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摘要：校长对一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。《国家中长期教育发展规划纲要》提出：“鼓励校长和教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”的精神要求，结合我区教育实际，对进一步加强中小学校长队伍建设提出一些思考意见。
关键词：中小学校长队伍建设思考
一、校长队伍现状简析
(一)是校长队伍年龄结构比较合理，我区现任校长50岁以上6人。其余均在26－49岁之间。凡年满52岁的校长，除特殊情况外其他人均进行转岗安排。
(二)是校长学历结构合理：中学校长均为大学本科学历，小学校长中均占82％为本科学历，其余均为专科学历。有86％校长为后取高学历。
(三)是基本具备应有的专业能力，大多校长自我管理能力、组织协调能力、学习能力、教育教学能力、识人用人能力和心理调节能力比较强，但有的校长教育教学评价和指导能力，开拓创新能力，公关能力、科研能力、资源开发和整合能力等方面比较薄弱。
(四)是绝大多数校长在超负荷工作，但多忙于事务性工作，校长的时间大多消耗在以下方面：参加会议、学校安全、常规管理、接待各种来访、蛋奶工程、校舍建设与维修等方面。
(五)是校长普遍认为自己权力有限而责任无限，“校长既是一种权力，更是一种责任。”工作压力很大，社会和家长的期望高、经费困难。
(六)是校长普遍认为校际之间的差距和竞争，教师的发展和待遇的需求等因素，学生的安全成为重点压力来源，因此隐性心理健康问题没有得到业内和社会的重视。
二、校长队伍存在问题
(一)校长队伍的基础性结构欠缺，亟待优化。
(二)校长的履职能力与积极性欠缺。
(三)城乡校长队伍之间存在一定差异。
三、加强校长队伍建设的对策
(一)积极探索校长培训模式，让校长在学习、借鉴中提高。
1、培训专题具有较强的针对性，凸显学校管理创新，学校发展规划，教学常规管理，校园文化建设，教育教学评价等核心专题，组建省、市、县(区)专家讲师团资源库。
2、互动研讨，经验分享，组织校长围绕专题互动研讨，拓展知识区域，加强理论与实践的对接。
3、考察学习，组织校长到办学特色的学校考察学习，通过看、听、查、访等形式学习典型做法。
4、建立校长培训机制，从任职培训到提高培训，再到研修培训等一系列培训制度。
(二)健全机制，规范校长管理制度。
1、建立完善校长考核聘任制度，形成能上能下，能官能民的管理机制。重点考核校长任职期内学校发展变化，提升学校档次，提高教师专业水平，办学特色，社会满意度。
2、加强校长交流任期制度，形成校长合理流动机制，校长在一所学校长期的管理过程中，已逐渐地形成了自己的风格，时间一长管理上的弊端也不断涌现，工作上的创新精神也会逐渐消退，人的惰性也随之产生，故校长在一所学校任期6－8年。
3、加大后备干部的培养力度，建立新生代的校长队伍，注重后备干部的培养，区局委制订出吸引人才，发现人才，使用人才，培养人才的方案。
4、加强校长任免制度。取消校长行政级别，依据校长的“德、能、勤、绩、廉”等方面的表现，实行校长职级制，分为1－8级。与校长任免、交流、调岗相结合。
(三)加大奖励、监督力度。
四、保障措施
(一)教育局要加强中小学校长队伍建设工作的领导、明确负责校长队伍建设的管理领导和部门以指导和协调各有点方面的工作，制定校长队伍建设规划及具体落实措施。
(二)政府教育督导部门要把是否重视校长队伍建设工作及取得的实际成效，列为督导、评估当地教育工作成绩、考核主管部门工作政绩的重要内容。
(三)校长职责制度。
校长职责制度的建立，有助于校长明确自己的职业定位，形成自己的专业角色意识。重视校长管理工作研究，总结中小学校长队伍建设经验，积极探索优秀校长的成长规律，不断改进对校长的选拔、任免、培训、考核、奖惩等各项工作，逐步使校长队伍建设工作科学化、制度化、规范化，以适应基础教育不断发展和深化改革的需要。
(四)校长培训制度。
建立校长培训长效机制，校长成长计划以及校长培训专项资金和名师讲师团资源库建设。以保障校长培训工作的组织领导、教学支持、服务保障工作。
(五)校长评估制度。
评估制度是促进校长提升领导水平的重要制度。评估有助于校长明确自己的优点和不足，及时调整自己的专业理念及领导行为，明确发展目标，以不断提升和改善自己的领导水平。评估制度是促进校长提升领导力的重要制度，但同时也是难点。
(六)校长激励制度。
建立区域内中小学校长向教育家校长转变激励机制，支持并鼓励校长与时俱进，开拓创新。教育家校长执行地方职务津贴。树立以靠教育家办教育的新理念。激励制度是校长自觉提升自身领导力的动力保障。
综上所述，我们应坚持《国家中长期教育发展规划纲要》对教育干部队伍建设要求，以人为本，关心校长的身心健康和专业发展，通过校长队伍健康、有效、有序的科学发展，来最大限度的推进学校内涵发展，校长职业发展，教师专业发展，学生素质全面发展，打造一批有内涵、有特色的学校，真正走上教育家办学的路子，从而推动我区教育事业的科学发展，为真正办好人民满意的教育不断创造新的业绩。
关键词：中小学校长队伍建设思考
一、校长队伍现状简析
(一)是校长队伍年龄结构比较合理，我区现任校长50岁以上6人。其余均在26－49岁之间。凡年满52岁的校长，除特殊情况外其他人均进行转岗安排。
(二)是校长学历结构合理：中学校长均为大学本科学历，小学校长中均占82％为本科学历，其余均为专科学历。有86％校长为后取高学历。
(三)是基本具备应有的专业能力，大多校长自我管理能力、组织协调能力、学习能力、教育教学能力、识人用人能力和心理调节能力比较强，但有的校长教育教学评价和指导能力，开拓创新能力，公关能力、科研能力、资源开发和整合能力等方面比较薄弱。
(四)是绝大多数校长在超负荷工作，但多忙于事务性工作，校长的时间大多消耗在以下方面：参加会议、学校安全、常规管理、接待各种来访、蛋奶工程、校舍建设与维修等方面。
(五)是校长普遍认为自己权力有限而责任无限，“校长既是一种权力，更是一种责任。”工作压力很大，社会和家长的期望高、经费困难。
(六)是校长普遍认为校际之间的差距和竞争，教师的发展和待遇的需求等因素，学生的安全成为重点压力来源，因此隐性心理健康问题没有得到业内和社会的重视。
二、校长队伍存在问题
(一)校长队伍的基础性结构欠缺，亟待优化。
(二)校长的履职能力与积极性欠缺。
(三)城乡校长队伍之间存在一定差异。
三、加强校长队伍建设的对策
(一)积极探索校长培训模式，让校长在学习、借鉴中提高。
1、培训专题具有较强的针对性，凸显学校管理创新，学校发展规划，教学常规管理，校园文化建设，教育教学评价等核心专题，组建省、市、县(区)专家讲师团资源库。
2、互动研讨，经验分享，组织校长围绕专题互动研讨，拓展知识区域，加强理论与实践的对接。
3、考察学习，组织校长到办学特色的学校考察学习，通过看、听、查、访等形式学习典型做法。
4、建立校长培训机制，从任职培训到提高培训，再到研修培训等一系列培训制度。
(二)健全机制，规范校长管理制度。
1、建立完善校长考核聘任制度，形成能上能下，能官能民的管理机制。重点考核校长任职期内学校发展变化，提升学校档次，提高教师专业水平，办学特色，社会满意度。
2、加强校长交流任期制度，形成校长合理流动机制，校长在一所学校长期的管理过程中，已逐渐地形成了自己的风格，时间一长管理上的弊端也不断涌现，工作上的创新精神也会逐渐消退，人的惰性也随之产生，故校长在一所学校任期6－8年。
3、加大后备干部的培养力度，建立新生代的校长队伍，注重后备干部的培养，区局委制订出吸引人才，发现人才，使用人才，培养人才的方案。
4、加强校长任免制度。取消校长行政级别，依据校长的“德、能、勤、绩、廉”等方面的表现，实行校长职级制，分为1－8级。与校长任免、交流、调岗相结合。
(三)加大奖励、监督力度。
四、保障措施
(一)教育局要加强中小学校长队伍建设工作的领导、明确负责校长队伍建设的管理领导和部门以指导和协调各有点方面的工作，制定校长队伍建设规划及具体落实措施。
(二)政府教育督导部门要把是否重视校长队伍建设工作及取得的实际成效，列为督导、评估当地教育工作成绩、考核主管部门工作政绩的重要内容。
(三)校长职责制度。
校长职责制度的建立，有助于校长明确自己的职业定位，形成自己的专业角色意识。重视校长管理工作研究，总结中小学校长队伍建设经验，积极探索优秀校长的成长规律，不断改进对校长的选拔、任免、培训、考核、奖惩等各项工作，逐步使校长队伍建设工作科学化、制度化、规范化，以适应基础教育不断发展和深化改革的需要。
(四)校长培训制度。
建立校长培训长效机制，校长成长计划以及校长培训专项资金和名师讲师团资源库建设。以保障校长培训工作的组织领导、教学支持、服务保障工作。
(五)校长评估制度。
评估制度是促进校长提升领导水平的重要制度。评估有助于校长明确自己的优点和不足，及时调整自己的专业理念及领导行为，明确发展目标，以不断提升和改善自己的领导水平。评估制度是促进校长提升领导力的重要制度，但同时也是难点。
(六)校长激励制度。
建立区域内中小学校长向教育家校长转变激励机制，支持并鼓励校长与时俱进，开拓创新。教育家校长执行地方职务津贴。树立以靠教育家办教育的新理念。激励制度是校长自觉提升自身领导力的动力保障。
综上所述，我们应坚持《国家中长期教育发展规划纲要》对教育干部队伍建设要求，以人为本，关心校长的身心健康和专业发展，通过校长队伍健康、有效、有序的科学发展，来最大限度的推进学校内涵发展，校长职业发展，教师专业发展，学生素质全面发展，打造一批有内涵、有特色的学校，真正走上教育家办学的路子，从而推动我区教育事业的科学发展，为真正办好人民满意的教育不断创造新的业绩。