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新数学课程标准提出的总体目标之一,是使学生“具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展,”创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新教育要求学生生动活泼、主动地获取知识,并把所学的知识运用到实际生活中,做到学有所“用”,学有所“创”.学生创新意识是在学生与教师的双向活动中,逐步形成的,这与教师的教学方式及学生自身的个性特点等多种因素有关,对于不同的教师,不同学生,培养创新意识的具体方法可能不同,但这些不同的方法,应有其可寻的基本依据.多年来,笔者对此作了较多的探