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我国素质教育的深入推进，要求教育中所涉及的学科均能切实围绕全面提升学生的综合素质予以改革，作为高中教育教学中不可或缺的组成部分，体育学科在学生思想素质、身体素质的培养方面发挥着无法替代的重要作用，可以说是素质教育得以有效实施的阵地及途径。所以，在体育教学中应当充分认识到素质教育所占据的地位及作用，提高对素质教育的重视程度，并且采取行之有效的策略加快改革进步，只有这样才能将体育对素质教育实施的意义最大限度的发挥出来。
一、体育的概念
从文化视野来看，体育是与人的内在生命紧密相关，具备独立文化心理特征与深厚文化历史积淀的一种特殊活动。体育是根据社会生活、生产的需要逐步形成的，可谓是一种社会现象，体育的发展随着社会的发展与进步而得以不断完善。体育的形成及其发展是一个漫长的历史过程，而人们对体育的认识也处在这样的历史过程中，从体育的发展及人们对体育的认知中所产生的思想观念呈现出阶段性、时间性的特点。
二、体育在素质教育中的地位
体育与智育、德育、美育紧密结合，担负着为社会及国家发展培养全面发展人才的重要使命。在素质教育中学校体育所占据的地位，具体而言涉及到以下几个方面：
1.开展素质教育的动力
在很大程度上，体育教育可以促进素质教育的发展和普及，这主要表现为体育既可以实现学生身体的锻炼，还可以在此基础上助益于学生身心的健康发展乃至学业的进步。由此可见，体育可以为素质教育的开展提供源源不断的动力。
2.素质教育的组成部分
众所周知，体育是学校教育中的一项重要课程，是其他学科无法替代的一门学科，对其他课程的开展有着一定的意义。体育教育是学生均需要参加的一门学科，而素质教育是全面的教育，要求深化并发展到学校所有课程中，体育课程也不例外，与此同时，素质教育需要面向于全体师生，素质教育的内容指出要通过改革来将学生身体素质教育加深，帮助学生通过体育锻炼强健体魄。因此，不管是从素质教育的内容还是素质教育的对象来看，体育教育均是我国素质教育不容忽视的有机组成部分。
3.开展素质教育的基础
有健康的体质才能够有健全的思想、良好的素质，可以说要想使学生身心得以发展，需要以健康的身体为前提。在开展学校体育工作的过程当中，体育不但是劳动及学习的基础，还是身心发展的基础，从这一角度而言，如果体育教育缺位，那么就无法确保学生劳动、学习以及身心的发展，学校教育也会陷入很大的困境之中，这样便无法实现学生综合素质的培养，素质教育更是无法得到有效开展。可见，体育是开展素质教育的基础。
三、体育在素质教育中的作用
素质教育不仅要求注重学生智力因素的发展，同时还要发展非智力因素，特别是身心的健康发展，而体育不管是在智力还是非智力因素发展方面均发挥着积极的促进作用。
1.体育与德育
体育是培养学生德智体美劳全面发展的一项关键因素，体育与德育二者的关系密不可分。在《体育之研究》中，毛泽东指出“德智皆寄于体，无体是无德智也”，这句话充分表明在全面发展教育中体育教育发挥的重要作用。体育除了有助于身体素质的提高以外，还有利于思想品德教育的实施。在体育运动中，运动场可以说是道德的镜子，能够充分地彰显粗野与文明、懦弱与勇敢、被动与积极、迟疑与果断等，在此过程中，机智、沉着、合作、竞争、关怀等优秀品质都能得到培养。体育中的各种运动标准、要求、规范以及教练员、运动员守则，在体育比赛中具备纪律性、规范意识，同样会让学生的行为变得高尚，其赋予了运动公平公正的价值。体育运动讲究公平、民主、法制、现实，不讲门第、不论尊卑、不弄虚作假，由此能够培养学生良好的精神修养以及光明磊落、顽强拼搏、开放坦荡的道德观念。
2.体育与智育
智力既是学生完成实践活动的根本保证，也是做好学习活动的必备条件。学生的智力发展是学校智育的核心工作，而体育在开发学生智力方面提供了扎实的物质基础。体育教育是增强学生智力的一种可靠手段，智力水平的高低与人体大脑的功能结构、物质结构密切相关。经常性地参加体育锻炼，可以确保大脑中氧气、能源物质的供应，有助于大脑神经细胞的生长发育，有助于大脑皮层均衡性、灵活性和活动强度的提高，在智力发展过程中提供所需的生理条件。相当多的体育活动不单是体力活动，而且还涉及到丰富多样的智力活动。举例而言，在打篮球比赛或者做游戏时，既需要良好的体力表现，还需要高度的智力表现，这对于学生智力发展意义重大。借助于体育运动，还可以在循序渐进中培养及提高学生的观察能力、感知能力、想象能力、思维能力和记忆力，使其精力充沛、头脑清新，进而大幅提升学习成效。由此可知，体育对学生的智力发展发挥着重要作用。
3.体育与美育
由文化本质来看，体育属于艺术形态范畴，可以在美的层次上予以理解。从历史发展方面来讲，体育与美育是紧密结合的。以往原始的体育活动基本上都是与艺术活动亦或是娱乐活动于一体的，尤其是以希腊艺术为基础的欧洲艺术。可以说伟大的希腊艺术是在体育运动中孕育起来的，艺术家的匠心在奥运会中得到启迪。从文化功能和文化性质上来看，体育和美育是身心全面投入的活动，前者以身体教育为主，助益于人身心的协调发展；后者以情感教育为主，同样助益于人身心的协调发展。体育之美有着丰富多彩的表现形态：一，健美塑造。简单的来说，在体育运动中进行健美塑造指的是使人合乎自然的充分发展，具有强壮体魄的同时兼具人体美；二，体育项目的表现美。在身体运动的平衡、协调中同样彰显着体育美。在体育运动中，学生可以最大限度地发挥自身的身体潜能，以最经济的方式促使人的体能发挥出最大功效，在运动中使人体获得自由，比如在器械体操、花样滑冰中能够追寻人体蕴含的美感。
素质教育是学校教育改革的一大热点问题，将全面提升学生素质作为培养目标，已经逐渐成为当前我国乃至各国增强综合国力的重大举措，因而作为素质教育的重要手段及内容，学校体育必须与现阶段的素质教育发展要求相适应，从根本上认识到学校体育在素质教育中所占据的重要地位，充分发挥学校体育对学生素质培养的作用，从而进一步促进我国素質教育的发展。
一、体育的概念
从文化视野来看，体育是与人的内在生命紧密相关，具备独立文化心理特征与深厚文化历史积淀的一种特殊活动。体育是根据社会生活、生产的需要逐步形成的，可谓是一种社会现象，体育的发展随着社会的发展与进步而得以不断完善。体育的形成及其发展是一个漫长的历史过程，而人们对体育的认识也处在这样的历史过程中，从体育的发展及人们对体育的认知中所产生的思想观念呈现出阶段性、时间性的特点。
二、体育在素质教育中的地位
体育与智育、德育、美育紧密结合，担负着为社会及国家发展培养全面发展人才的重要使命。在素质教育中学校体育所占据的地位，具体而言涉及到以下几个方面：
1.开展素质教育的动力
在很大程度上，体育教育可以促进素质教育的发展和普及，这主要表现为体育既可以实现学生身体的锻炼，还可以在此基础上助益于学生身心的健康发展乃至学业的进步。由此可见，体育可以为素质教育的开展提供源源不断的动力。
2.素质教育的组成部分
众所周知，体育是学校教育中的一项重要课程，是其他学科无法替代的一门学科，对其他课程的开展有着一定的意义。体育教育是学生均需要参加的一门学科，而素质教育是全面的教育，要求深化并发展到学校所有课程中，体育课程也不例外，与此同时，素质教育需要面向于全体师生，素质教育的内容指出要通过改革来将学生身体素质教育加深，帮助学生通过体育锻炼强健体魄。因此，不管是从素质教育的内容还是素质教育的对象来看，体育教育均是我国素质教育不容忽视的有机组成部分。
3.开展素质教育的基础
有健康的体质才能够有健全的思想、良好的素质，可以说要想使学生身心得以发展，需要以健康的身体为前提。在开展学校体育工作的过程当中，体育不但是劳动及学习的基础，还是身心发展的基础，从这一角度而言，如果体育教育缺位，那么就无法确保学生劳动、学习以及身心的发展，学校教育也会陷入很大的困境之中，这样便无法实现学生综合素质的培养，素质教育更是无法得到有效开展。可见，体育是开展素质教育的基础。
三、体育在素质教育中的作用
素质教育不仅要求注重学生智力因素的发展，同时还要发展非智力因素，特别是身心的健康发展，而体育不管是在智力还是非智力因素发展方面均发挥着积极的促进作用。
1.体育与德育
体育是培养学生德智体美劳全面发展的一项关键因素，体育与德育二者的关系密不可分。在《体育之研究》中，毛泽东指出“德智皆寄于体，无体是无德智也”，这句话充分表明在全面发展教育中体育教育发挥的重要作用。体育除了有助于身体素质的提高以外，还有利于思想品德教育的实施。在体育运动中，运动场可以说是道德的镜子，能够充分地彰显粗野与文明、懦弱与勇敢、被动与积极、迟疑与果断等，在此过程中，机智、沉着、合作、竞争、关怀等优秀品质都能得到培养。体育中的各种运动标准、要求、规范以及教练员、运动员守则，在体育比赛中具备纪律性、规范意识，同样会让学生的行为变得高尚，其赋予了运动公平公正的价值。体育运动讲究公平、民主、法制、现实，不讲门第、不论尊卑、不弄虚作假，由此能够培养学生良好的精神修养以及光明磊落、顽强拼搏、开放坦荡的道德观念。
2.体育与智育
智力既是学生完成实践活动的根本保证，也是做好学习活动的必备条件。学生的智力发展是学校智育的核心工作，而体育在开发学生智力方面提供了扎实的物质基础。体育教育是增强学生智力的一种可靠手段，智力水平的高低与人体大脑的功能结构、物质结构密切相关。经常性地参加体育锻炼，可以确保大脑中氧气、能源物质的供应，有助于大脑神经细胞的生长发育，有助于大脑皮层均衡性、灵活性和活动强度的提高，在智力发展过程中提供所需的生理条件。相当多的体育活动不单是体力活动，而且还涉及到丰富多样的智力活动。举例而言，在打篮球比赛或者做游戏时，既需要良好的体力表现，还需要高度的智力表现，这对于学生智力发展意义重大。借助于体育运动，还可以在循序渐进中培养及提高学生的观察能力、感知能力、想象能力、思维能力和记忆力，使其精力充沛、头脑清新，进而大幅提升学习成效。由此可知，体育对学生的智力发展发挥着重要作用。
3.体育与美育
由文化本质来看，体育属于艺术形态范畴，可以在美的层次上予以理解。从历史发展方面来讲，体育与美育是紧密结合的。以往原始的体育活动基本上都是与艺术活动亦或是娱乐活动于一体的，尤其是以希腊艺术为基础的欧洲艺术。可以说伟大的希腊艺术是在体育运动中孕育起来的，艺术家的匠心在奥运会中得到启迪。从文化功能和文化性质上来看，体育和美育是身心全面投入的活动，前者以身体教育为主，助益于人身心的协调发展；后者以情感教育为主，同样助益于人身心的协调发展。体育之美有着丰富多彩的表现形态：一，健美塑造。简单的来说，在体育运动中进行健美塑造指的是使人合乎自然的充分发展，具有强壮体魄的同时兼具人体美；二，体育项目的表现美。在身体运动的平衡、协调中同样彰显着体育美。在体育运动中，学生可以最大限度地发挥自身的身体潜能，以最经济的方式促使人的体能发挥出最大功效，在运动中使人体获得自由，比如在器械体操、花样滑冰中能够追寻人体蕴含的美感。
素质教育是学校教育改革的一大热点问题，将全面提升学生素质作为培养目标，已经逐渐成为当前我国乃至各国增强综合国力的重大举措，因而作为素质教育的重要手段及内容，学校体育必须与现阶段的素质教育发展要求相适应，从根本上认识到学校体育在素质教育中所占据的重要地位，充分发挥学校体育对学生素质培养的作用，从而进一步促进我国素質教育的发展。