【摘 要】
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当前美育教学存在着"教堂"和"学堂"的失衡,要么是教师单向传授,美育课堂成为美学知识传授的"教堂",要么是学生单方摸索,美育课堂成为技能训练的"学堂".对分课堂实现了"教堂"和"学堂"的对分,让教师既能精讲美学理论,又能让学生在参与中获得美的领悟、探索和体验,是一种符合美育特点的教学模式.这种美育教学的新模式均衡"教""学"权重,变革"教""学"关系,将教学过程分为讲授、独学、讨论、对话四个环节,有很强的操作性和实践性.
【机 构】
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南京航空航天大学大学生文化艺术指导委员会南京210000复旦大学社会发展与公共政策学院上海200433
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助(NR2021030)
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当前美育教学存在着"教堂"和"学堂"的失衡,要么是教师单向传授,美育课堂成为美学知识传授的"教堂",要么是学生单方摸索,美育课堂成为技能训练的"学堂".对分课堂实现了"教堂"和"学堂"的对分,让教师既能精讲美学理论,又能让学生在参与中获得美的领悟、探索和体验,是一种符合美育特点的教学模式.这种美育教学的新模式均衡"教""学"权重,变革"教""学"关系,将教学过程分为讲授、独学、讨论、对话四个环节,有很强的操作性和实践性.
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