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【摘要】近年来，随着教育改革的不断深入发展，关于教学方法的改革也逐渐成为相关教育工作者重点研究的 教育课题。在新课改的背景下，初中 语文的教学目标也提升为在教学中 充分发挥学生的主体地位，与同学和 老师进行合作式的学习方式来探索 知识、掌握知识，最终实现最优化的 教学效果。在传统的初中语文教学课 堂上，往往是老师一人讲解，学生通 常被要求跟着老师的思路走，全部复 制老师讲解的内容，这样单一枯燥的 教学方法导致课堂氛围死气沉沉，严 重影响了学生的听课效率。而新课改 理念强调的是，学生与老师之间是要 相互交流、相互促进的，能够分享彼 此思维的火花，进而提高教学质量。 但是，在具体的实践过程中，初中语 文教学工作有很多与新课改的教育 理念相违背的地方，还存在很多亟需 解决的问题。所以，初中语文老师应 该在新课改的带动下，不断改进教学 方法，帮助学生实现全面发展。
【关键词】新课改 初中语文 教学方法
在二十一世纪经济社会发展过程中，对创新人才的需求量越 来越大，现如今，创新已经成为新世纪发展下人才必备的素质之 一，而初中语文学科作为基础教育的重要学科，其是一门工具性与 基础性相融合的学科之一，学生语文学习水平的高低与学生创新 能力的高低有着直接的联系。在新课程改革深化的背景下，新课 程标准明确提出教师在教学过程中要善于培养学生的创新能力， 使学生创造性的掌握和运用所学知识，成为新经济发展下的新型 人才。因此，新课程改革背景下对语文教师提出了更高的要求，那 么教师采取哪种教学方法可以有效的将创新教育融入到语文课堂 教学中，来提高初中学生的语文综合能力以及培养学生的创新能 力呢？
一、新课改下初中语文教学存在的问题
1、教学观念陈旧
在初中语文教学中，很多老师的教 学观念还很陈旧，在传统的教学理念的影 响下，他们认为语文教学就是教和学的关 系，老师只管负责教好课本上的知识，学生只管负责机械的照搬老师所学内容即 可 ；另外，还有一些老师教会学生掌握知 识的方法就是重复的记忆，他们认为只有 重复多次的记忆才能帮助学生掌握知识 点。以上落后的教学观念完全忽略了学生 的内心感受和潜在需求，更没有发挥学生 在初中语文课堂上的主体地位，导致学生 认为初中语文就是一门枯燥乏味的学科， 对进一步学习失去动力，影响了学习效 果。所以，造成课堂教学效率底低下，学生 无法真正参与到课堂学习中的主要原因 就是老师的教学观念陈旧，没有深刻领悟 新课改的教学精神，导致教学质量下降。
2、教学方式错误
在初中语文教学中，受传统应试教育 思想的影响，老师对学生进行的仍旧是填 鸭式的教育，忽略了学生才是语文学习的 主导者。目前初中语文老师的教学方式是 在课堂上大部分时间由老师讲解书上的 知识点，然后对学生进行简单的提问，接 着布置大量课后作业让学生完成。这样的 教学方式完全是由老师来主导语文知识 的学习，学生只能被动的照做，不管内心 是否愿意都要强迫自己完成。长此以往， 学生渐渐对语文课失去了兴趣，学习积极 性下降，自然影响学习效率。可见，初中语 文老师的教学方式错误严重阻碍了学生 的进一步提高。
3、教学内容单调
随着经济的不断发展和社会的不断 进步，学生的思想也在发生着巨大的转 变，对语文知识的学习也有了新的需求。 但是，在初中语文教学中，很多老师并没 有意识到学生这一内在变化，只是简单的 对学生进行课本上知识的传播，教学内容 单调乏味缺乏时代感。久而久之，学生对 于新知识的需求和新世界的求知欲都无 法在语文课堂上得到满足，就会导致学生 的学习兴趣和积极性不高，在课堂上也表 现的无精打采，影响了听课效果和对知识 的吸收。产生这种问题的原因主要就是老 师的教学内容太单调，没有与社会实际发 展情况相结合。
二、提高初中语文教学效率的策略
1、创新教学观念。 要想改变传统的教学 方式，教师必须创新教学观念，只有通过观念 的不断更新才能促进教学方式的转变。 一是 教学活动要面向全体学生， 关注学生的共同 发展。教师要根据新课改的发展要求，不断优 化教学目标、教学内容和教学方式，适时调整 教学方向， 积极为学生营造轻松愉悦的教学 气氛，搭建让学生自由发挥的平台，鼓励学生 进行自主探究学习， 让学生在学习过程中发 现问题、分析问题、解决问题。 二是注重培养 学生的语文素养。 在教学过程中要引导学生 把学到的知识应用到实践中， 培养并强化学 生的语言应用和表达能力。 三是在教学中融 入美育教育，增强学生的审美观，促进学生的 全面发展。 四是通过小组合作学习培养学生 的团结协作精神。在课堂教学中，教师可以按 照学生的学习能力和心理特点把学生分成若 干个学习小组， 并结合教学实际提出合适的 教学问题， 让小组内的学生通过自由讨论确 定答案。 通过小组合作学习方式能够增强学 生的团队合作精神， 激发学生主动地投入到 教学中，提高学生的课堂参与性，从而提高教 学效果。
2、转变教学方式。 为适应新课改的发展 要求，教师要进行教学角色的转变，开展教学 活动要以学生为中心， 树立学生的学习主体 地位，教师在教学中起指导作用，帮助学生解 决学习中遇到的困难和问题。 要结合学生的 实际情况进行教学设计，要创新教学方式，引 导学生进行自主探究式学习、小组合作学习、 创设问题情境学习等， 使教学模式更加丰富 多彩，教学氛围更加轻松和谐。教师要给予学生更多的思考时间和空间， 鼓励学生积极思 考、主动回答问题，以激发学生的求知欲、调 动学生的积极主动性、培养学生的学习兴趣。 此外，教师还要不断丰富教学内容，要搜集与 之相关的教学资料，以拓宽学生的视野，丰富 学生的知识面。教材中的知识来源于生活，并 应用于生活，因此，教师要善于把教学内容和 实际生活结合在一起， 把学生身边的事融入 到教学中，让学生感受到知识的生活化，便于 学生更好地理解和吸收所学知识。
结语
综上所述，对学生综合语文水平与能力加以培养，是初中语文 教学的重要目标，是新课程改革发展的必然要求，同时还是时代与 社会所赋予的一大责任。“十年树木，百年树人。”在初中语文教学 过程中，教师应加强对语文课堂的变革与创新，积极更新教学方 式，从而有效实现初中语文课堂教学的优化升级，促进初中语文教 学有效性的提升。
【参考文献】
[1]高华.苏教版初中语文教学中创新方向和应用[J].网络导 报，2012
【关键词】新课改 初中语文 教学方法
在二十一世纪经济社会发展过程中，对创新人才的需求量越 来越大，现如今，创新已经成为新世纪发展下人才必备的素质之 一，而初中语文学科作为基础教育的重要学科，其是一门工具性与 基础性相融合的学科之一，学生语文学习水平的高低与学生创新 能力的高低有着直接的联系。在新课程改革深化的背景下，新课 程标准明确提出教师在教学过程中要善于培养学生的创新能力， 使学生创造性的掌握和运用所学知识，成为新经济发展下的新型 人才。因此，新课程改革背景下对语文教师提出了更高的要求，那 么教师采取哪种教学方法可以有效的将创新教育融入到语文课堂 教学中，来提高初中学生的语文综合能力以及培养学生的创新能 力呢？
一、新课改下初中语文教学存在的问题
1、教学观念陈旧
在初中语文教学中，很多老师的教 学观念还很陈旧，在传统的教学理念的影 响下，他们认为语文教学就是教和学的关 系，老师只管负责教好课本上的知识，学生只管负责机械的照搬老师所学内容即 可 ；另外，还有一些老师教会学生掌握知 识的方法就是重复的记忆，他们认为只有 重复多次的记忆才能帮助学生掌握知识 点。以上落后的教学观念完全忽略了学生 的内心感受和潜在需求，更没有发挥学生 在初中语文课堂上的主体地位，导致学生 认为初中语文就是一门枯燥乏味的学科， 对进一步学习失去动力，影响了学习效 果。所以，造成课堂教学效率底低下，学生 无法真正参与到课堂学习中的主要原因 就是老师的教学观念陈旧，没有深刻领悟 新课改的教学精神，导致教学质量下降。
2、教学方式错误
在初中语文教学中，受传统应试教育 思想的影响，老师对学生进行的仍旧是填 鸭式的教育，忽略了学生才是语文学习的 主导者。目前初中语文老师的教学方式是 在课堂上大部分时间由老师讲解书上的 知识点，然后对学生进行简单的提问，接 着布置大量课后作业让学生完成。这样的 教学方式完全是由老师来主导语文知识 的学习，学生只能被动的照做，不管内心 是否愿意都要强迫自己完成。长此以往， 学生渐渐对语文课失去了兴趣，学习积极 性下降，自然影响学习效率。可见，初中语 文老师的教学方式错误严重阻碍了学生 的进一步提高。
3、教学内容单调
随着经济的不断发展和社会的不断 进步，学生的思想也在发生着巨大的转 变，对语文知识的学习也有了新的需求。 但是，在初中语文教学中，很多老师并没 有意识到学生这一内在变化，只是简单的 对学生进行课本上知识的传播，教学内容 单调乏味缺乏时代感。久而久之，学生对 于新知识的需求和新世界的求知欲都无 法在语文课堂上得到满足，就会导致学生 的学习兴趣和积极性不高，在课堂上也表 现的无精打采，影响了听课效果和对知识 的吸收。产生这种问题的原因主要就是老 师的教学内容太单调，没有与社会实际发 展情况相结合。
二、提高初中语文教学效率的策略
1、创新教学观念。 要想改变传统的教学 方式，教师必须创新教学观念，只有通过观念 的不断更新才能促进教学方式的转变。 一是 教学活动要面向全体学生， 关注学生的共同 发展。教师要根据新课改的发展要求，不断优 化教学目标、教学内容和教学方式，适时调整 教学方向， 积极为学生营造轻松愉悦的教学 气氛，搭建让学生自由发挥的平台，鼓励学生 进行自主探究学习， 让学生在学习过程中发 现问题、分析问题、解决问题。 二是注重培养 学生的语文素养。 在教学过程中要引导学生 把学到的知识应用到实践中， 培养并强化学 生的语言应用和表达能力。 三是在教学中融 入美育教育，增强学生的审美观，促进学生的 全面发展。 四是通过小组合作学习培养学生 的团结协作精神。在课堂教学中，教师可以按 照学生的学习能力和心理特点把学生分成若 干个学习小组， 并结合教学实际提出合适的 教学问题， 让小组内的学生通过自由讨论确 定答案。 通过小组合作学习方式能够增强学 生的团队合作精神， 激发学生主动地投入到 教学中，提高学生的课堂参与性，从而提高教 学效果。
2、转变教学方式。 为适应新课改的发展 要求，教师要进行教学角色的转变，开展教学 活动要以学生为中心， 树立学生的学习主体 地位，教师在教学中起指导作用，帮助学生解 决学习中遇到的困难和问题。 要结合学生的 实际情况进行教学设计，要创新教学方式，引 导学生进行自主探究式学习、小组合作学习、 创设问题情境学习等， 使教学模式更加丰富 多彩，教学氛围更加轻松和谐。教师要给予学生更多的思考时间和空间， 鼓励学生积极思 考、主动回答问题，以激发学生的求知欲、调 动学生的积极主动性、培养学生的学习兴趣。 此外，教师还要不断丰富教学内容，要搜集与 之相关的教学资料，以拓宽学生的视野，丰富 学生的知识面。教材中的知识来源于生活，并 应用于生活，因此，教师要善于把教学内容和 实际生活结合在一起， 把学生身边的事融入 到教学中，让学生感受到知识的生活化，便于 学生更好地理解和吸收所学知识。
结语
综上所述，对学生综合语文水平与能力加以培养，是初中语文 教学的重要目标，是新课程改革发展的必然要求，同时还是时代与 社会所赋予的一大责任。“十年树木，百年树人。”在初中语文教学 过程中，教师应加强对语文课堂的变革与创新，积极更新教学方 式，从而有效实现初中语文课堂教学的优化升级，促进初中语文教 学有效性的提升。
【参考文献】
[1]高华.苏教版初中语文教学中创新方向和应用[J].网络导 报，2012