。语言心理学的研究表明要使初学语言者发展英语思维能力,重要的是让他们接受大量的信息,并通过内部语言进行理解,吸收,加工,继而转化成一定的内部信息。学前儿童的年龄特征和语言习得规律决定了学前儿童的英语语言学习主要是围绕听说活动,通过语言活动的吸收和理解初步表达思想。
一、学前儿童英语听说活动的特点
首先学前儿童英语组织活动不同于母语习得活动。母语学习是全方位,多时间,多角度的渗透。家长,老师可以随时随地运用身边的环境进行语言教学,但在英语教学过程中我们要刻意创造暂时的英语环境,让小孩直观理解吸收英语信息。任何语言教育活动都应该遵循儿童的心理,生理特征。学前儿童具有直观行动性和具体思维性的特征,在多数情况下他们是通过语音声调,具体动作,具体情景来理解语言的。所以英语听说活动应相对于母语学习要更具简单、直观、生动性。也只有将这过程变得自然生动,习得的英语才会在记忆中深刻。
二、学前英语听说活动教学的意义
首先刺激大脑语言习得机制,为将来语言学习打下重要坚实基础。
美国语言学家阿弗拉姆诺姆乔姆基斯(Avram NoamChomsb)认为人的大脑中有一种天生的语言器官叫做语言机制,正是因为有这种机制小孩才可以在很短的时间内学习语言。同时他指出一个人之所以能在有限的时间内获得该语言的能力并能说出或理解他从未听过或说过的句子,那是因为不仅人自身有语言机制,还因为语言也是有规律的。让幼儿置身于适当的语言环境中,他们就可自然活动语言能力。听说活动可以刺激和强化这种语言机制,使儿童在不知不觉中吸收语言。
其次在儿童语言发展关键期,通过英语听说活动,使儿童获得较纯正的英语口音,一定的倾听能力和口语能力。
0-3岁的儿童是语言能力发展最快学习效果最好的阶段,是小孩学说话的最佳时期和关键期。而这个阶段主要就是倾听能力和口语能力的培养。北京师范大学何克抗教授认为学前儿童获得语言的过程是通过语觉来实现的。“语觉”就像是听觉视觉,是天生就有的,它是通过对句子语义关系的感受来达到对整个句子真实含义的理解的一种高级感知能力。语觉的发育成熟也有其关键期,这一时期大概在2-12岁间,而其最敏感年龄则在8岁以前。在这个关健时期要提供语觉所要求到语言环境和语觉经验,这样大脑中的语觉潜能才可得到发挥。而在这时期大量的真情景和仿真情景的英语听力活动可以使儿童对英语的发音有深刻清晰的认识,它们会把语音同表征语义自然联系起来。在足够听的基础上,他们就会产生说的表达欲望,此l对说出来的词是正确语音在大脑中形成的表象通过发音器官再现出来,因此发音都是标准的。
三、开展学前儿童英语听力活动原则
(一)兴趣主导
激发儿童的兴趣是幼儿英语教育的首要目标。只有让儿童充满激情地投入到学习中才能达到事半功倍的效果。我们应该始终遵循让孩子在玩中学习的原则。比如在教授26个英文字母时,我们就可以摈弃古老的看图读音标的方法,而利用多媒体资源下载相关的字母游戏软件,相信小孩会在欢声笑语中不知不觉掌握26个英文字母。再比如可将所教的内容改成歌谣,让他们边唱边跳。如要教tall和small,可以让儿童说、唱并表演儿歌:
Sometimes I am tall(站起来,并将身体向后伸展)
Sometimes I am small(蹲下来,收缩肢体)
Sometimes I am very tall(站起来踮起脚尖,更用力地将身体向上伸展)
Sometimes I am very small(蹲下来,尽可能地将身体缩得很小)
Now tall,nOW small(站起来,蹲下)
Now I am a tiny ball(蹲下双手抱膝,将身体卷成球状)(杨文2008:133)
(二)坚持不懈,有效重复
英语学习要有连续性、持续性,走走停停是学不好英语的。最初基本听不懂英语,通过听说的强化练习可以基本听懂简单的句子;再通过听说读的强化练习和大量阅读可以自由地进行英语交流。这些成绩的取得和勤奋和努力是分不开的,就如同春天不播种,夏天就不能生长,秋天就不能收获,冬天就不能品尝一样。(钟沛、吴玲,2007;34)所以一定要让小孩坚持不懈地学习英语,巩固旧知识吸收新内容。
(三)多项兼容,融会贯通
任何知识体系都不是孤立存在的,英语的学习也需要其他方面的知识做基础。在教育幼儿英语学习过程中,我们要重视其母语文化体系的构建,这包括自然知识,历史文化,社会文明等。這有利于思维发散,发挥知识的整合功能,而且坚实的文化功底有力推动语言的理解和吸收。
参考文献:
[1]杨文,学前儿童英语教育[M]北京:科教出版社,2008,
[2]钟沛,吴玲,神奇英语家教法[M]北京:中国妇女出版社,2007,