【摘 要】
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运用多项任务委托代理模型,就目前存在的工科教师＂重科研,轻教学＂,以及有工程经验的工科教师＂没心思没动力投入教学和研究＂和青年工科教师＂缺乏工程素质＂的现象进行分析。研究结论
【基金项目】
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教育部2014年度“工程科技人才培养专项”项目:超契约理论视角下工科院校教师激励机制研究(14JDGC009)
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运用多项任务委托代理模型,就目前存在的工科教师＂重科研,轻教学＂,以及有工程经验的工科教师＂没心思没动力投入教学和研究＂和青年工科教师＂缺乏工程素质＂的现象进行分析。研究结论认为,职称晋升机制的不完善客观影响了工科教师的努力方向,教师激励强度的不够引发了工科教师的道德风险,激励主体自主性缺乏削弱了高校和工科教师的活力。因此,需要提升对教学的认识,加强对教学工作的激励;进一步强化职称晋升激励,提高对应薪酬待遇;进一步强化声誉激励,建立健全声誉价值实现机制;要加快高校管理去行政化,提升高校和工科教师的责任主体
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