落实国家安全教育是中学地理应承担的责任和义务，也是落实地理核心素养培养、更新地理育人体系的必然趋势。当前中学地理渗透国家安全教育的实践存在目标认知“误解”、内容把握“误差”、教学实施“误区”的问题。推动中学地理课堂渗透国家安全教育，文章提出两点实施路径。一是要关注纵向衔接，把握不同学段的目标和内容特点。二是要以“核心知识”“问题任务”“观念能力”“表现特征”为抓手，搭建“四层一体”的全方位、全过程
《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》强调了以核心素养的培养为指引来确定学科的课程目标。“基于问题解决的教学”指向核心素养的发展，是新一轮课改所提倡的教学模式。文章围绕高中地理“太阳高度角”内容，展开了基于真实问题的教学设计，包含“呈现问题情景”“自主探究”“分享交流”等环节，以期为一线教师提供参考。
＜正＞新一轮科技革命和产业变革快速演进，以5G、云计算、大数据、人工智能等为代表的新一代信息通信技术加速创新迭代，数字经济新模式、新业态不断涌现。数字化转型已不是“选择题”，而是关乎产业长远发展的“必修课”。本文根据2022年8月11日中国信息通信研究院和中国通信标准化协会联合主办的“2022数字化转型发展高峰论坛”中的“交通及制造业数字化转型分论坛”整理成文。
＜正＞在这个十一假期当中,国庆中秋连休八天,让许多人迫不及待地出门、旅游、会友......我们又看到了车水马龙,我们也再次看到了人山人海,这种熟悉的假日场景似乎又回归了,我们盼归平凡的日常生活又回来了。从年初至今,我们经历了一场如噩梦般的旅程,而时间的流沙奔腾向前,转眼间十月已至。对于许多人而言,内心的感受可能不尽相同,但是有一点可以肯定,那就是我们都领悟到,这个世界所发生的一切都与我们每一个个体
＜正＞好的习题，不仅能举一反三，发展“四基”“四能”，而且能激发兴趣、开发智力、拓展思维，点燃创新火花。因此，教师要有全新的质量观、学生观，敢于打破传统的教学观、教材观，改变习题内容陈旧、练习形式单一、思维含量不高、素养载体不强等问题，创造性地使用和重组习题，用“小习题”去做“大文章”。教师应善于在习题中赋予新背景、新内涵，将习题的价值最大化，以期达到“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维
笔者认为，对中国这样一个转轨国家的经济增长，用索洛模型等现代经济学主流分析方法进行来源的历史解释和潜能的未来展望，存在着模型本身假设场景与中国体制不符的局限。特别是如果以索洛模型计算，中国未来经济增长率为2%—2.5%。笔者认为，中国1978—2021年平均9.24%的高增长率，潜能来源改革开放使TFP增长率由负转正、市场化改革使要素配置效率提高、城镇住宅资产化改革使其交易获得从零到市场价格的溢值
研学旅行是在旅行过程中解决相关学习问题并培养学生核心素养的一种综合实践活动。项目式学习具有从问题出发并通过任务驱动解决问题的特点。文章将研学旅行与项目式学习结合，构建“三阶六步”项目式研学旅行实施程序，以重庆市渝中半岛为例，设计研学旅行课程案例。
本文以舞蹈动作、舞台空间和现实空间为重点分析"重复"这一表现形式在《穆勒咖啡屋》中具体的应用及其在其中所产生的作用。本文联系皮娜·鲍什的个人经历,从社会、表演的视角详细解读"重复"这一表现形式背后所蕴含的含义,并从创作方面、接受方面和克里斯特瓦的互文性概念论述"重复"对于舞剧的重要意义。
开展本科层次职业教育是对深化现代职业教育改革，回应产业经济转型升级需求的探索。作为现阶段职业技能人才培养的最高层次，相较于其他类型教育的师资队伍建设而言，职教本科高校师资队伍建设有其独特的目标定位。文章通过分析职教本科高校教师队伍建设的必要性，从专业知识结构、教师特质、专业发展三个方面提出师资队伍建设的目标要求，并从育才、引才、评才和留才四个方面指出了职教本科高校师资队伍建设的新路向。