【摘 要】
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<正>近三十年来,中国的特殊教育在政策、体系等方面都获得了较大发展,特殊教育事业取得了优异成绩[1]。十一届三中全会以后,特殊教育驶上迅速发展的快车道,特殊教育的质量日
【基金项目】
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江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目(2012SJD880029);南京特殊教育职业技术学院“十二五”规划重点课题(2011/01)
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<正>近三十年来,中国的特殊教育在政策、体系等方面都获得了较大发展,特殊教育事业取得了优异成绩[1]。十一届三中全会以后,特殊教育驶上迅速发展的快车道,特殊教育的质量日益提高,特殊学校的数量迅速增长,特殊教育的师资日益增强[2],特殊教育服务对象的类别也在进一步扩大。除了视力残疾、听力残疾、智力残疾外,还涉及脑瘫、自闭症、多动症、情绪行为障碍、学习障碍等类别的特殊学生[1]。已有研究表明:听力残疾、智力残疾、脑瘫、自闭症、语言发育迟缓等
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